Взаимосвязь темы «Типы связи слов в словосочетаниях» с другими разделами русского языка

Взаимосвязь темы «Типы связи слов в словосочетаниях»

с другими разделами русского языка

Синтаксис – высший уровень языковой системы, на котором используются все ресурсы языка, эта та ступень грамматического строя языка, на которой формируется связная речь.

Речь человека состоит из предложений, а те в свою очередь – из словосочетаний, поэтому для грамотного её построения важно понимать их структуру и связи, с помощью которых слова образуют сочетания. Словосочетания называют предметы, действия, признаки и т.д., но более точно, более конкретно, чем слова: писать – писать грамотно, роща – берёзовая роща, легко – очень легко.

Между словами, чтобы они стали словосочетанием, должна существовать подчинительная связь или связь по смыслу.

Словосочетание – это сочетание слов на основе подчинительной связи. Это значит, что одно слово в словосочетании подчиняется другому, от одного слова к другому можно задать вопрос. Словосочетание (сочетание двух и более слов) может включать и подлежащее, и сказуемое (от них часто зависят другие слова), однако не оба главные члены предложения вместе (в этом случае это предложение, а не словосочетание!).

Например, из слов следующего предложения можно составить несколько словосочетаний:

Она легко жила и постоянно влюблялась, радовалась солнечному лучу и закату.

Солнечному лучу – согласование.

Радовалась лучу, радовалась закату – управление.

Легко жила, постоянно влюблялась – примыкание.

Слово, от которого задаём вопрос, – главное. Слово, к которому задаём вопрос, — зависимое: зимний город (город какой? – зимний, «город» – главное слово, т.к. от него задаём вопрос; «зимний» – зависимое слово).

Существует три типа связи слов в словосочетании: согласование, управление и примыкание.

Как же определить, к какому типу подчинительной связи относится конкретное словосочетание?

Нужно помнить, что при согласовании компоненты (слова) равноправны, при управлении – один компонент подчиняется другому, при примыкании – «примыкает» только неизменяемая часть речи. Важно определить, какой частью речи является зависимое слово.

Оба слова при согласовании являются изменяемыми.

При данном типе подчинительных отношений (доброе сердце, пятый этаж, наши проблемы, думающий ученик, какая-то птица, загорелые отдыхающие) зависимое слово – прилагательное или слова с признаками прилагательного (причастие, порядковое числительное, некоторые разряды местоимений) – употребляется в роде, числе и падеже главного слова: доброе сердце, доброго сердца, доброму сердцу, о добром сердце. Говоря другими словами, «при изменении главного слова следом за ним изменяется и зависимое».

Слово «оба» согласуется в числе и роде: обеих бабочек, обоих домов, обоих озёр.

Главное слово при согласовании – это имя существительное или любая другая часть речи в роли существительного: осенний лист (сущ.), уважаемые отдыхающие (субстантивированное причастие), грустный влюблённый (субстантивированное прилагательное).

Следует обратить внимание, что главным словом при согласовании может быть и несклоняемое существительное – подобные слова не меняют своего синтаксического поведения: крепкий кофе, крепкого кофе, о крепком кофе, с крепким кофе. У самого слова «кофе» окончания нет, но прилагательное «подстраивает» своё окончание под падеж существительного.

При управлении зависимое слово – существительное или слова с признаками существительного – ставится при главном в определённом падеже: оценил(кого?) его(р.п.) (его – личное местоимение!), позвонил(кому?) дедушке(д.п.), смотрел(что?) фильм(в.п.), отдыхать (в чём?=где?) в парке(п.п.), любовался(чем?) цветением(тв.п.). В словосочетаниях с таким видом связи, как управление, зависимое слово может использоваться как с предлогом, так и без него.

Если между главным словом и зависимым стоит предлог, то перед нами явно управление. Если в таком словосочетании изменить форму главного слова, то зависимое останется в той же форме: сидел в классе, сидевший в классе, сидя в классе.

Главным словом в словосочетаниях с управлением могут быть:

1. глагол (помогать нуждающимся, согласиться с выводами);

2. имя существительное (любовь к родине, книга с иллюстрациями);

3. имя прилагательное (полный волнений, достойный одобрения);

4. порядковое числительное (первый в классе, третий в семье);

5. наречие (наедине с другом, недалеко от города).

Обратите внимание!

1. Правильно говорить: заплатить за проезд (за что?), оплатить проезд (оплатить что?)

2. При управлении падежные формы большинства вещественных и некоторых собирательных существительных зависят от значения:

- при обозначении части целого в р.п. имеют окончание -у (-ю) – килограмм сыру,

- при обозначении целого употребляются в р.п. с окончанием -а(-я) – вкус сыра. Однако, если существительное на -у(-ю) имеет определение, оно употребляется с окончанием -а (-я) – килограмм голландского сыра, чашка крепкого чая.

3. В сочетаниях слов типа семь деревьев (с неодушевлёнными существительными) числительное (от 2-х до 999) в именительном и винительном падежах управляет существительным, а в остальных падежах согласуется с ним: с семи деревьев, семью деревьями (согласование).

В сочетаниях с числительным «один» связь всегда согласование (одно дерево, с одного дерева, одному дереву).

В сочетаниях типа две внучки (с одушевлёнными существительными) управление только в именительном падеже. В косвенных падежах – согласование: двух внучек, двум внучкам, о двух внучках.

При примыкании зависимое слово – неизменяемая часть речи. Чаще всего это наречие, деепричастие, неизменяемые существительные, сравнительная степень наречий, прилагательных, притяжательные местоимения (его, её, их) или неопределённая форма глагола: взлетел ввысь, писал молча, отвечал не задумываясь, желание поступить, прыгнуть выше, стать лучше, рукав реглан, вес нетто, его книга, их интересы. Кроме того, зависимое слово может быть выражено формой сравнительной степени прилагательного – женщина помоложе, и реже – существительным: газета «Вестник».

Между словами, связанными связью примыкание, невозможен падежный вопрос. Части словосочетания связаны только по смыслу, грамматические выражения связи (окончание, предлог и т.п.) отсутствуют.

Главное слово в словосочетаниях с примыканием может быть выражено разными частями речи:

1) глаголом (говорить не смущаясь, попросили помочь, летел кувырком);

2) именем существительным (уход по-английски, мечта победить, взгляд искоса);

3) именем прилагательным (слишком громкий, способный переживать);

4) наречием (весьма неразумно, очень легко);

5) словом категории состояния (предикативным наречием) (жаль прощаться, надо приготовиться). 

Обратите внимание! Не являются словосочетаниями:

1. Сочетания служебных слов (предлогов, союзов, частиц) со знаменательными:

- сочетания с производными предлогами: мимо леса, в течение дня, перед экзаменом, вследствие непогоды, несмотря на противоречия, навстречу ветру;

- сочетания с союзами: тоже прочитаю, также поработаю;

- сочетания с частицами: точно прислушивается, будто родной, какой чудесный.

• 2. Фразеологизмы (в них слова утрачивают своё лексическое значение, их можно заменить одним словом-синонимом: бить баклуши (= бездельничать), водить за нос (= обманывать): врезать дуба, беситься с жиру, брать за душу, сидеть в печёнках, стоять на часах, повесить нос, тришкин кафтан.

3.  Грамматическая основа предложения: небо ясно, гром гремит, она красивая, человек неуклюж, он умён, дверь открыта.

4.Составные словоформы (форма степени сравнения прилагательных и наречий, форма будущего сложного времени и форма повелительного наклонения глагола): самый красивый, добрее всех, более чистый, менее жёстко; станет петь, буду поступать; пусть замолчит, давайте помиримся.

5. Вводные сочетания: иначе говоря, может быть, попросту сказать.
6.  Группы слов, объединённых сочинительной связью (т.е. эти слова в сочетании равноправны): зимы и вёсны, белое и чёрное, плохо и хорошо, то дождь, то снег.

Иногда трудно определить тип связи слов в словосочетаниях «существительное+существительное», где зависимое слово отвечает на вопрос какой? Например: девочка-студентка, город Минск, дом учителя, каштан возле школы.

Следует изменить главное слово, употребив его в форме множественного числа или косвенного падежа, например, родительного. Если зависимое существительное при этом изменяется, то есть согласуется с главным словом в числе и падеже (с девочками-студентками, в городе Минске), то тип связи слов в этом словосочетании – согласование.

Если зависимое существительное не изменяется, то есть не согласуется с главным словом в числе и падеже (дома учителя, под каштаном возле школы), то тип связи в этом словосочетании – управление. Иногда род, число и падеж существительных, связанных с помощью управления, совпадают, поэтому в таких случаях можно спутать управление с согласованием, например: у дирижёра оркестра.

Чтобы определить тип связи слов в подобном словосочетании, нужно изменить форму главного слова. Если зависимое слово изменяется вслед за главным, то это словосочетание с согласованием: в избе-читальне – для избы-читальни. Если зависимое слово не изменяется, то это словосочетание с управлением: на парковке института – для парковки института.

Некоторые наречия, образованные от существительных и других частей речи, можно спутать с соответствующими частями речи и допустить ошибку в определении типа связи, например: отдыхать(когда?) зимой (наречие, примыкание) – восхищаться (чем?) зимой (существительное, управление), одет по-летнему (наречие, примыкание) – по летнему(какому?) расписанию (прилагательное, согласование). В данном случае необходима орфографическая зоркость.

Для определения типа связи в такой ситуации необходимо правильно определить часть речи, которой является сомнительное слово. Если сомнительное слово написано слитно с бывшим предлогом или через дефис, то это наречие: вслепую, вплотную, вдаль, вглубь, навстречу, по-новому, по-вашему.

Если слово без предлога или написано раздельно с предлогом, попробуйте задать к сомнительному слову падежный вопрос: выехать (чем?) утром. Вопрос явно неуместен, значит, это наречие, тип связи – примыкание. Восхищаться (чем?) утром. Вопрос уместен, значит, это существительное, тип связи – управление. В случае, когда зависимое слово отвечает на вопрос какой? и является прилагательным, тип связи слов – согласование: в плотные (какие?) облака.

Иногда бывает трудно установить, какое слово в словосочетании является главным, а какое – зависимым, например: немного румяный, люблю читать.

В словосочетаниях «прилагательное + наречие» главным словом всегда является прилагательное, а зависимым – наречие, которое обозначает признак признака (часто это наречия меры и степени): чрезвычайно талантливый, чуть западнее. В словосочетаниях «глагол в форме наклонения + инфинитив» главным словом всегда является глагол, а зависимым – инфинитив: нравилось танцевать. Тип связи слов в обоих словосочетаниях – примыкание, потому что зависимое слово является неизменяемым.

Благодаря взаимосвязи разделов курса русского языка с практической работой над словосочетаниями, законами сочетаемости слов, учащиеся начинают постигать жизненное значение грамматики в единстве с лексикой.

В процессе подобной работы над словосочетаниями уточняется лексическое значение слов, грамматические средства связи, постигается все многообразие отношений (пространственные, временные, целевые, причинные, объектные, определительные и др.), закрепляется понятие несогласованного определения.

Работа над словосочетаниями позволяет постепенно перейти к изучению структуры предложения в синтаксисе. В этом смысле словосочетание является связующим звеном между двумя частями грамматики.

Акцентируя внимание на омонимии частей речи, учитель поможет учащимся не только закрепить навык определения типа подчинительной связи в словосочетании, но и повторить все части речи, их морфологические признаки и правописание. Исправление орфографических и морфологических ошибок в словосочетаниях повышает грамотность и обогащает грамматический строй речи учащихся.

Составление синонимичных словосочетаний поможет при изучении синонимии на уровне предложения (например, придаточного определительного и определения, выраженного причастным оборотом).

Различные упражнения, задания, тесты комбинированного характера способствуют обогащению синтаксического строя речи учащихся, формируют умение выбирать наиболее удачный вариант высказывания, и в целом всё это помогает лучше усвоить тему «Типы словосочетаний».

Тестовые задания повышенной сложности по теме «Словосочетания»

А1.В каких рядах (ряду) все сочетания слов не являются словосочетаниями?

1. Дочитать роман, две сестры, яркий свет, проходя мимо;

2. сквозь иней, отцы и дети, не покладая рук, в течение недели;

3. быстро бежать, пирог с грибами, тришкин кафтан, не солоно хлебавши;

4. его книги, она мила, лёд блестит, готовиться к встрече;

5. всеми любимый, легко и просто, фирма образована, эти слова.

А2. Тип связи во всех словосочетаниях ряда (рядов) - согласование:

1. Люблю её, горячий чай, весна в городе;

2. третий лишний, белый снег, кто-то приходящий;

3. один день, мои братья, опустевший дом;

4. цветущие вишни, о подлинном искусстве, сын-лентяй;

5. весёлая компания, с восходящей звездой, самый далёкий.

А3. Тип связи во всех словосочетаниях ряда (рядов) - управление:

1. Шить платье, беседа о ценностях, тетрадь в клетку;

2. румяный от мороза, сказать в сердцах, легко учиться;

3. интересный для всех, сижу в классе, варенье из слив;

4. между признаком, шляпа с перьями, решать задачу;

5. сидеть в партере, любить с детства, взять книгу.

А4. Тип связи во всех словосочетаниях ряда (рядов) - примыкание:

1. Любоваться закатом, вопреки прогнозам, весьма недурно;

2. идти лесом, весьма любопытный, учить думать;

3. чрезвычайно интересно, дверь налево, язык хинди;

4. отдать печатать, готовый услужить, человек постарше;

5. шёл распевая, сказать некстати, высоко над головой.

А5. В ряду (рядах) есть ошибки в написании словосочетаний:

1. Помириться с товарищем, прийти со школы, гулять в сквере;

2. говорить басом, приехать лечиться, в день рождение;

3. вернуться из отпуска, брести берегом, написанный рукой;

4. оплатить за проезд, встретить троих, восприимчивый к болезням;

5. радостное завтра, взлететь вверх, одеть пальто.

А6. В ряду (рядах) нет ошибок в управлении при синонимических словах в словосочетаниях:

1. Благодаря хозяйку, быть в ссоре, уверенность в победу;

2. опираться на факты, сообщить по приезде, обрадован встречей;

3. отзыв на книгу, мнение о случившемся, заявить протест;

4. памятник Якубу Коласу, свойственный ему, уплатить за проезд;

5. рассердиться на шутку, тормозить развитию, обрадоваться встрече.

А7. В ряду (рядах) есть ошибки в согласовании слов в словосочетаниях:

1. Лёгкое дыхание, кожаный портмоне, вкусное какао;

2. белая тюль, широкая авеню, шустрый подмастерье;

3. солёный бри, жареная кольраби, верное алиби;

4. справедливый рефери, маленькое домишко, красивый эсперанто;

5. лирическое адажио, смешное пари, обеденное меню.

А8. Допущены ошибки в управлении слов в выделенных словосочетаниях (словосочетании):

1. Касаться к проводам опасно.

2. Она очень скучала по вам.

3. В своём выступлении желательно опираться на фактах.

4. Рецензия на книгу была написана ещё в июне.

5. Не стоит препятствовать развитие этой отрасли.

А9. В предложении (предложениях) есть ошибки в образовании выделенных словосочетаний с предложным управлением вместо беспредложного:

1. Я долго шёл к пониманию народного героя.

2. Важно уделять внимание на культуру детей.

3. Этот вопрос особый, я к нему не касался.

4. Нужно было немедленно достичь до переправы.

5. Все мероприятия проведены согласно утверждённому плану.

А10. Определите сочетаемость слов и установите соответствия:

А11. Определите вид связи в словосочетаниях и установите соответствие между столбцами таблицы:

А12. Определите вид связи в словосочетаниях и установите соответствие между столбцами таблицы:

А13. Определите вид связи в словосочетаниях и установите соответствие между столбцами таблицы:

А14. Определите вид связи в словосочетаниях и установите соответствие между столбцами таблицы:

А15. Орфографические ошибки допущены во всех словосочетаниях ряда (рядов):

1. вкачанный в гору, с развевающемся флагом, красивый подчерк;

2. в течении реки, збиться с пути, прекрастное будущее;

3. содержит сообщение, письмо в никуда, сидел в пол-оборота;

4. яросный взгляд, присытиться властью, за считаные минуты;

5. вкустные анчоусы, сделать изподтишка, справедливо расчитать.

А16. Нет орфографических ошибок во всех словосочетаниях ряда (рядов):

1. поднять насмех, поневоле рассердишся, черезчур громко;

2. впоследствие встретиться, уский коридор, качанкапусты;

3. на звёздчатом небе, незыблемые истины, грохот канонады;

4. обладать обаянием, посвещение в студенты, с интригантским взглядом;

5. отложить назавтра, по-новому расписанию, покормить внучика.

А17. Установите соответствие между столбцами таблицы:

А18. Нарушены морфологические нормы во всех словосочетаниях ряда (рядов):

1. нет кочерёг, талантливые лектора, у обеих озёр;

2.из спелых баклажан, вкусная консерва, ляжьте на пол;

3.вкусные торты, много грузинов, непонятные почерки;

4. дождаться каникулов, повидло из яблоков, с красивыми брелками;

5. на больной мозоль, жидкой шампунью, занавески из тюли.

А19. Не нарушены морфологические нормы во всех словосочетаниях ряда (рядов):

1.у верховьев Дона, ещё хлёстче, хлопчатобумажных полотенец;

2. заряженных ружей, лакированная туфля, перистых облаков;

3. покрыть толем, молодые кондукторы, с пятьюстами правками;

4. по обеим сторонам, двое девочек, прополоскай горло;

5. адресовывать коллегам, по окончанию университета, согласно плана.

А20. Неправильно употреблены предлоги во всех словосочетаниях ряда (рядов):

1. ввиду прошедших событий, благодаря допущенному нарушению, в связи с договорённостью;

2. вследствие прошедших дождей, в связи с переходом в клинику, согласно вашей просьбе;

3. благодаря ливням, вопреки приказа, работать в фабрике;

4. жить в Беларуси, в наше предприятие, отметил о важности;

5. отчитаться по работе, отметил о важности, работать на учреждении.

Ключ к тесту:

Список использованных источников

1. Бабайцева, В. В. Русский язык. Теория. 5–9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. ― 20-е изд., стереотип. ― М.: Дрофа, 2011. ― 319 с.

2. Валгина, Н.С. Синтаксис современного русского языка / Н. С. Валгина. – Москва: «Агар», 2000. – 416 с.

3. Громов. С.А. Русский язык. Курс практической грамотности для старшеклассников и абитуриентов / С.А. Громов. – Москва: «Московский лицей», 2001. – 304 с.

4. Долбик, Е.Е. Готовимся к экзамену по русскому языку: пособие для абитуриентов / Е. Е. Долбик, В. А. Леонович, В. А. Саникович. – Минск: «Унiверсiтэцкае», 2000. – 272 с.

5. Долбик, Е. Е. Русский язык. Таблицы, схемы, упражнения / Е. Е. Долбик, В. Л. Леонович, В. А. Саникович. – Минск: «Вышэйшая школа», 2019. – 312 с.

6. Мурина, Л. А.Русский язык: учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / Л.А. Мурина, Ф.М. Литвинко, В.А. Саникович, Е.Е. Долбик, В.Л. Таяновская, Т.В. Игнатович. – Минск, НИО, 2015. – 288 с.

7. Федосюк, М. Ю. Зачем нужны согласование, управление и примыкание / М. Ю. Федосюк // Русский язык в школе. ― 2011. ― № 5. ― С. 30―36.

8. Широкова, Л. Н. Урок по теме «Словосочетание. Виды подчинительной связи слов в словосочетаниях» (8-9 кл.) / Л. Н. Широкова, Н. А. Ерошкина // Русский язык в школе. ― 2012. ― № 10. ― С. 27―31.

Сведения об авторе

Бестужева Татьяна Викторовна

УО «Гомельский государственный профессиональный лицей строителей»; преподаватель русского языка и литературы высшей категории.

Домашний адрес и адрес регистрации:

246032 г. Гомель, ул. Малайчука – 19, кв.12.

Домашний телефон: 8 - (0232) – 31-37-39

Мобильный телефон: 8 – 029 – 366-01-87

Паспортные данные: НВ 3236666; выдан Железнодорожным ОВД

г. Гомеля 22.11.2018 г.

e-mail:  [email protected]