Занятие "Наш характер"

Наш характер

Цель: развитие самоанализа своего характера, его сильных и слабых сторон; построение плана развития и приобретения по­ложительных черт характера; открыть новые пути саморазвития личности.

Оборудование: листы с таблицами качеств — черт характера по количеству учеников в классе, заранее подготовленные бланки по количеству учеников в классе.

Ход занятия

Педагог. Здравствуйте, ребята. Давайте начнем наше занятие с того, что все мы поделимся друг с другом своим настроением. Какое у нас оно сегодня и сейчас: прекрасное, отличное, хорошее, удовлетворительное, грустное, плохое?

(Ответы детей.)

Педагог. Как вы думаете, почему у нас всех разное настроение?

(Звучат ответы детей.)

Педагог. подводит детей к тому, что на­строение зависит не только от эмоций и чувств, которые мы испы­тываем, но и от того, какой у нас характер.

Педагог. Какие бывают характеры у лю­дей? Почему характеры так называются?

Ребята вспоминают о том, что характеры бывают добрые, ве­селые, уравновешенные и т. д. И дают свое объяснение названию характеров.

Педагог. Правильно. Эти характеры назы­ваются по тому, какое главное качество есть в характере. Сегодня мы с вами определим, какой у каждого из вас характер. А правильно опре­делить характер нам позволит игра «Назови противоположное».

Игра «Назови противоположное»

Группа делится на 2 команды. Первая команда называет по­ложительное качество характера, вторая группа называет отрица­тельное качество характера. Затем они меняются ролями.

Педагог. Посмотрите, на столах у вас есть списки качеств характера, которые могут быть у любого человека (см. таблицу). Этот список неполный, но он поможет вам написать на листе бумаги не меньше 10—12 качеств характера, которые есть у вас. Желательно написать положительные качества характера. Ес­ли какие-то слова для вас незнакомы, спросите, мы все вместе да­дим ответ.

Дети пишут на листах бумаги 10—12 черт своего характера.

Педагог. Теперь нужно распределить ва­ши качества характера на рисунке. В середине написана буковка «Я», она обозначает конкретно каждого из вас. Это центр, и в пер­вом кругу вы запишите те качества характера, которые проявляются каждый день. Во втором кругу запишите те качества характера, ко­торые проявляются часто, но не каждый день. В третьем кругу за­пишите те качества характера, которые у вас проявляются редко. В четвертом кругу запишите те качества характера, которых у вас нет, но вы хотите их приобрести».

Педагог. По окончанию вашей работы да­вайте обратим внимание на то, какие качества характера находятся в первом кругу. По тому, какие качества в нем записаны, и называ­ется характер: добрый и веселый, отзывчивый и т. д.

Теперь мы познакомимся с вашими характерами, мы будем использовать не ваши имена, а названия черт вашего характера.

(Дети называют по очереди свой характер.)

Педагог. Какие характеры чаще всего встречаются в вашем классе?

(Дети называют характеры. Часто встречаются следую­щие: добрые и веселые, отзывчивые и ответственные и т. д.)

Педагог. Давайте снова посмотрим на бланк, который вы заполнили.

То, что написано в центре круга, — это сильные стороны вашего характера. Дальше качества характера распределены в зависимости от того, насколько ярко они у вас проявляются. Но сейчас нас больше интересует четвертый круг, в котором вы за­писали те качества характера, которые вы хотите выработать. Напишите на листе то качество характера, которое вы хотите приобрести. Например, чувство юмора. А сейчас давайте посмот­рим, на какие качества характера, которые у нас уже есть, мы можем опереться, чтобы приобрести это качество. Посмотрите, как это будет выглядеть.

Чувство юмора: Усидчивость. Это качество вам необходимо тогда, когда вы читаете юмореску, смотрите юмористическую пере­дачу до конца. Внимание, которое необходимо, чтобы лучше сори­ентироваться, в каких случаях и какой следует применять юмор, обратить внимание, что и когда считается смешным. Фантазия вам поможет представить смешную, несуществующую ситуацию и при­думать то, что вы можете сказать. Или представить уже прошед­шую ситуацию и переиграть ее в своем воображении, чтобы пред­ставить, что сказать в следующий раз в подобной ситуации. Чувство такта поможет вам быть внимательнее к собеседнику и не обидеть его случайно, не перебивать и чутко чувствовать уместность юмора в конкретной ситуации. Теперь я беру листочек и на нем красиво записываю: ЧУВСТВО ЮМОРА — усидчивость, внимание, фанта­зия, чувство такта.

Этот листочек нужно прикрепить дома на таком месте, куда вы часто смотрите, и он будет напоминать и помогать вам вырабо­тать чувство юмора. То, что мы сделали, называется алгоритмом выработки нового качества характера — чувства юмора. А теперь вы напишите самостоятельно такой же алгоритм приобретения же­лаемого качества характера.

Выделяется время для выведения детям своих алгоритмов.

Завершение

Педагог. Может ли изменяться у нас ха­рактер?

Что для этого нужно (желание и воля)?

Могут ли изменить твой характер папа, мама и другие люди без твоего желания?

Как вы можете изменить свой характер?

Что больше всего понравилось на занятии?

Что показалось трудным, а что было легко делать?

В конце нашего занятия давайте проверим, как изменилось наше настроение, таким же образом, как и в начале нашего занятия. (Ответы детей.)

Педагог. Большое спасибо вам за ваше замечательное настроение и за сегодняшнее занятие.