Муниципальное казенное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
Детский дом № 1 г. Гурьевска Кемеровской области
«Центр содействия семейному устройству детей»
Тема занятия: «Мои качества»
разработана для дополнительной общеразвивающей программы
«Защита детства от насилия»
Занятие адресовано воспитанникам 12 - 16 лет
Срок реализации занятия: 1 час
Шавелько С.Н., педагог - психолог
Гурьевский муниципальный район
2 021
Тема 1.2. «Мои качества»
Цель: Формирование участниками своего собственного «Я» для развития личности, создание положительной мотивации к любой личности.
Задачи:
-
Содействовать познанию самого себя.
-
Формировать у подростков навыков самоанализа, самопознания и определения своих психологических границ.
-
Развивать критическое мышление и конструктивные способы поддержания позитивной самооценки.
Категория участников: от 12– 16 лет.
Время проведения: 1 час.
Оборудование: листы бумаги А 4, карандаши или ручки.
Ход работы
-
Приветствие.
Цель: Формирование целенаправленного воздействия на начало работы, чаще называют ритуала, для того чтобы дети могли настроиться на совместную деятельность, общение.
Предлагается каждому члену группы поздороваться и называть своё качество, которые способствует или мешает эффективному общению. Приветствие ипредставление ведется по кругу.
-
Вспоминаем правила групповой работы:
1. Не опаздывать.
2. Не говорить друг о друге плохо, не «комментировать».
3. Не перебивать и слушать друг друга.
4. Подводить итоги после каждого занятия.
5. Не выносить сор из избы (обсуждаем только, что происходит здесь и сейчас)
6. Быть откровенными в выражении чувств (я чувствую… , я думаю…).
7. Быть активными в работе.
8. Поддерживать друг друга (хорошее слово каждому участнику).
-
Обсуждение:
- Испытывали ли затруднения при вспоминании своих качеств?
- Все ли названные качества необходимы для человека при общении?
- Какие качества не назвали, но они необходимы?
-
Разминка.
-
Упражнение «Расскажи о себе»
-
Цель: Развивать у ребенка уверенность в себе, внимание к самому себе, учить детей рассказывать о себе, своих увлечениях, слушать других, уметь задавать вопросы.
Педагог – психолог выбирает предмет (игрушка), показывает его детям и говорит, что этот предмет будет символом нашей группы на этом занятии, он будет нам во всем помогать. Сегодня он поможет нам поближе познакомиться друг с другом. Дети сидят в кругу. Педагог – психолог держит предмет и рассказывает детям о себе, затем передаёт символ рядом сидящему ребёнку, он тоже рассказывает всё, что считает нужным, о себе и так далее по кругу. Когда участники закончат представлять себя, дети вместе с психологом выбирают место, где будет находиться их символ.
Обсуждение:
- Что было самым лёгким и трудным в упражнении? - Какие чувства испытывали?-
Упражнение «Какими качествами с тобой похожи...», «Какими качествамимы с тобой отличаемся...»
Цель: лучше узнать друг друга, в чём мы похожи и в чём различны.
Упражнение выполняется по кругу называя фразу, «Какими качествами с тобой похожи тем, что...» (верность, дисциплинированность, и т.д.). И продолжаем «Какими качествамимы с тобой отличаемся...» (агрессивность, злость, любопытство и т.д.). Затем по очереди меняются фразами.
Обсуждение:
- Какие эмоции испытывали во время упражнения?
- Что нового узнали одругих? Что интересное узнали?
- Какие трудности испытывали?
-
Рефлексия прошлого занятия
- Что запомнилось с прошлого занятия?
- Что было полезно для Вас?
- Какие трудности испытывали?
- Какие правила группы запомнили и они актуальны?
- Какие вопросы возникли?
-
Основное содержание занятия
Цель: формирование значения «Я-концепция» для развития личности; создание положительной мотивации к каждому ребёнку; способствовать формированию самоанализа.
Как Вы могли догадаться, сегодня поговорим о … (варианты ответов):
- Кто такой человек?
- Что такое качество человека?
- Что такое качества личности?
- Чем отличается качество человека и качество личности?
- Что такое личность и чем личность отличается от человека?
- Может ли развиваться личность и как?
- Что такое саморазвитие личности (личности свойственна обращённость в будущее, т.е. то, к чему я стремлюсь)?
- Какие положительные и отрицательные качества могут быть у человека?
- Что такое три составляющих личности: реальное, идеальное, зеркальное?
-
Упражнение «Мои стремления и мои мечты».
Работа по кругу, где каждый воспитанник называет свои стремления или свою мечту.
Упражнение «Три составляющих личности: реальное, идеальное, зеркальное».
Подумайте о своих представлениях по этой таблице. Какое из трех «Я» самое важное для вас сейчас и почему?
Педагог – психолог (или взрослый) подводит воспитанников к выводу: реальное и идеальное вступают в противоречия. Противоречия между реальным и идеальным «Я» составляют одно из важнейших условий саморазвития личности.
«Я» реальное – внешность, поступки, способности, качества, мысли, чувства, ценности, мечты и т. п., осознающиеся человеком. | «Я» идеальное – представления о внешности, способностях, качествах, которые хотелось бы иметь. | «Я» зеркальное – представление других людей о тебе, твоих качествах, способностях, поступках, мыслях. |
Представление о том, кто я есть на самом деле. | Представление о том, каким я хотел бы стать. | Представление о том, каким меня воспринимают окружающие. |
|
|
|
Мы должны уметь анализировать своё реальное, идеальное и зеркальное «Я».
Саморазвитию личности свойственна обращенность в будущее, т.е. то, к чему я стремлюсь. Это «Я-концепция» (это то, к чему я стремлюсь).
- Есть ли у человека стремления (мечты)?
- Одинаковы ли для всех стремления человека или разные у каждого?
- Все ли стремления осуществляются и почему?
- Какие стремления могут быть одинаковые, и в чём может быть разница?
- Что необходимо, что бы стремления сбылись?
У каждого человека есть свои стремления, свои, которые смогут осуществиться, только если он предпримет для этого какие-то действия.
Уметь поставить для себя цель, кем и каким я хочу быть? После этого действовать в направлении к своей цели.
-
Упражнение «Не хочу хвастаться, но я …» педагог – психолог продолжает развивать у подростков способность к самоанализу через самопрезентацию.
Предлагается закончить фразу.
Обсуждение:
- Что было лёгким и трудным для тебя?
- Какое упражнение запомнилось и почему?
- Какое упражнение заставило задуматься и над чем?
- Какое из трёх составляющих личности было сложным?
- Каким зеркальным составляющим личности хотелось быть, это возможно или нет, что для этого надо?
- Что для человека важно реальная или хвастающая личность?
-
Рефлексияитоговые вопросы:
- Всё ли было понятно?
- Что было главное в этом занятии?
- Какие затруднения Вы испытали?
- Будет ли полезен этот опыт?
- Можно ли применить на практике?
- Дайте анализ своей деятельности,оцените собственную работу.
- Над чем тебе ещё необходимо поработать?
- Мое настроение.
-
Прощание. Предлагается каждому члену группы попрощаться и называть качество, какие хотелось бы развить в себе. Прощание проводится по кругу.