1. Закрепить умение складывать и вычитать числа в пределах 10;
2. Сознательное выполнение нумерационного сложения и вычитания в пределах 20;
3. Развивать логическое мышление учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент и сообщение целей урока
II. Чистописание
(число 53)
- Что вы можете сказать об этом числе?
- Назовите разрядные единицы числа.
- Запишите число суммой разрядных слагаемых.
- Какое ещё число вы можете записать из этих цифр?
III. Работа над пройденным материалом
1. Игра «Хлопки»
- Поставьте руки локтями на стол и хлопните в ладоши один раз, когда я называю однозначное число и два раза, когда называю двузначное:
2, 17, 18, 10, 1, 7, 20, 19, 4
2. Работа у доски (2 уч-ся)
4 + 3 |
10 - 6 |
8 - 3 |
5 + 3 |
5 + 4 |
7 - 4 |
7 + 1 |
9 - 0 |
3 + 3 |
7 - 2 |
3. Работа с классом.
Решение задач в стихах. (Записать только решение).
1. Привела гусыня — мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята как клубочки.
Три сынка, а сколько дочек?
6 — 3 = 3 (д.)
2. На кустике перед забором
Шесть ярко-красных помидоров.
Потом четыре оторвалось.
А сколько на кусте осталось?
6 — 4 = 2 (п.)
3. У меня 4 книжки,
3 машинки и 3 мишки,
Кто ответит побыстрей,
Сколько у меня вещей?
4 + 3 + 3 = 10 (в.)
IV. Проверка индивидуальной работы у доски
1) Дополнительные вопросы:
- Найдите «лишний» пример в каждом столбике.
- Почему вы считаете, что он лишний?
- Прочитайте его, используя название компонентов.
- Какое самое большое число в разности?
- Что происходит с суммой при перестановке слагаемых?
2) Проверка решения задач (При проверке доказать правильность выбора действия)
V. Актуализация опорных знаний
1). Нумерация чисел в пределах 20; последовательность, десятичный состав, чтение и запись.
13 12
11 16
15 10
19 14
17 18
- Прочитайте числа, записанные на доске.
- Сколько десятков и сколько отдельных единиц в каждом числе?
- Расставьте стрелки от предыдущего числа к последующему
2). Взаимосвязь сложения и вычитания.
- Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1.
- Запишите соответствующий пример (19 + 1 = 20)
- Прочитайте его разными способами.
- На основе записанного вами примера на сложение составьте два примера на вычитание.
(20 — 19 = 1; 20 — 1 = 19)
VI. Физкультминутка.
1). Подтянитесь на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у вас,
Раз, два, три, четыре, пять,
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хлопаем руками.
2). Упражнение для гимнастики глаз.
Быстро поморгать, закрыть глаза, посидеть спокойно, медленно считая до 5.
Повторить 4-5 раз
VII. Фронтальная работа
1. Логическая задача.
«Играя, каждая из трех девочек -
Катя, Галя и Оля - спрятали одну из игрушек — медвежонка, зайчика,
слоника. Катя не прятала зайчика, Оля не прятала ни зайчика, ни
медвежонка. Кто какую игрушку спрятал?»
(Катя — медвежонка, Оля — слоника, Галя — зайчика).
VIII. Самостоятельная работа. – смотрите документ
2) Проверка.
- Прочитайте разность с самым маленьким значением.
- Докажите правильность решения.
IX. Решение задачи
«Строили башни из песка 7 ребят, а играли в мяч 10 ребят».
- Это задача? (Нет)
- Почему? (Нет вопроса)
I вариант
- Поставьте вопрос, чтобы задача решалась так:
10 + 7
II вариант
- Поставьте вопрос, чтобы задача решалась так:
10 — 7
Краткая запись условия задачи ведется коллективно под руководством учителя. – смотрите документ
Решение и ответ дети записывают самостоятельно.
Проверка решения задач.
X. Математический диктант листового характера
(Учитель раздает детям листочки, на которых записаны номера вопросов и
три варианта ответа на каждый вопрос. Учащиеся подчеркивают
правильные ответы).
Листок ученика – смотрите документ
Задания, которые дает учитель
1. Уменьши 7 на 2.
2. 9 — это 4 и сколько?
3. Найди разность чисел 6 и 4.
4. На сколько 8 больше 2?
5. Чему равна сумма чисел 3 и 5?
6. Какое число больше 15 на 1?
7. Уменьшаемое равно 10, вычитаемое — 3. Чему равна разность?
8. 8 — это 1 и сколько?
9. На сколько 3 меньше 6?
10. Из какого числа надо вычесть 2, чтобы получить 4?
Учитель собирает листочки.
Работа над ошибками ведется на следующем уроке.
XI. Итог урока
- Что вам, ребята, понравилось сегодня на уроке?
- Спасибо за активную работу.