Выступление на методическом объединении воспитателей на тему «Формирование гражданско-правовой культуры – как средство социализации детей с ОВЗ»

Цель:

формирование у учащихся с нарушениями слуха правосознания и обеспечение на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.

Задачи:

Воспитать у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам. Развить интерес к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов. Научить школьников приемам безопасного и ответственного поведения. Воспитать умения пользоваться своими правами, личными свободами и следовать своим обязанностям.

В настоящее время все больше внимания уделяется проблемам правового образования школьников. Это объясняется двумя основными причинами:

1. необходимостью рассматривать правовое образование, как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода обучения детей

2. степенью усвоения элементарных правовых знаний, умений и навыков в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с обществом

Дети с ограниченными возможностями здоровья, как и другие члены общества, обладают равными правами и потребностями в приобщении к разнообразным формам образования, культуры и труда. Эти дети являются неотъемлемой частью нашего общества, вносят свой посильный вклад в окружающую их действительность, а, став взрослыми, способны влиять на нее. Их поведение должно соответствовать всем нормам общества: моральным, этическим, социальным, правовым.

Коренные изменения, сопутствующие становлению гражданского общества и правового государства, вызвали в жизни необходимость формирования правовой культуры и общественной позиции молодого гражданина.

Сегодня трудно жить в обществе, не зная юридических правил, призванных регулировать поведение людей. Почти каждый наш поступок, так или иначе, обусловлен правом и связан с ним. Чем цивилизованнее становится общество, тем большую роль в жизни начинает играть право, как совокупность общеобязательных правил поведения, способных обеспечить организацию и порядок во взаимоотношениях между людьми.

Чем раньше школьники начнут изучать вопросы, связанные с правом, тем более подготовленными они войдут во взрослую жизнь. Непосредственной целью гражданско-правовой культуры обучающихся является формирование их правосознания и обеспечение на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.

Формирование человека, обладающего гражданско-правовой культурой – одна из важнейших задач при работе с детьми с ОВЗ. Чтобы понять, зачем юному жителю нашей страны знать правовые понятия и юридические термины, необходимо помочь ему осознать себя гражданином, каковым он является с момента рождения. Привлечь личность к осознанию самого себя гражданином можно только путем интереснейших внеурочных видов деятельности.

Воспитание в духе прав человека направлено на формирование у ребенка чувства справедливости, всеобщего равенства прав и возможностей. Поэтому недопустимы несправедливость, меры воздействия, принижающие человеческое достоинство детей, нарушающие их право быть любимыми, равными среди других.

В 7б классе проводила воспитательский час на тему: «Моя малая Родина Тыва с целью воспитания гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, деревня, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.

В прошлом учебном году наш класс впервые участвовал в конкурсе жестовой песни, посвященной 70- летию ВОВ.

С учащимися постоянно ходим на Экскурсии в городской парк, на площадь»Арата», где ребята учатся вести себя в общественных местах

Большое внимание уделяется внеклассной работе по формированию гражданско-правовой культуры через такие мероприятия, как

1. Изучение с детьми правил поведения в общественных местах.

2. Проведение Недели безопасности и жизнедеятельности.

3. Проведение ряда бесед, воспитательских часов:

Что такое уголовная ответственность?

Что такое административная ответственность?

Правила товарищества

Как вести себя в школе и дома.

4. Знакомить детей в доступной форме с основными положениями в конституции

5. Проводить мероприятие, посвященное Дню Победы 9 мая «Мы все Победою сильны…»

6. Проводить воспитательские и классные  часы  по памятным датам:

Я – гражданин своей Родины.

Дети на защите Отечества.

3) Мои замечательные земляки.

4) Земля – наш дом.

7. Смотр строя и песни среди для учащихся 6-9 классов. Конкурс рисунков ко Дню Защитника Отечества.

8. Тематический вечер, посвященный Дню памяти юных героев-антифашистов «Мы памяти этой верны» для учащихся 6-9 классов

9. Организация тимуровской работы. Посильная помощь бывшим работникам школы

Весь материал - в документе.

Выступление на методическое объединение воспитателей основной школы на тему: «Формирование гражданско-правовой культуры – как средство социализации детей с ОВЗ»

“Как нет человека без самолюбия,— так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...” (К.Д.Ушинский)

Цель: формирование у учащихся с нарушениями слуха правосознания и обеспечение на этой основе сознательного и активного правомерного поведения

Задачи:

Воспитать у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам. Развить интерес к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов. Научить школьников приемам безопасного и ответственного поведения. Воспитать умения пользоваться своими правами, личными свободами и следовать своим обязанностям.

В настоящее время все больше внимания уделяется проблемам правового образования школьников. Это объясняется двумя основными причинами: 1.необходимостью рассматривать правовое образование, как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода обучения детей

2. степенью усвоения элементарных правовых знаний, умений и навыков в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с обществом

Дети с ограниченными возможностями здоровья, как и другие члены

общества, обладают равными правами и потребностями в приобщении к

разнообразным формам образования, культуры и труда. Эти

дети являются неотъемлемой частью нашего общества, вносят свой

посильный вклад в окружающую их действительность, а, став взрослыми, способны влиять на нее. Их поведение должно соответствовать всем нормам

общества: моральным, этическим, социальным, правовым.

   Коренные изменения, сопутствующие становлению гражданского общества и правового государства, вызвали в жизни необходимость формирования правовой культуры и общественной позиции молодого гражданина.

    Сегодня трудно жить в обществе, не зная юридических правил, призванных регулировать поведение людей. Почти каждый наш поступок, так или иначе, обусловлен правом и связан с ним. Чем цивилизованнее становится общество, тем большую роль в жизни начинает играть право, как совокупность общеобязательных правил поведения, способных обеспечить организацию и порядок во взаимоотношениях между людьми.

    Чем раньше школьники начнут изучать вопросы, связанные с правом, тем более подготовленными они войдут во взрослую жизнь.  Непосредственной целью гражданско-правовой культуры обучающихся является формирование их правосознания и обеспечение на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.

    Формирование человека, обладающего гражданско-правовой культурой – одна из важнейших задач при работе с детьми с ОВЗ. Чтобы понять, зачем юному жителю нашей страны знать правовые понятия и юридические термины, необходимо помочь ему осознать себя гражданином, каковым он является с момента рождения. Привлечь личность к осознанию самого себя гражданином можно только путем интереснейших внеурочных видов деятельности.

Воспитание в духе прав человека направлено на формирование у ребенка чувства справедливости, всеобщего равенства прав и возможностей. Поэтому недопустимы несправедливость, меры воздействия, принижающие человеческое достоинство детей, нарушающие их право быть любимыми, равными среди других.

В 7б классе проводила воспитательский час на тему : «Моя малая Родина Тыва с целью воспитания гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, деревня, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.

В прошлом учебном году наш класс впервые участвовал в конкурсе жестовой песни, посвященной 70- летию ВОВ.

С учащимися постоянно ходим на Экскурсии в городской парк, на площадь»Арата», где ребята учатся вести себя в общественных местах

Большое внимание уделяется внеклассной работе по формированию гражданско-правовой культуры через такие мероприятия, как      

1. Изучение с детьми правил поведения в общественных местах.

2. Проведение Недели безопасности и жизнедеятельности.

3. Проведение ряда бесед, воспитательских часов:

Что такое уголовная ответственность?

Что такое административная ответственность?

Правила товарищества

Как вести себя в школе и дома.

4.Знакомить детей в доступной форме с основными положениями в конституции

5.Проводить мероприятие, посвященное Дню Победы 9 мая «Мы все Победою сильны…»

6.Проводить воспитательские и классные часы по памятным датам:

1. Я – гражданин своей Родины.

2. Дети на защите Отечества.

3) Мои замечательные земляки.

4) Земля – наш дом.

7. Смотр строя и песни среди для учащихся 6-9 классов. Конкурс рисунков ко Дню Защитника Отечества.

8. Тематический вечер, посвященный Дню памяти юных героев-антифашистов «Мы памяти этой верны» для учащихся 6-9 классов

9. Организация тимуровской работы. Посильная помощь бывшим работникам школы

Общение с живыми участниками тех великих событий является источником воспитания патриотизма у школьников. Конечно, только школа не может осуществлять воспитание гражданского патриотического сознания, но, тем не менее, именно школа может оказаться в этих условиях наиболее устойчивым институтом социализации личности.

Одним из способов улучшения качества жизни ребенка с нарушениями слуха развития является повышение уровня его социальной адаптации в обществе, что возможно только при определенном объеме знаний об обществе и умении достойно жить в нем. Усвоение ребенком принятых в обществе социальных норм и правил происходит через социализацию. 

Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.

Социальная адаптация - процесс активного приспособления к условиям социальной среды путем усвоения ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе, а также процесс преодоления последствий психологической и/или моральной травмы.

Дети, растущие в специализированных учреждениях, с первых же дней начинают отставать от своих сверстников. Прежде всего, в силу тяжести интеллектуального нарушения, дети быстро забывают правила поведения в разных жизненных ситуациях, у них затруднено формирование умений и навыков, необходимых в обычной жизни, они часто приступают к выполнению поставленной задачи без должной ориентировки в ней, без анализа ее условий, без активной мыслительной работы над планом и выбором средств достижения цели. 

Правовая культура формируется постепенно. Раньше всего закладывается фундамент - элементы нравственной культуры: совесть, честь, правдивость, чувство собственного достоинства, милосердие, доброта. Без них правовая культура не может быть полноценной.

Занятия по развитию речи позволит учащимся с ОВЗ усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, отношении человека к природе, обществу, самому себе. Занятия

в последующим помогут учащимся ориентироваться в социальной реальности, подростки приобретают опыт освоения основных социальных ролей ( гражданин, член семьи, избиратель, собственник), школьники могут усвоить идеалы и ценности демократического общества, патриотизма.

Думается, что человек, обладающий развитой правовой культурой, способен помочь людям, попавшим в беду, остановить преступление. Он может вместе с такими же, как сам, сделать нашу Россию процветающей страной.