Выполнение сувенира «Попугай»

Кружок по курсу « Декоративно-прикладное творчество. Подарки своими руками» 1 класс( 2 полугодие)

Тема: Работа с различными и бросовыми материалами. Выполнение сувенира « Попугай»

Форма проведения занятия: творческая мастерская

Цель: учить детей делать оригинальный сувенир из бросового материала

Задачи занятия:

1.Предметные

•Сформировать представления об организации работы;

•ознакомить с материалами и инструментами, основными правилами поведения и работы
на занятиях

•определить границы знания и «незнания» у первоклассников, приступающих к изучению данной темы;


•учить организовывать рабочее место; разрабатывать виды изделий с использованием бросового материала;

•воспитывать уважение к труду других людей, желание мастерить, делать работу
своими руками

2 Метапредметные

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-рассматривать использование данных тем как элемент сувенира в подарок;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

Коммуникативные

- содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла деятельности на основе познавательных интересов;

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала, ценность совместной деятельности;

-расширить творческие возможности учащихся, развивая креативное мышление.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: имеют мотивацию к творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Предметные: научатся использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей, выбирать приемы оформления изделия, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно создавать разные изделия на основе данной технологии; овладеют способностью работать с различными материалами.

Межпредметные:

• регулятивные - научатся принимать поставленную задачу; рассматривать использование данных тем как элемент сувенира в подарок;

• познавательные - научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;

• коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Формы организации занятия: объяснительно- иллюстративный ; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины: материалы, инструменты, экология

Наглядно-демонстрационный материал: выставка изделий учащихся, увеличенные образцы симметричных форм (крылья, глаза), шаблоны Оборудование: пластиковая белая бутылочка, бумага для упражнений в разметке и вырезании симметричных форм, простой карандаш, ножницы, ИКТ.

Этапы занятия

Обучающие и развивающие компоненты задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

Универсально-учебные действия

1.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению материала

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем,

И занятие начнем.

Сегодня на занятии мы с вами будем делать в качестве подарка не просто сувенир, а игрушку. Вам интересно какую?

Отгадайте загадку:

Кто сидит на ветке

Пёстренькой расцветки(Слайд №2)

Когда речь заходит о попугае, мы представляем «домашнего пернатого питомца- волнистого попугайчика. Эта маленькая очаровательная, часто становится любимцем всей семьи.

А какие виды попугаев вам знакомы?

( Слайды № 3-7)

Слушают учителя,

отвечают на вопросы.

Ответ:

попугай

Дети перечисляют.

Смотрят презентацию

Фронтальная

Личностные : имеют мотивацию к творческой

деятельности; понимают личную

ответственность за будущий результат.

Регулятивные : принимают поставленную задачу

2. Актуализация знаний и

постановка деятельности

учащихся

Рассказ о бросовом материале и привлечение внимания к проблеме переработки отходов

«Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной фантазии».

О. Шлосс.

Сейчас стало модным говорить об экологии, о новых способах использования мусора для всеобщего блага. Практически каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет и т.д. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной поделки или игрушки.Изготовление изделий из бросового материала способствует уменьшению

загрязнения природы твёрдыми бытовыми отходами. Знакомство с таблицей разложения мусора в почве

( Слайд)

В каждом доме есть много ненужных мелочей: пуговицы, бусинки, остатки ленточек, а также бросовый материал, который выкинуть жалко, а хранить не нужно.

Как вы думаете, можем ли мы использовать для изготовления сувенира бросовый материал?

Что мы можем сделать?

Сегодня мы с вами будем делать попугая из маленькой пластиковой бутылочки и цветной бумаги.

Слушают учителя,

смотрят презентацию, анализируют

информацию, отвечают на вопросы.

Фронтальная

Познавательные: общеучебные -

извлекают необходимую ин-

формацию из прослушанного

рассказа учителя.

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять поставленную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в диалог, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям, выражают

удивление, внимание

3. Творческая мастерская

1. Организация

рабочего

места

2. Инструктаж по ТБ

3. Практическая работа

1. Главные правила мастера

•Работа каждого мастера начинается с того, что он подготавливает свое рабочее место к деятельности: раскладывает инструменты и материалы в определенном порядке. Причем инструменты должны быть исправными,
подготовленными к работе.

Правило №1(Слайд)

•Некоторые из вас могут сказать, что неважно, как лежат ножницы или бумага, и они
будут неправы. От того как будут разложены ваши материалы и инструменты, зависит не только качество выполняемой работы, но и ваша безопасность, ведь многие
инструменты имеют либо режущие кромки, либо острие. Кроме того, все вещи должны располагаться так,чтобы вам не приходилось тянуться за ними или искать
их. Выполняя эти нехитрые правила, вы всегда быстро и безопасно выполните свою работу.

Правило№2(Слайд)

2.Практическая
работа.

Организует работу, помогает учащимся, испытывающим затруднения.

Так как мы будем работать с опасными инструментами и клеем, нам необходимо не только уметь правильно
выполнять ими технологические операции, но и соблюдать при этом правила безопасной работы, чтобы не пораниться самим и не поранить других. Познакомимся
сегодня с правилами безопасной работы с ножницами и клеем.

Правила безопасной работы с ножницами.

•Не оставляйте ножницы на столе с раскрытыми лезвиями. (Почему?)

•Ножницы во время работы кладите справа, кольцами
к себе.

•Передавайте ножницы кольцами вперед, держа их
за сомкнутые лезвия. (Почему именно так?)

•Не приближайте пальцы рук к лезвиям.

•Не размахивайте ножницами и не отвлекайтесь во время работы с ними.

Правила безопасной работы с клеем.

•Клей очень опасен (почему?), поэтому при работе
с ним будьте осторожны.

•Перед нанесением клея на детали закройте стол клеёнкой или сухой макулатурой. (Зачем это делается?)

•При работе с клеем пользуйтесь кисточками. (Почему?)

•Кисточки во время работы ставьте на специальную
подставку.

•Лишний клей убирайте салфеткой.

•Не оставляйте емкость с клеем открытой.

Объясняет последовательность выполнения операций,

демонстрирует приемы работы. Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью,

отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы

Знакомятся с правилами

знакомятся с правилами

Выполняют
упражнения
в подготовке
рабочего места к занятию.

Слушают учителя, наблюдают за его
действиями
при показе
приемов безопасной работы,

отвечают на вопросы

отвечают
на вопросы.

Анализируют изделия, узнают и называют мате­риалы, их свойст­ва, приемы рабо­ты, проговаривают вслух последова­тельность произ­водимых действий, ориентируются на разнообразие способов выпол­нения задания; наблюдают за дей­ствиями учителя, показывающего приемы работы

Фронтальная

Индивидуаль

ная

Познавательные: общеучебные - умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе. Личностные: имеют знания о гигиене труда

Познавательные: общеучебные - умеют на основе полученной информации принимать неслож­ные практические решения; логические - осуществляют по­иск необходимой информации о вариантах изделия. Регулятивные: составляют план работы, проговаривают вслух последовательность про­изводимых действий. Личностные: имеют желание работать, знают правила поведе­ния на уроке.

Коммуникативные: умеют за­давать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки

4.Итоги занятия.

Рефлексия.

Выставка

работ учащихся

Обобщение.

.

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий

Вот и готов ваш сувенир-игрушка. Посмотрите, как

аккуратно он сделан.

Не унывайте, если увас что-то получилось не так, как вы хотели! Вы проявили творчество и сделали свою игрушку, дав «вторую жизнь» бросовому материалу!

- Как вы будете использовать свои поделки?

-Какое сейчас у вас настроение?

Отметьте , пожалуйста , свое настроение смайликом.

Рассматривают

выполненные

поделки, оцени-

вают их.

Слушают учителя,

отвечают на вопросы, отмечают настроение смайликом.

Читают стихотворение про попугая. (см. приложение)

Фронтальная

Личностные:обладают первичными умениями оценки работ

и ответов одноклассников

на основе заданных критериев.

Регулятивные:оценивают свою

работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать

информацию учителя или товарища, содержащую оценочный

характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы