«Загрязнение Земли – пластиковые отходы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 2 города Тюмени

(МБОУ ОШ № 2 города Тюмени)

Методическая разработка воспитательного мероприятия.

Классный час по экологическому воспитанию

«Загрязнение Земли – пластиковые отходы»

Выполнила: учитель биологии,

классный руководитель

8 «В» класса

Алимбаева Зульфия Мухамедризовна

Тюмень, 2021 г.

Разработка воспитательного мероприятия

1. Тематическое направление: экологическое воспитание.

Тема воспитательного мероприятия: «Загрязнение Земли – пластиковые отходы. Важность и актуальность выбранной темы внеклассного мероприятия определяется необходимостью накопления знаний в вопросах формирования экологической культуры обучающихся, тем более детей с ОВЗ.

1. Целевая аудитория: обучающиеся 8 «В» класса.

2. Роль воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя заключается в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, пробуждение интереса к природе, развитие личности ребёнка на основе ценностей национальной культуры, региональных и местных традиций, помогающих воспитанию у детей любви к Отчизне и родному краю, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству. Мероприятия дают не только формирование базовых компонентов экологического образования, но и составляет основу развёрнутого педагогического процесса. 

3. Цель: воспитание экологической культуры через формирование ответственного отношения к природе проявление заботы об окружающей среде в целом.

Задачи:

1. Образовательная:

- способствовать усвоению учащимися знаний о загрязнении окружающей среды пластиковыми отходами;

- выявление источников загрязнения Мирового океана;

- научить учащихся решать проблемы охраны окружающей среды.

1. Развивающие:

- развивать творческую активность по охране окружающие среды;

- способствовать привитию интереса к природе;

- продолжить формирование природоохранной деятельности;

- развитие речи.

- развитие мышления, умения сравнивать, выбирать главное, прогнозировать, развивать наблюдательность, делать выводы.

1. Воспитательные:

- ценностно – смысловые. Приобретение опыта переживания за природу, растения, животных, мира в целом. Воспитывать уважительное отношение к природе, развивать инициативу, помочь увидеть учащимся результаты своего труда.

- коммуникативные. Создание природоохранных проектов, работать в группе.

- учебно-познавательные. Добывать знания о природе на основе наблюдений, анализов, обобщений результатов, оценивать свою работу, проводить исследовательскую деятельность.

1. Форма: классный час. Это одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Другими совами, время, когда по-настоящему в неформальной обстановке можно что-то сотворить, создать, узнать и обсудить. Это не урок, но и не пустая болтовня.

2. Планируемые результаты:

Предметные: способствовать формированию представления о глобальности загрязнения Мирового океана пластиковыми отходами.

Метапредметные:

- Личностные: воспитание бережного отношения к своему здоровью, к здоровью других; формировать систему элементарных экологических знаний о нашей планете, как об общем доме для человека, животных и растений; обучать правилам экологически правильного поведения;

- Развивающие: развития мышления; учить анализировать, выделять главное; создать условия для развития речи: обогащение словарного запаса, внимания, памяти;

- Воспитательные: воспитывать ценностное отношение к миру природы и понимание ее значимости для всех живых существ на планете.

Для достижения вышеперечисленных планируемых результатов, на классном часе были использованы следующие методы и педагогические приемы: беседа, работа в группах и в парах, выполнение заданий с использованием современных цифровых технологий (LearningApps, пликерс), прием выразительного чтения (стихотворение С. Михалкова «Прогулка»).

1. Разработка данного мероприятия рекомендована классным руководителям, учителям начальных классов, учителям предметникам при проведении работы по экологическому воспитанию.

Конспект классного часа по экологическому воспитанию

«Загрязнение земли – пластиковые отходы»

Мы приехали на речку воскресенье провести,

А свободного местечка возле речки не найти.

Тут сидят и там сидят. Загорают и едят.

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по берегу прошли и поляночку нашли.

Но на солнечной полянке тут и там пустые банки

И как будто нам назло даже битое стекло.

Мы по берегу пошли, место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо.

– Эй, ребята! – крикнул Дима.

Вот местечко – хоть куда!

Родниковая вода,

Чудный вид, прекрасный пляж,

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли –

Веселились, как могли:

Пили квас, конфеты ели, хороводом песни пели...

Отдохнули и ушли...

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки,

Словом, мусора гора.

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

Только чистого местечка

Возле речки не найти!

С. Михалков

- Почему ребята не нашли свободного местечка?  

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (предположение учащихся, объявление темы урока)

Загрязнение земли мусором – одна из глобальных экологических проблем, которую мы сегодня с вами затронем на уроке.

- Скажите, что можно считать мусором, загрязняющим нашу планету?

- А каким синонимом можно заменить слово «мусор»? (отходы)

- Вы знали, что отходы можно разделить на несколько типов? Как считаете, на какие типы их можно разделить?

- Оказывается, отходы разделяют на металлические, пластиковые, стеклянные, бумажные и органические. Давайте приведем примеры мусора к каждому типу (ответы учащихся)

- Как вы считаете, какой из типов отходов наиболее опасен для природы, для животного мира? (предположения учащихся)

- А чем больше всего загрязнен Мировой океан и все реки, и озера на нашей планете?

- Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим видеоролик (видео – Пластиковые альбатросы)

- Что вы чувствовали во время просмотра? Как бы вы помогли альбатросам и острову, на котором они живут? Какой тип отходов встречался в ролике больше всего? Так чем же больше всего загрязнен Мировой океан и все входящие в него реки и озера? (пластиковыми отходами)

- Сегодня у нас в гостях Эля Фатыхова – куратор проекта по сбору пластиковых крышек в нашем городе, член экологического движения «Зеленый хоровод». Она расскажет вам, для чего нужно собирать крышки и куда сдать во вторичную переработку.

- Сейчас я хочу вас разделить на подгруппы. Для каждой команды я подготовила конверты. Возьмите их и откройте, пожалуйста. Перед вами текст (приложение 1). Вам нужно каждому в команде прочитать его и по истечению времени рассказать то, что в нем было написано всей подгруппой. На выполнение задания я даю вам 7 минут.

- Итак, время вышло (учащиеся рассказывают прочитанное)

- Чтобы закрепить изученный материал, я предлагаю вам достать и положить на парту 1 смартфон и включить генератор QR-кодов. Наведите камеру на штрих-код на доске (Приложение 2). Приложение автоматически откроет ссылку с заданием. Приступаем к выполнению (далее проверка ответов)

- Следующее задание (с помощью сервиса learning apps): распределить типы мусора по бакам (Приложение 3)

- Давайте подведем итоги урока. Что нового вы сегодня узнали? Что нужно делать, чтобы планета не страдала от мусора? Какие отходы наиболее опасны для планеты?

- Если урок вам понравился переносим пластиковый мусор в бак для переработки. Если нет выкидываем его на траву (через приложение SMART)

- Спасибо за урок, до свидания!

Приложение 1

1) Пластиковые отходы – одни из наиболее опасных типов загрязнителей планеты, которые отрицательно сказываются на дикой природе, среде обитания животных и людей, а также на земную поверхность, водные пути и океаны. На 2018 год во всём мире производится в год около 380 млн тонн пластика. С 1950 года по 2018 было произведено около 6,3 млрд тонн пластика, из них было переработано около 9 %, а сожжено — 12 %. Огромное количество пластиковых отходов попадает в окружающую среду. Исследования предполагают, что тела 90 % морских птиц содержат в себе пластик, что мы и наблюдали в видеоролике.

Среднее время разложения пластмассовых изделий, созданных по разным технологиям, колеблется от 400 до 700 лет. Полиэтиленовые пакеты, которые повседневно используются людьми, в природе разлагаются от 100 до 200 лет. Это обратная сторона прочности и долговечности пластиковых изделий. При этом стеклянная бутылка может разлагаться до 1 млн лет.

2) Основные опасения связаны с тем, что пластмассы, попадая в землю, распадаются на мелкие частицы и могут выбрасывать в окружающую среду химические вещества, добавленные в них при производстве. Эти химические вещества могут просочиться в грунтовые воды или другие ближайшие источники воды. Что может нанести серьёзный вред тем, кто пьёт эту воду. Кроме того, так называемый биоразлагаемый пластик по мере разложения может высвобождать метан, который является очень сильным парниковым газом, что вносит существенный вклад в глобальное потепление. Большинство вреда наносит именно тот пластик, который выбрасывает сам человек в непредусмотренных для этого местах или который оказывается на стихийных свалках.

3) По данным Всемирного фонда дикой природы (WWF), от 5 до 12 млн тонн пластика оказывается в Мировом океане ежегодно. В 2012 году было подсчитано, что существует примерно 165 млн тонн пластикового мусора в Мировом океане. По оценкам 2014 года на поверхности океана находится 268 940 тонн пластика, а общее количество отдельных кусков пластикового мусора составляет 5,25 трлн. Как показало исследование, проведённое Дженной Джембек из Университета Джорджии в 2015 году, пластиковый мусор выносится в океаны реками или попадает туда с суши из-за неправильного захоронения отходов (в основном в странах Азии) — в среднем по 9 млн тонн ежегодно. По оценке Джембек, в 2010 году половина смытых в океан пластиковых отходов приходится всего на пять азиатских стран: Китай, Индонезию, Филиппины, Вьетнам и Шри-Ланку.

Приложение 2

Приложение 3

https://learningapps.org/display?v=peptutt5a20