Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира

Древние государства Двуречья

 Шумерское и Аккадское государства

1. Какие сходные природные условия благоприятствовали повышению производительности труда земледельцев в Египте и в Южном Междуречье?

2. Какие современные государства находятся на территории Двуречья?

3. Представьте себе, что в этом году Тигр и Евфрат разлились особенно бурно. Вода затопила жилища людей. Поля ячменя, сады и огороды. Собрал крестьянин со своего участка всего три мешка зерна. Не прокормить ему семью, нечего оставить на семена для будущего посева. Идет крестьянин к богатому рабовладельцу. Предположите, какой разговор состоялся между ними. Что буде просить крестьянин? Какую помощь окажет ему рабовладелец, и на каких условиях?

4. Что такое города - государства? Как они сформировались?

5. Охарактеризуйте правление династии Ура в Двуречье. Что привело к распаду Аккадского государства? Дайте свою оценку.

  Древний Вавилон

1. «Вавилонское государство, как и государство Египетское, было той силой, с помощью которой рабовладельцы удерживали господство над рабами и бедняками. Оно было государством рабовладельцев - рабовладельческим государством». Кто стоял во главе обоих государств? Что было общего в них?

2. Почему держава Хаммурапи существовала гораздо дольше, чем державы Саргона Древнего или Третьей династии Ура?

3. Вавилон был самым большим городом Передней Азии. Его улицы были четко распланированы. Город украшали величественные ворота, дома, храмы. Около ворот стоял царский дворец с висячими садами. Которые считались одним из семи чудес света; в центре Вавилона возвышались девяностометровая храмовая башня. С башни жрецы наблюдали за движением звезд и планет. Как вы думаете. Какие научные знания были известны жителям Вавилона? Докажите свой вывод.

  Древний Египет

 Возникновение государства в Египте

1. Древние греки образно называли Египет «даром Нила», а сами египтяне называли свою страну «Черная земля». Объясните эти названия. Есть ли в них противоречие? Подумайте, в чем оно выражается.

2. Известно, что земледелие и скотоводство стали главными занятиями в Египте более 5 тыс. лет назад. В тот же период времени пленных стали обращать в рабов. Какой вывод можно сделать из этих фактов? Как они связаны между собой? Обоснуйте свой ответ.

3. Египетский крестьянин рассказывает: «Наша семья собрала большой урожай зерна. Я подсчитал, сколько пшеницы нам необходимо для жизни: для пропитания семьи, прокорма скота, для следующего посева. А сверх того еще осталось немного зерна». Объясните, как изменилась жизнь египтян с появлением излишков. Подумайте, чем эти изменения были вызваны. К чему они могли привести?

4. Представьте себе, что во время разлива Нила одну из плотин вода разрушила. Крестьяне вскоре приступили к ее ремонту. Тяжелой и изнурительной была эта работа, продолжавшаяся много дней. Но знатные люди не вышли на восстановление плотины. Они прислали своих рабов. Подумайте, как эти факты характеризуют положение рабов и крестьян в Древнем Египте. Что позволяло знатным людям их эксплуатировать?

  Положение тружеников в Древнем Египте

1. Жизнь древних египтян была полна трудностей. Однако труд людей преображал долину Нила. Из места, почти непригодного для жизни человека, Египет уже в IVтыс. до н. э. превратился в густонаселенную страну. Какие трудности приходилось преодолевать древним египтянам? Как они их преодолевали?

2. В египетском папирусе рассказывается о труде ремесленника: «Я видел медника за работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила. Он пахнул хуже, чем рыбья икра. Каждый ремесленник, работавший резцом. Устает больше, чем землепашец. Поле его - дерево, орудие его - металл». Охарактеризуйте на основе этого документа и ваших знаний по истории положение ремесленников в Древнем Египте. Кто и как эксплуатировал ремесленников? Почему им не удавалось добиться справедливости?

3. Каким образом рабы попадали в зависимость? Как их называли в Древнем Египте? Объясните это название. Кто и каким способом принуждал рабов к труду?

 Представители знати Египта и завоевательная политика фараонов

1. Вернулся с войны военачальник фараона - богатый и знатный рабовладелец. Но, войдя во дворец, чтобы доложить о своем походе, он не смеет даже стоять в присутствии царя. А падает ниц к его ногам и лежит до тех пор, пока фараон не велит ему подняться. Как этот факт свидетельствует о власти фараона в Древнем Египте? Чем распоряжался он в стране? Почему даже знатные люди трепетали перед фараоном?

2. В поучении сыну фараон писал: «Не доверяй беднякам: бедняки - самые опасные враги; царь славен знатными, возвышай вельмож твоих, выдвигай твоих воинов, награждай их имуществом, землей, скотом». Почему фараон считал бедняков самыми опасными врагами. Чьи интересы защищал фараон в стране?

3. По пыльным дорогам Азии гонят в Египет огромные стада овец, коров, быков, коней, везут награбленное золото, бронзу, ткани, дорогое черное дерево. Но главная добыча - множество пленников. Почему пленники считались главной добычей на войне? Как этот факт характеризует один из основных признаков рабовладельческого строя?

  Наука, образование, литература и искусство Древнего Египта

1. В Древнем Египте фараоны приказывали учреждать все новые школы и обучать там детей письму и начаткам научных знаний. Почему фараоны были заинтересованы в распространении образования в стране? Кому оно было доступно? Обоснуйте свое мнение.

2. Строится храм или дворец для фараона. Подумайте, какие знания, и какие расчеты потребовались строителям, чтобы выполнить эти задачи. Какие науки могли возникнуть из этих знаний?

3. В поучении школьникам было сказано: «Пиши рукой своей, читай ртом своим, советуйся с тем, кто знает, больше тебя…… иначе будут бить тебя. Уши мальчика на спине его, он слушает, когда его бьют». Подумайте в чем основной смысл поучения. Какие качества, и какими средствами воспитывали у школьников в Египте? С чем вы согласны, а с чем нет?

4. Жрецы в Египте говорили: «Любим богами послушный, ненавидим богами непокорный». Нарушителям воли фараона они грозили засухой, чумой, нашествием врагов и судом Осириса. Кому было выгодно такое поучение жрецов? Объясните почему. К какому классу принадлежали жрецы?

5. Предположите, почему в Древнем Египте почитались некоторые животные, например бык, корова, кролик, крокодил и другие. Было ли это связано с религией?

  Древние государства Юго - Западной Азии

  Древняя Ассирия

1. Когда и почему Ассирия стала могущественным государством Передней Азии? Какие страны она завоевала? Найдите Ассирию на карте учебника.

2. Отрывок из рассказа ассирийского царя о походе в Вавилонию: « …. . Двести восемь тысяч человек, малых и больших, мужчин и женщин, лошадей, мулов, ослов, верблюдов, крупный рогатый скот и овец без числа - тяжелую добычу я награбил и увел в Ассирию». Какой вывод на основании этого отрывка можно сделать о характере ассирийских походов?

3. Какие книги были собраны в библиотеке царя Ашшурбанипала? Почему они не сгорели при пожаре дворца? Вспомните особенности письма жителей Передней Азии.

Весь материал – смотрите документ.

Самарцева Ю.А. учитель истории

Чистовская средняя школа р. Магжана Жумабаева

« Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира 6 класс»

Древние государства Двуречья

Шумерское и Аккадское государства

1. Какие сходные природные условия благоприятствовали повышению производительности труда земледельцев в Египте и в Южном Междуречье?

2. Какие современные государства находятся на территории Двуречья?

3. Представьте себе, что в этом году Тигр и Евфрат разлились особенно бурно. Вода затопила жилища людей. Поля ячменя, сады и огороды. Собрал крестьянин со своего участка всего три мешка зерна. Не прокормить ему семью, нечего оставить на семена для будущего посева. Идет крестьянин к богатому рабовладельцу. Предположите, какой разговор состоялся между ними. Что буде просить крестьянин? Какую помощь окажет ему рабовладелец, и на каких условиях?

4.Что такое города- государства? Как они сформировались?

5. Охарактеризуйте правление династии Ура в Двуречье. Что привело к распаду Аккадского государства? Дайте свою оценку.

Древний Вавилон

1. «Вавилонское государство, как и государство Египетское, было той силой, с помощью которой рабовладельцы удерживали господство над рабами и бедняками. Оно было государством рабовладельцев - рабовладельческим государством». Кто стоял во главе обоих государств? Что было общего в них?

2. Почему держава Хаммурапи существовала гораздо дольше, чем державы Саргона Древнего или Третьей династии Ура?

3.Вавилон был самым большим городом Передней Азии. Его улицы были четко распланированы. Город украшали величественные ворота, дома, храмы. Около ворот стоял царский дворец с висячими садами. Которые считались одним из семи чудес света; в центре Вавилона возвышались девяностометровая храмовая башня. С башни жрецы наблюдали за движением звезд и планет. Как вы думаете. Какие научные знания были известны жителям Вавилона? Докажите свой вывод.

Древний Египет

Возникновение государства в Египте

1. Древние греки образно называли Египет «даром Нила», а сами египтяне называли свою страну «Черная земля». Объясните эти названия. Есть ли в них противоречие? Подумайте, в чем оно выражается.

2.Известно, что земледелие и скотоводство стали главными занятиями в Египте более 5 тыс. лет назад. В тот же период времени пленных стали обращать в рабов. Какой вывод можно сделать из этих фактов? Как они связаны между собой? Обоснуйте свой ответ.

3. Египетский крестьянин рассказывает: «Наша семья собрала большой урожай зерна. Я подсчитал, сколько пшеницы нам необходимо для жизни: для пропитания семьи, прокорма скота, для следующего посева. А сверх того еще осталось немного зерна». Объясните, как изменилась жизнь египтян с появлением излишков. Подумайте, чем эти изменения были вызваны. К чему они могли привести?

4. Представьте себе, что во время разлива Нила одну из плотин вода разрушила. Крестьяне вскоре приступили к ее ремонту. Тяжелой и изнурительной была эта работа, продолжавшаяся много дней. Но знатные люди не вышли на восстановление плотины. Они прислали своих рабов. Подумайте, как эти факты характеризуют положение рабов и крестьян в Древнем Египте. Что позволяло знатным людям их эксплуатировать?

Положение тружеников в Древнем Египте

1. Жизнь древних египтян была полна трудностей. Однако труд людей преображал долину Нила. Из места, почти непригодного для жизни человека, Египет уже в IVтыс. до н.э. превратился в густонаселенную страну. Какие трудности приходилось преодолевать древним египтянам? Как они их преодолевали?

2.В египетском папирусе рассказывается о труде ремесленника: «Я видел медника за работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила. Он пахнул хуже, чем рыбья икра. Каждый ремесленник, работавший резцом. Устает больше, чем землепашец. Поле его - дерево, орудие его - металл». Охарактеризуйте на основе этого документа и ваших знаний по истории положение ремесленников в Древнем Египте. Кто и как эксплуатировал ремесленников? Почему им не удавалось добиться справедливости?

3.Каким образом рабы попадали в зависимость? Как их называли в Древнем Египте? Объясните это название. Кто и каким способом принуждал рабов к труду?

Представители знати Египта и завоевательная политика фараонов

1.Вернулся с войны военачальник фараона - богатый и знатный рабовладелец. Но, войдя во дворец, чтобы доложить о своем походе, он не смеет даже стоять в присутствии царя. А падает ниц к его ногам и лежит до тех пор, пока фараон не велит ему подняться. Как этот факт свидетельствует о власти фараона в Древнем Египте? Чем распоряжался он в стране? Почему даже знатные люди трепетали перед фараоном?

2. В поучении сыну фараон писал: «Не доверяй беднякам: бедняки - самые опасные враги; царь славен знатными, возвышай вельмож твоих, выдвигай твоих воинов, награждай их имуществом, землей, скотом». Почему фараон считал бедняков самыми опасными врагами. Чьи интересы защищал фараон в стране?

3. По пыльным дорогам Азии гонят в Египет огромные стада овец, коров, быков, коней, везут награбленное золото, бронзу, ткани, дорогое черное дерево. Но главная добыча- множество пленников. Почему пленники считались главной добычей на войне? Как этот факт характеризует один из основных признаков рабовладельческого строя?

Наука, образование, литература и искусство Древнего Египта

1. В Древнем Египте фараоны приказывали учреждать все новые школы и обучать там детей письму и начаткам научных знаний. Почему фараоны были заинтересованы в распространении образования в стране? Кому оно было доступно? Обоснуйте свое мнение.

2. Строится храм или дворец для фараона. Подумайте, какие знания, и какие расчеты потребовались строителям, чтобы выполнить эти задачи. Какие науки могли возникнуть из этих знаний?

3.В поучении школьникам было сказано: «Пиши рукой своей, читай ртом своим, советуйся с тем, кто знает, больше тебя…… иначе будут бить тебя. Уши мальчика на спине его, он слушает, когда его бьют». Подумайте в чем основной смысл поучения. Какие качества, и какими средствами воспитывали у школьников в Египте? С чем вы согласны, а с чем нет?

4.Жрецы в Египте говорили: «Любим богами послушный, ненавидим богами непокорный». Нарушителям воли фараона они грозили засухой, чумой, нашествием врагов и судом Осириса. Кому было выгодно такое поучение жрецов? Объясните почему. К какому классу принадлежали жрецы?

5. Предположите, почему в Древнем Египте почитались некоторые животные, например бык, корова, кролик, крокодил и другие. Было ли это связано с религией?

Древние государства Юго-Западной Азии

Древняя Ассирия

1. Когда и почему Ассирия стала могущественным государством Передней Азии? Какие страны она завоевала? Найдите Ассирию на карте учебника.

2. Отрывок из рассказа ассирийского царя о походе в Вавилонию: « ….. Двести восемь тысяч человек, малых и больших, мужчин и женщин, лошадей, мулов, ослов, верблюдов, крупный рогатый скот и овец без числа - тяжелую добычу я награбил и увел в Ассирию». Какой вывод на основании этого отрывка можно сделать о характере ассирийских походов?

3.Какие книги были собраны в библиотеке царя Ашшурбанипала? Почему они не сгорели при пожаре дворца? Вспомните особенности письма жителей Передней Азии.

Хеттское царство

1.Сравнить природные условия Хеттского царства и Вавилона. Где находилось древнее Хеттское царство?

2. Каковы были религиозные представления хеттов? Как проявились в искусстве хеттов религиозные представления?

3. Вставь пропущенные слова:

На территории современной__________ в древности существовало ________________. Этот край с трех сторон окружали моря. На севере _________, на западе ___________и____________ и на юго-западе _________________. Малая Азия- это в основном гористые плоскогорья и степи. Самая большая река- это ________________, которая ранее, в древности, называлась _________________.

Древние Финикия и Палестина

1. Вставь пропущенные слова:

Земли____________ и ____________ лежали на восточном побережье ______________ моря. ___________ находилась на северном побережье _________ моря, а ______________- на южном. Обе территории _____________. Здесь нет больших рек и широких равнин , как в ____________ и ____________________.

2. Почему первый алфавит появился в Финикии?

3. Можно ли судить о жизни евреев по их мифам и сказаниям? Обоснуйте свою мысль.

Древнее Персидское царство

1.Каково географическое положение Персидского царства? Покажите на карте?

2.В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе ДарииI . Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя». Какие государства были завоеваны Персией? Какими средствами их держали в повиновении? Охарактеризуйте положение завоеванных стран.

3.Персидский царь Дарий I пользовался неограниченной властью. Только он один носил одежды, выкрашенные пурпуром. Перед ним падали ниц даже вельможи. Не было царя богаче Дария I . в чем сходство власти персидских царей и фараонов в Египте?

Древняя Бактрия

1. Вставь пропущенные слова:

Царя Бактрии называли «____________________________». В __________ была сильна, развита ___________ жизнь. Города окружали высокие ___________________. Город __________ был известен миру как столица Бактрийского государства. Здесь имелся крупный __________. Сюда прибывали __________ со своими товарами со всех концов страны. Купцы приезжали и из далеких стран: __________, ____________,__________ и __________.

2.Благодаря чему Бактрия была известна многим странам мира? Какую роль это сыграло?

3. Перечислите исторические труды, в которых имеются сведения о Бактрии.

Кушанское царство

1.Как возникло Кушанское царство? Что стало основой хозяйственной жизни жителей этого государства?

2.Что свидетельствует о развитии торговли? С какими странами торговали кушанские купцы?

3.Как в Кушанском царстве развивалось скульптурное искусство? Можно ли это отнести к основным достижениям мировой культуры?

Парфянское царство

1. Вставь пропущенные слова:

При правители____________ границы Парфии на западе расширились до реки _______________. Были захвачены богатые земли_____________, _____________, _________________. К тому же _____________ отражала все походы___________ на восток.

2. Система правления в Парфии. Объясните почему царская власть в Парфии была слабой?

3. Кого из правителей Парфии вы знаете?

Древняя Южная и Восточная Азия

Древний Индостан

1.В начале I тысячелетия до н.э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевывали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю. Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано. В каких странах Древнего Востока были сходные природные условия?

2. Объясните, почему в Древней Индии так же рано, как в Египте и Южном Междуречье, стал складываться рабовладельческий строй. Почему первые рабовладельческие государства образовались именно в долинах больших рек?

3. Возникновение неравенства среди индийцев было закреплено религией. Объясните происхождение каст в Индии. Считаете ли вы справедливым разделение людей на касты? Мог ли человек перейти из одной касты в другую?

4.Знатные индийцы говорили: «Если не будет царской защиты, богатые люди будут обречены на смерть и гонения». Объясните смысл этого высказывания.

5. Прочтите в учебнике переложение поэмы «Рамаяна». Подумайте, какие качества человека уважал и ценил индийский народ. А какие презирал и осуждал?

6. Как появился буддизм? В чем заключены основы буддизма? И его особенности.

Древний Китай

1.Подумайте, чему учил древний китайский философ:

«Все в государстве не могут быть равными. Если бы все были знатными, дела не выполнялись бы. Если же сделать. Чтобы совсем не было знатных, то народ сам не сможет управляться. Поэтому и различают знатных и низких, чтобы создавать справедливость знатности и подлости….» Чьи интересы выражает этот документ. Чем была необходимость его появления?

2.Представьте себе, что вы живете на берегу р. Хуанхэ, которую китайцы называют «горе Китая», «река тысячи бедствий». Составьте рассказ о жизни древних китайцев в долине реки Хуанхэ, начав примерно так: «Однажды ночью я проснулся от страшных криков. Это началось наводнение. Хижина была полна воды….»

3. В чем достоинство шелковой ткани? Что такое Великий Шелковый путь? Какие были у него ответвления?

4. Почему грандиозное сооружение, построенное древними китайцами, называлось Великой Китайской стеной? С какой целью строилась она? Кто является творцом этого сооружения?

Культура древнего Китая

1. Древние китайцы говорили: «Слова могут обманывать, люди могут притворяться, только музыка не способна лгать». Как вы понимаете смысл этих слов? Согласны ли вы с ними?

2. Кого в Китае называют «древним Куном», «отцом китайской истории»?

3.Высшей добродетелью, по Конфуцию, является уважение к старшим, вы согласны с таким мнением? Почему до сих пор мы обращаемся к учению Конфуция? Чем оно ценно?

Древняя Греция

1.Малопригодная для земледелия почва Греции была богата полезными ископаемыми: на Кипре - медь, в Лаконии - железная руда, в Аттике - серебро, во Фракии - золото, на острове Фарос добывали белоснежный мрамор, в Аттике залежи глины. В каких отраслях хозяйства применялись эти полезные ископаемые?

2. В спартанских домах всегда были крепкие запоры на дверях. В домах же илотов спартанцы не только запрещали запоры, но и снимали ручки с дверей. Каковы были причины такого различия? Какие еще различия в образе жизни спартанцев и илотов вы знаете?

3. Если бы можно было чудом перенестись в древние Афины или Спарту, многое бы вас там не только удивило, но и разочаровало. Предположите, что бы вас могло удивить , а что могло разочаровать? Что было общего и различного в жизни афинян и спартанцев?

4. Хотя древние греки расселились на огромной территории в чужих странах, все они считали себя еденным народом. Что объединяло древних греков? Как они называли себя и свою страну?

5. Царь Дарий I отправил в греческие города послов с требованием «земли и воды». Почти везде оно достигало целее. Но Афины и Спарта отказались подчиняться персам. По словам Геродота, афиняне сбросили посланцев царя в пропасть со скалы. А спартанцы бросили их в колодец, предлагая им самим взять оттуда землю и отнести царю. В каком смысле следует понимать требования Дария? Какие события последовали за отказом Афин и Спарты подчиниться Дарию?

6. Один афинянин, принеся своим согражданам, весть о победе, воскликнул: «Радуйтесь! Мы победили!» К какому сражению греко- персидских войн относится это выражение? Когда оно произошло? Каково его значение?

7. Современник рассказывает, что лишь во время одного удачного нападения греков на побережье Персии они взяли в плен 20 тыс. человек. Каковы были источники рабства в Греции? Можно ли считать, что плен давал наибольшее число рабов? Предположите, какая участь ждала людей, взятых в плен.

8. Афиняне считали, что гражданин, не участвующий в общественной жизни, бесполезен для государства. Объясните, почему афиняне придавали такое большое значение общественной жизни. В чем она заключалась, и кто мог в ней участвовать? Докажите, что нигде в древнем мире не участвовало в общественной жизни так много людей, как в Афинах.

9. Проверьте, помните ли вы, что означают эти слова.

Миф, Гомер, Гражданин, Акрополь, Агора, Демос, Илоты, Демократия.

Искусство, научные знания, школы Древней Греции

1. В греческих школах учили ясно и красиво говорить. Ученики заучивали стихи Гомера и других поэтов. Греки не считали образованным человека, не умевшего петь и танцевать. О каком воспитании здесь идет речь- афинском или спартанском? Почему вы так думаете?

2. Древние гречи считали, что любовь к родине- высшая доблесть гражданина. Как вы понимаете это высказывание? Сохранили ли свое значение эти слова в наши дни?

3. Мифы создавали многие народы мира. Почему же именно мифы древних греков легли в основу общечеловеческой культуры? Объясните, почему мы изучаем легенды и мифы древней Греции.

4.Составьте рассказ об Олимпийских играх:

1.Почему игры назывались Олимпийскими? 2.В каких видах спорта состязались греки? 3. Кто мог участвовать в древнегреческих Олимпиадах? 4.Чем современные Олимпийские игры отличаются от древнегреческих? Что в них общего? 5. Можно ли считать, что в настоящее время они служат делу мира?

Древняя Македония

1. Заподозрив в измене двух своих полководцев, Александр Македонский приказал подвергнуть их мучительным пыткам, а затем казнить. Один из них был другом его отца- Филиппа II. Как этот поступок характеризует Александра?

2. После падения Персидского царства Александр воскликнул: «Какой великой радости лишились те из греков, которые умерли. Не увидев Александра, восседавшего на троне Дария I» Что имел в виду Александр? Объясните смысл его слов.

3. Греческий философ Страбон пишет: «весь город пересечен улицами…. В городе есть прекрасные общественные святилища и царские дворцы, часть царских зданий составляют Музей….. Перед большой гаванью…. Находится башня на острове Фарос».

4.Составьте кроссворд на тему «Греко- македонские завоевания».

Древний Рим

1. В конце VIв. до н.э. римляне изгнали жестокого царя и уничтожили царскую власть. После этого Римом стали управлять народное собрание и выбранные им должностные лица. Вспомните, как называется такое управление государством. В каких еще государствах древнего мира было аналогичное правление?

2. Объясните выражение «Гуси Рим спасли», «Пиррова победа». Как они возникли?

3. Прочитайте отрывок из речи Спартака: «Нужно или победить, или умереть… как подобает людям храбрым, одержавшим столько побед над римлянами. Наше дело свято и справедливо и не умрет с нами… Мужественная и почетная смерть лучше постыдной и гнусной жизни». Как эта речь характеризует личность Спартака? Остался ли он , верен своим словам?

4. Каковы различия в имперском и республиканском правлениях? Обоснуйте свою мысль.

5.Что означают эти имена: Юлий Цезарь, Октавиан Август, Антоний, Клеопатра, Диоклетиан, Константин.

Искусство древнего Рима

1. Почему появляется и формируется право в древнем Риме?

2. «Рим покорил мир, не только мечем - он победил его своей культурой». Как вы понимаете это высказывание?

3. Составьте рассказ о жизни древних римлян на одну из тем: На улицах Рима, В доме рабовладельца, Хлеба и зрелищ, Бои гладиаторов.

4. Назовите знаменитых поэтов, писателей древнего Рима.

5. Какое время в Римской поэзии называют «золотым веком»?

6. Что заимствовали из греческой и восточной архитектуры строительные мастера Рима?

7. Какая легенда рассказывает о зарождении христианской религии?

Падение Западной Римской империи

1. Когда готы во главе с Аларихом вторглись в Италию, послы Рима попытались напугать их большим числом защитников города. Тогда Аларих насмешливо им ответил: «Чем гуще трава, тем легче косить». Как этот ответ характеризует вождя готов? Каков его смысл?

2. Темной августовской ночью римские рабы, давно ждавшие Алариха как избавителя, открыли ворота «вечного города», и готы ворвались в Рим.

Когда произошло это событие? Почему рабы открыли ворота города? Сосчитайте, сколько лет прошло от восстания Спартака до взятия Рима готами.

3.Кто положил начало «Великому переселению народов»?

4. Составьте схему:

Причины падения Западной Римской империи

1.

2.

3.

Использованная литература:

1. История Древнего Мира. Т.А.Тулебаев, Р.Т. Кусаинова, М.Дакенов

Алматы «Атамура» 2011. - 200стр.

2. История древнего мира и средних веков, 5-6класс.

3. История древнего мира 5кл. Уроки истории.

4. История древнего мира 6 класс. Дидактический материал

Петропавловск 2011г.