Занятие билингвального факультатива по теме "Windows Movie Maker: assignment, launch, window of program"

Chapter / Раздел:​

​Раздел 3: Making Movies: Windows Movie Maker / Создание фильмов: Windows Movie Maker

S.N.P. of the teacher / ФИО педагога​:

​​Анучкина Л.Н.

Date / Дата: ​

​13.11.2021​

Class / Класс: ​8

Количество присутствующих: ​

Количество отсутствующих:​

Lesson topic / Тема урока​:

Windows Movie Maker: assignment, launch, window of program / Windows Movie Maker: назначение, запуск, окно программы

Learning objectives / Цели обучения:

знать назначение и элементы окна программы Windows Movie Maker

Lesson objectives / Цели урока​

​Все: я знаю назначение и элементы окна программы Windows Movie Maker.

Большинство: я определяю элементы окна программы Windows Movie Maker.

Некоторые: я самостоятельно использую элементы окна видеоредактора.

Этап урока/ Время​

Действия педагога​ (задания)

Действия ученика​

Оценивание​ (форма, техники)

Ресурсы​

Психологический настрой

2 минуты

Создание коллаборативной среды

Настрой на предмет информатика

Критерий: все ученики готовы к качественной работе

Организуются для восприятия​ предметных знаний

​Формативное оценивание

Словесное от учителя

Иллюстрация​

Повторение

8 минут

​Информация, которую необходимо восстановить для восприятия новой темы (система вопросов, демонстрация, алгоритмы действий и др.).

Критерий:

1. все ученики активны

2. большинство работают с картами вопросов

3. некоторые отвечают на вопросы

Дескрипторы:

1. работа с картами вопросов,

2. ответы на вопросы​

Формативное оценивание

Словесное, взаимооценивание

Иллюстрация «Элементы окна»

Актуализация

2-3 минуты

Проблемный вопрос

«Как добавить необходимый материал для видеоклипа?»

Критерий:

1. просмотр фрагм. видео

2. обмен мнением (что поняли из видео)

3. ответ на английском языке (обратная связь)

Дескрипторы:

1. работа с видео,

2. обмен мнением об информации в видео (понимание),

3. ответ на проблемный вопрос

Взаимооценивание –обратная связь

https://www.youtube.com/watch?v=bu7UUBZX7nU&ab_channel=NaturalvitaTutorials

(2:00-3:30)

Изучение новой темы

22-23 минуты

1. Запись темы, критериев оценивания

Кумулятивная беседа

2-3 минуты

Критерий: все

1. записывают тему

2. составляют критерии

Дескрипторы:

1. запись,

2. составление собственных критериев для достижения цели урока

Самооценивание

Цели обучения

2. Критерий 1. Все: я знаю объекты, используемые для вставки в Windows Movie Maker.

Индивидуально. Прочитать текст (доп. материал)

7 минут

Критерий:

1. читают

2. переводят

3. отвечают на вопросы текста

Дескрипторы:

1. правильное чтение,

2. перевод текста,

3. ответы на вопросы (в паре)

Взаимооценивание в парах

Текст (доп. материал)

3. Критерий 2. Большинство: я определяю основные объекты для вставки и операции над ними.

В паре.

Демонстрация, работа с теорет. материалом.

7 минут

Критерий:

1. изучают доп. материал, делают записи

2. объясняют, комментируют,

3. отвечают на вопросы

Дескрипторы:

1. изучение материала, записи,

2. объяснение, комментарии,

3. ответы на вопросы

Словесное оценивание учителя

Демонстрация, теорет. материал

4. Критерий 3. Некоторые: я самостоятельно вставляю объекты для создания видеоролика.

Группа. Практическая работа.

7 минут

Критерий:

1. импортирует объекты в сборники

2. размещает объекты на шкалу времени

Дескрипторы:

1. импорт объектов в сборники.

2. размещение объектов на шкале времени

Конструктивная обратная связь

Практическая работа (Windows Movie Maker)

Индивидуальная проверка знаний

7 минут

Критерий: знает, определяет, выполняет

См. доп. материал_ФО

Дескрипторы:

1. объясняет

2. определяет операции

3. размещает объекты

Самооценивание по шаблону

Шаблон ответа

Рефлексия

2 минуты

По критериям:

Я знаю объекты, используемые для вставки в Windows Movie Maker.

Я определяю основные объекты для вставки и операции над ними.

Я самостоятельно вставляю объекты для создания видеоролика.

Рефлексирует

Самооценивание

Техника оценивания

ДЗ

1 минута

По уровням мыслительной деятельности

Все: повторить опорный конспект.

Большинство: знать способы размещения объектов.

Некоторые: знать алгоритмы импорта объектов в сборники и размещения объектов на шкале времени.

Записывают