"За и иротив" Использование диалоговых технологий на уроках литературы

«ЗА и ПРОТИВ»

Использование диалоговых технологий

на уроках литературы

Споры, дискуссии – это испытание не столько ума человека, сколько его нравственности.

Учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия №8» г. Пермь

Падерина М.В.

Современному обществу нужен

• креативный,
• готовый самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них,
• умеющий работать в коллективе и уважающий других человек,
• способный преодолевать любые трудности,
• давать оценку жизни и своих поступков с точки зрения нравственных норм.

Цель:

развитие у учащихся познавательной активности, образного мышления, грамотной связной речи, обучение культуре полемики, развитие способности совершенствовать свои коммуникативные навыки

«Умение говорить – это кратчайший путь к известности»

Д. Карнеги

Молодой человек

• учится терпимости и уважению различных взглядов;
• овладевает умением действовать в новой непредсказуемой обстановке;
• во время спора проявляется индивидуальность ученика;
• формируется умение отстаивать свои интересы.

Дебаты  

современная педагогическая технология, представляющая собой особую форму дискуссии, которая проводится по определенным правилам.

В то же время, дебаты  — целенаправленный и упорядоченный, структурированный обмен идеями, суждениями, мнениями.

Дебаты представляют собой не просто увлекательное занятие, интересный урок, но и эффективное средство для развития обучающихся, формирования у них компетенций, необходимых и полезных для успешной жизнедеятельности в условиях современного общества.

Что дает учителю и ученику использование технологии «Дебаты» на уроках литературы?

Возможности:

• усовершенствовать структуру урока;
• проконтролировать выполнение домашних заданий большого объема за малый промежуток времени;
• проанализировать необходимый материал (проблему произведения, конкретный художественный образ и т.д.) с различных позиций;
• узнать и оценить мнение учащихся в непринужденной обстановке;

Что дает учителю и ученику использование технологии «Дебаты» на уроках литературы?

• осуществить межпредметные связи с такими дисциплинами, как стилистика, культура речи, логика, которым в школьной программе отводится недостаточное количество времени;
• решить психологические проблемы ребенка (особенно подростка), связанные с его повышенной тревожностью (страхом самореализации, боязнью не соответствовать ожиданиям окружающих);
• осуществить личностно-ориентированный подход в образовании, позволяющий учитывать разный уровень подготовленности учащихся и заинтересованность в объеме и глубине изучаемого материала, на всех этапах урока.

Чему способствует технология «Дебаты»?

Технология «Дебаты» способствует

• развитию логического мышления,
• формированию таких умений и навыков, как умения формулировать вопросы,
• критически анализировать информацию,
• отстаивать свою позицию, выстраивая доказательную базу.

Как строятся дебаты?

Суть игры в том, что команды выдвигают свои аргументы и контраргументы для защиты и опровержения определённого тезиса. Одна команда представляет утверждающую сторону, другая – опровергающую.

Играют 2 команды: утверждения и оппозиции.

Члены жюри: председатель, секундант, иные члены жюри.

Команда утверждения отстаивает тезис игры, утвердительно доказывает его, аргументирует и убеждает зрителя в своей правоте.

Команда оппозиции утверждает обратное тезису игры, всячески показывая со своей стороны ложность тезиса, показывая зрителю обратную сторону тезиса.

В каждой команде играют 5 человек:

1-й человек раскрывает позицию команды, дает четкое и подробное определение как отдельным словам или словосочетаниям тезиса, так и полное определение тезиса. Допускается приведение синонимов и антонимов, которые в наибольшей степени указывают на главную позицию команды. Называет аргументы команды (2 аргумента).

2-й человек раскрывает первый аргумент команды, всячески подкрепляя его рационализмом и логикой, приводя примеры из жизни, исторический опыт и иные подкрепляющие факты.

3-й человек раскрывает второй аргумент команды, его роль такая же, как и у 2-го человека каждой команды

4-й человек. Самая сложная роль. Его задача опровергнуть, показать нелепость доказательства и "уничтожить" аргументы другой команды, которые становятся известны после выступления 2-го и 3-го человека. Допускается также вступительное слово или продолжение утверждения аргументов своей команды

5-й человек. Подведение итогов игры и указание правоты своей команды. Последнее убеждающее для зрителя слово.

Памятка - Основные речевые действия участников дискуссии

Обоснование (аргументация) защищаемого положения.

Предупреждение возражений (Мне могут возразить…).

Частичное согласие с позицией оппонентов, частичное признание их правоты (Да…Но…).

Разъяснение ошибочного понимания изложенной точки зрения, её уточнение (вы не совсем правильно поняли мою позицию).

Аргументированное возражение по существу изложенной точки зрения.

Вопросы разных типов:

выявляющие компетентность выступающего;

уточняющие;

позволяющие получить дополнительные сведения о позиции говорящего;

ведущие к договорённости и согласию.

Памятка - Основные речевые действия ведущего дискуссии

I. Вступительное слово (открытие дискуссии):

объявляется тема дискуссии;

даётся её обоснование и формулируется проблема;

формулируется цель дискуссии;

определяются ключевые понятия.

II. Реплики, организующие дискуссию:

стимулирующие участников дискуссии к высказыванию;

корректирующие, направляющие дискуссию на соответствие её теме и задаче;

подчёркивающие то общее, что есть в высказываниях спорящих;

снимающие напряжение, возможный конфликт, двусмысленность;

корректирующие тональность, речевое поведение участников.

III. Заключительное слово (подведение итогов):

отмечается результат проведённой дискуссии (достижение цели): дискуссия результативная, мало или частично результативная, нерезультативная;

формулируется вариант согласованной точки зрения или обозначаются выявленные противоположные точки зрения, их основная аргументация, характеризуется состояние вопроса;

отмечаются наиболее аргументированные и конструктивные выступления, стремление к согласию; тактичное поведение некоторых участников.

Дебаты развивают у участников навыки, необходимые для общения, способствуют выработке критического мышления, учат работе в команде, где каждый отвечает друг за друга, способствуют формированию активной жизненной позиции, дают ученику возможность для самореализации и самосовершенствования.