Выполнение декоративных работ по видам Урало-Сибирской росписи (методическое пособие)

ВВЕДЕНИЕ

Проблема творческого развития человека стала актуальной проблемой совершенствования нашего общества. В последнее время всё больше внимания уделяется формированию национально-культурного мировоззрения, образованию и воспитанию. Это объясняется осознанием роли национальных истоков в воспитании молодого поколения.

Каждая культура произрастает на своей почве, имеет свою географию, социальную среду. Народ обязан беречь свою культуру как национальное достояние - оригинальное, неповторимое.

Народное декоративное искусство тесно связано с духовной культурой; оно участвует в формировании среды, в которой протекает жизнь народа, сопровождает человека во многих важных моментах его жизни. Природа народного искусства такова, что оно никогда не теряет связи с действительностью, остается современным всем эпохам.

Занятия росписью по дереву и другим материалам как вид художественно-творческой деятельности открывают для многих студентов новые пути познания народного творчества, обогащают их внутренний мир, позволяют с пользой проводить не только учебное, но и свободное время. Каждый вид росписи отличается неповторимым изобразительным языком, выражающимся в символах, особенностях трансформации природных мотивов и цветовой гамме.

Данная методическая разработка является источником для творческой деятельности и углубленного изучения сложной росписи, содержащая все тонкости выполнения элементов в технике двойного мазка. Выполняя работы по мотивам народного орнамента, студенты учатся понимать принципы художественного общения, познают приемы творческих импровизированных декоративных образов, учатся видеть в орнаментах комбинации цветов, сопоставлять величины, формы, положение элементов на плоскости предмета.

Живописные техники более распространены, чем графические. Технику народной живописи называют ещё кистевой, маховой, мазковой. Именно мягкий красочный мазок и составляет основу живописной росписи.

Упражнения, данные в методической разработке, дают подробное описание всех действий по выполнению элементов Урало-Сибирской росписи. Если целенаправленно и упорно осваивать азы двойного мазка, повторяя по несколько раз написание одних и тех же элементов, можно в совершенстве овладеть этой удивительной техникой двойного мазка. А, овладев этой росписью, можно смело переходить к более сложной росписи: Тагильской, но тоже в технике двойного мазка. После освоения написания элементов, студенты переходят к простым, а затем и сложным композициям.

Полную информацию смотрите в файле. 

государственное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Выполнение декоративных работ

по видам Урало-Сибирской росписи

(УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ)

Специальность: 44.02.03 - Педагогика дополнительного образования

Область деятельности: изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство

Волгодонск

2016

Методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов средне-специальных образовательных учреждений.

Автор-составитель: Алла Анатольевна Пономарева, преподаватель высшей квалификационной категории дисциплин эстетического цикла ГБПОУ РО «ВПК».

В пособии предложена система преподавания росписи по дереву, основанная на проблемном методе обучения. Рекомендуется использовать их именно в той последовательности, в которой они расположены, так как процесс идет от простого к сложному и требует терпения и усидчивости. Упражнения позволяют легче справиться с этой непростой техникой; карточки с проблемными заданиями помогут раскрыть творческий потенциал студента. Данный материал поможет самостоятельно отобрать наиболее рациональный путь написания элементов, который, как правило, совпадает с принятым в данном виде росписи.

Итогом являются творческие задания, в которых проявляются инициативность, так как исходить нужно будет не из образцов и подсказок, а из идеи, которую нужно будет воплотить в материале, используя знания, умения и навыки, полученные при выполнении упражнений и карточек заданий.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ВВЕДЕНИЕ

Проблема творческого развития человека стала актуальной проблемой совершенствования нашего общества. В последнее время всё больше внимания уделяется формированию национально-культурного мировоззрения, образованию и воспитанию. Это объясняется осознанием роли национальных истоков в воспитании молодого поколения.

Каждая культура произрастает на своей почве, имеет свою географию, социальную среду. Народ обязан беречь свою культуру как национальное достояние - оригинальное, неповторимое.

Народное декоративное искусство тесно связано с духовной культурой; оно участвует в формировании среды, в которой протекает жизнь народа, сопровождает человека во многих важных моментах его жизни. Природа народного искусства такова, что оно никогда не теряет связи с действительностью, остается современным всем эпохам.

Занятия росписью по дереву и другим материалам как вид художественно-творческой деятельности открывают для многих студентов новые пути познания народного творчества, обогащают их внутренний мир, позволяют с пользой проводить не только учебное, но и свободное время. Каждый вид росписи отличается неповторимым изобразительным языком, выражающимся в символах, особенностях трансформации природных мотивов и цветовой гамме.

Данная методическая разработка является источником для творческой деятельности и углубленного изучения сложной росписи, содержащая все тонкости выполнения элементов в технике двойного мазка. Выполняя работы по мотивам народного орнамента, студенты учатся понимать принципы художественного общения, познают приемы творческих импровизированных декоративных образов, учатся видеть в орнаментах комбинации цветов, сопоставлять величины, формы, положение элементов на плоскости предмета.

Живописные техники более распространены, чем графические. Технику народной живописи называют ещё кистевой, маховой, мазковой. Именно мягкий красочный мазок и составляет основу живописной росписи.

Упражнения, данные в методической разработке, дают подробное описание всех действий по выполнению элементов Урало-Сибирской росписи. Если целенаправленно и упорно осваивать азы двойного мазка, повторяя по несколько раз написание одних и тех же элементов, можно в совершенстве овладеть этой удивительной техникой двойного мазка. А, овладев этой росписью, можно смело переходить к более сложной росписи: Тагильской, но тоже в технике двойного мазка. После освоения написания элементов, студенты переходят к простым, а затем и сложным композициям.

ГЛАВА I. УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение № 1

Элемент «капелька» выполняется так же, как и в Хохломской и Городецкой росписи. Кисть поставить кончиком на лист бумаги и вести на себя, постепенно прижимая к плоскости, затем резко оторвать от бумаги (рис.1, а). Если «капельку» нужно написать с изгибом, то при выполнении мазка кисть следует вращать в пальцах в ту сторону, в которую будет загибаться «капелька» (рис.1, б – Приложение № 1).

Вопросы для контроля к упражнению № 1:

1. Возможен ли вариант написания «капельки» с изгибом? Как он выполняется?

2. Как правильно нужно держать кисть?

3. В каких других видах росписей еще встречается элемент «капелька»?

Упражнение № 2

Элемент «травка» имеет различную толщину, дину и изгиб. По сравнению с городецкой и хохломской травкой он более груб, но это не мешает ему быть очень пластичным.

Для написания «травки» поставьте кончик кисти на бумагу, медленно ведя кисть на себя, прижимайте ее к плоскости листа. Заканчивая мазок, постепенно снимайте кисть с плоскости, продолжая вести ее на себя (рис.1,в).

Для выполнения «травки» с поворотом, выполняя мазок, немного вращайте кисть в пальцах в ту сторону, в которую идет изгиб травки (рис.1, г).

При выполнении данного элемента допускается наличие «рваного и оборванного» окончания (рис.1, д).

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 2:

1. Дайте описание элемента «травка».

2. Опишите последовательность выполнения элемента «травка».

3. Каковы возможные варианты написания окончания «травки»?

4. Возможно ли написание «травки» с поворотом? Как это делается?

Упражнение № 3

Тренировка в написании небольших кустиков из травных элементов и капелек. Пропишите варианты кустиков, как показано на рис. 1, е, ж.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 3:

1. Из каких элементов состоят небольшие кустики?

2. Опишите последовательность их выполнения?

Упражнение № 4

Для выполнения «завитков» нужно научиться воспроизводить мазок на одном дыхании. Начиная писать мазок по спирали, вращайте кисть в пальцах в ту сторону, в которую закручивается элемент. Во время написания «завитка» постепенно опускайте кисть на лист бумаги, а к концу выполнения элемента медленно снимайте с плоскости.

Так выполняются элементы, повернутые в правую и левую стороны (рис. 1, з).

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 4:

1. Как выполняется элемент «завиток».

2. В какую сторону необходимо поворачивать кисть?

3. Где могут располагаться «завитки»?

Упражнение № 5

Написание кустиков начинайте с ведущего элемента «травки» и «завитка», подписывая к нему остальные элементы (рис. 1, и; 2).

Основной рисунок композиции в Уральской росписи прописывается живописными элементами. Они выполняются плоской кистью. Мотивы пишутся двумя способами: с подмалевком (рис.3, а, в) и без подмалевка (рис.3, б, г).

В Урало-Сибирской росписи можно выделить четыре основных живописных элементов, на которых строится вся роспись. Это «ягодка», «бутон», «змейка», с – образный и s – образный мазок.

Рассмотрим написание.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 5:

1. С чего начинается написание кустиков?

2. Какой кистью выполняются живописные элементы?

3. Какими способами выполняются живописные элементы?

4. Перечислите основные живописные элементы в Урало-Сибирской росписи.

Упражнение № 6

Мотив «ягодка» напоминает подмалевок в Городце. Наберите на кисть краску одного цвета. Уложите ворс лопаточкой. Поставьте кисть вертикально к листу и, вращая ее в пальцах, опишите круг. Таким образом выполняется подмалевок на крупную «ягодку» (рис.4, а).

Теперь наберите краску на один край кисти (если цвет фона светлый, то моделирующий цвет должен быть темнее, чем подмалевок, и наоборот) и пропишите внешний край «ягодки» моделирующим цветом.

В случае, если ягодка имеет небольшой размер, можно обойтись без подмалевка (рис.4, б).

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 6:

1. Сколько существует способов написания мотива «ягодка»?

2. Как выполняется крупная «ягодка»?

3. Объясните набор краски на кисть и прописку внешнего края «ягодки» в зависимости от фона.

4. Всегда ли необходимо выполнять подмалевок для «ягодки»?

5. В какой росписи и как еще встречается мотив «ягодка»?

Упражнение № 7

Мотив «бутон» можно начинать писать так же, как и «ягодку». Наберите на кисть два цвета краски. Разотрите ее на палитре так, чтобы при написании элемента краски не давали резкой границы между собой, а плавно переходили из одного цвета в другой. Поставьте кисть вертикально, и, вращая ее по часовой стрелке, ведите от себя по кругу. Не дописав ягодку на пятую – шестую часть, остановитесь. Теперь необходимо прописать с – образный мазок и снять кисть с бумаги, но не плоскостью, а торцом, чтобы получилось утонченное завершение мазка (рис.4, в).

Чтобы написать «бутон», имеющий более вытянутую форму, нужно поставить кисть вертикально и вести не по кругу, а как бы вырисовывая форму листочка. При этом кисть должна сделать полный оборот и торцом сняться как в первом случае. Завершается выполнение упражнения написанием приписок.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 7:

1. Как написать мотив «бутон»?

2. Для чего необходимо растирать кисть с набранной краской на палитре?

3. Как написать мотив «Бутон», имеющий вытянутую форму?

4. Чем завершается написание «бутона»?

Упражнение № 8

Множество мотивов Уральской росписи завершается написанием очень пластичных мазков, имеющих с – образную и s – образную форму.

Общие формы мотивов птиц и животных также выполняются на основе этих элементов.

На рис.5, а показано написание этих элементов. Они отличаются только формой. Главное в их выполнении – отработка завершения мотива. В этот момент кисть нужно положить на ребро, чтобы завершение было тонким и пластичным.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 8:

1. Чем завершаются мотивы Уральской росписи?

2. Какие еще мотивы выполняются на основе мазков, имеющих с – образную и s – образную форму?

3. Что является главным в написании с – образного и s – образного элементов?

Упражнение № 9

Чтобы выполнить элемент «змейка», поставьте кисть вертикально широкой плоскостью к себе. Выполните шажки. Для этого ведите на себя то один, то другой край кисти. В зависимости от величины шага получается разный рисунок змейки (рис.6, а).

Выполните элемент «змейка», дополняя его еще одним движением: шагая левым краем кисти – плавно ведите ее влево; шагая правым краем – плавно ведите ее вправо. В зависимости от величины шага и от величины движения кисти в сторону получится множество вариантов элемента (рис.6, б).

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 9:

1. Как правильно написать элемент «змейка»?

2. Как получается разный рисунок «змейки»?

3. Какой кистью выполняется элемент «змейка» и как правильно набрать на нее краску?

Упражнение № 10

Элемент «змейка» используется в Уральской росписи для таких мотивов, как «цветок», «листок», «птица» и др. чтобы получилась «змейка», отработайте следующее упражнение: нарисуйте карандашом круг диаметром 3-5 см. Взяв кисть, наберите на нее два цвета краски и опишите круг по карандашному рисунку, выполняя движение «змейка» (рис. 6, в).

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 10:

1. Для каких мотивов выполняется элемент «змейка»?

2. Как выполнить элемент «змейка» по кругу?

3. Какой диаметр окружности лучше выбрать для выполнения элемента «змейка»?

Упражнение № 11

Освоив упражнения № 1-10, можно приступать к написанию отдельных мотивов и небольших композиций. Лучше начинать с простейших элементов (поясков, отводок по краю композиции, состоящих из полосок и травного орнамента). Выполните варианты обводок, показанные на рис.7. Следите за тем, чтобы на всем протяжении орнаментальные полосы имели одну толщину, а травный орнамент – близкие по размеру повторяющиеся элементы.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 11:

1. С чего лучше начинать написание отдельных мотивов и небольших композиций?

2. На что особо нужно обращать внимание при написании орнаментальных полос и травного орнамента?

Упражнение № 12

Используя элементы «ягодка», «бутон», «змейка» выполните несколько вариантов цветов.

Нанесите подмалевок диаметром 2 см. По внешнему краю пропишите лепестки, они должны иметь примерно одинаковый размер. Цветок завершите прописью сердцевины, сделав в ней одну ягодку (рис.8). Различные варианты написания сердцевины цветка показаны на рисунке ниже.

Подобный цветок можно выполнить, используя элемент «змейка».

Для этого сделайте подмалевок диаметром 1,5-2 см. По внешнему краю пропишите змейку. Оформите внутреннюю часть цветка. В завершении выполните приписки (рис.9).

Существует много вариантов цветов. Часть из них показана на рис. 10. Выполните их. Следите за последовательностью написания элементов цветка. Лепестки цветка пишутся в первую очередь, а затем перекрываются прописанием центра цветка.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 12:

1. Приведите варианты набора цветов на кисть при выполнении элементов «ягодка», «бутон», «змейка».

2. Опишите правильность нанесения подмалевка.

3. Расскажите последовательность выполнения написания «цветка».

4. Какие элементы используются при написании цветов?

5. Чем завершается написание цветка?

6. Чего необходимо строго придерживаться при написании «цветка»?

Упражнение № 13

Написание мотива «листок» базируется на тех же основных элементах росписи, что и мотив «цветок», «бутон», «змейка», с – и s – образный мазок. Выполните подмалевок в виде капли. Затем с – образным и s – образным мазком пропишите стороны листка. Завершите приписками (рис.11, а).

Если для мотива «листок» нужно выполнить «змейку», начните с прописки одной из сторон листа, затем второй. При этом рисунок «змейки» должен повторять рисунок листа (рис.11, б).

Если вы не сможете сразу усвоить форму листа, прорисуйте её карандашом, а затем прописывайте кистью. Выполните приписки (рис.11, в).

Мотив «листок» имеет множество вариантов написания, показанных на рис. 12, 13. Выполните их.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 13:

1. На чем базируется написание мотива «листок»? Перечислите элементы.

2. Расскажите последовательность выполнения мотива «листок».

3. Чем можно воспользоваться, если тяжело сразу уловить форму листа?

4. Ограничены ли варианты написания мотива «листок».

Упражнение № 14

На рис.14-19 показаны последовательность и варианты написания мотива «птица».

Пропишите сначала тельце птицы, затем хвост и голову. Завершите написание рисунком крыла. Выпишите графические элементы. Ими подчеркивается рисунок крыла и хвостового оперения. Далее прописывается клюв, глазки, лапки, хохолок и перышки.

Выполните варианты птиц, показанных на рис. 14 – 19.

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 14:

1. Опишите последовательность написания мотива «птица».

2. Как подчеркнуть рисунок крыла и хвостового оперения птицы?

3. Предложите варианты цветовых раскладок написания мотива «птица».

Упражнение № 15

В Уральской росписи можно встретить изображение льва, хотя этот мотив встречается редко. Прописывается тело и лапы льва, затем рисуется морда, грива и хвост. На последнем этапе делаются приписки (рис. 20, 21).

Последовательность выполнения композиций Уральской росписи совпадает с последовательностью отдельных мотивов: карандашная разметка основных мотивов композиции, выполнение живописных мотивов; прорисовка приписок (рис.22-24).

Вопросы для самоконтроля к упражнению № 15:

1. Расскажите этапы написания мотива «лев».

2. Что выполняется на последнем этапе и каким цветом?

3. С чем совпадает последовательность выполнения композиций Уральской росписи? Перечислите этапы.

ГЛАВА II. Проблемные задания для формирования навыков выполнения мотивов и простых композиций Урало-Сибирской росписи

Карточка – задание № 1 (рис. 25)

Допишите предложенные варианты живок так, чтобы они имели законченную форму корня, стебля, травки.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 1:

1. Обязательно ли соблюдать строгую симметрию при выполнении живок?

2. Каким цветом обычно выполняются живки?

3. Перечислите элементы, на которых может быть сделана живка.

Карточка – задание № 2 (рис. 26)

Допишите предложенные варианты графических и живописных элементов так, чтобы их форма обрела законченный вид.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 2:

1. Можно ли для живописных элементов сделать подмалевок?

2. Какую кисть лучше брать для написания живописных элементов и почему?

3. Можно ли в графических элементах «оборвать» окончания?

Карточка – задание № 3 (рис. 27)

Допишите живописные элементы, придайте им форму растительных мотивов. Дополните их приписками.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 3:

1. Назовите живописные элементы, расположенные на карточке.

2. Что вы знаете о моделирующем цвете?

Карточка – задание № 4 (рис. 28)

Допишите живописные элементы так, чтобы они имели форму цветка. Дополните их приписками.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 4:

1. Каким цветом лучше дополнять приписки?

2. Объясните, как вы будете дописывать живописные элементы, чтобы они имели форму цветка?

Карточка – задание № 5 (рис. 29)

Допишите живописные элементы так, чтобы они имели форму листа. Дополните их приписками.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 5:

1. Объясните написание каждого из форм листа, данных на карточке.

2. Расскажите о цветовой раскладке при написании листьев.

Карточка – задание № 6 (рис. 30)

Допишите графические и живописные элементы. Они должны получить форму обводок, обрамлений и угловых заставок.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 6:

1. Расскажите, опираясь на угловые заставки, отводки и обрамления, данные на карточке, поэтапность их выполнения.

2. Как дописать живописные элементы?

Карточка – задание № 7 (рис. 31)

Допишите мотив «птица» так, чтобы он был выражением «символа Святого Духа» или любви парня к девушке (используя знание семантики).

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 7:

1. Что может символизировать «птица», учитывая знание «семантики»?

2. Предложите свою цветовую раскладку при написании птицы.

Карточка – задание № 8 (рис. 32)

Допишите мотив «птица» так, чтобы он символизировал «солнце».

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 8:

1. Учитывая написание живописных элементов, перескажите последовательность написания мотива «птица».

2. На основе, каких мазков выполняются общие формы мотивов птиц?

Карточка – задание № 9 (рис. 33)

Допишите живописные мотивы так, чтобы они имели форму льва. Дополните их приписками.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 9:

1. Расскажите последовательность написания живописного мотива формы льва.

2. Какие цвета брать предпочтительнее?

3. Каким цветом желательно выполнить приписки на льве?

Карточка – задание № 10 (рис. 34)

Используя предлагаемые схемы, выполните эскиз композиции «букет».

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 10:

1. Что такое эскиз композиции?

2. Что вы можете сказать о конкретном смысловом содержании?

3. Какая цветовая палитра Урало-Сибирской росписи?

Карточка – задание № 11 (рис. 35)

Используя предлагаемые схемы, выполните эскиз композиции «куст в вазе» с мотивом «птица».

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 11:

1. Предложите варианты цветовой раскладки композиций «куст в вазе» с мотивом «птица».

2. Определите месторасположение этого мотива в деловой росписи.

Карточка – задание № 12 (рис. 36)

Из предлагаемых схем композиций «венок», выберите ту, которая по вашему мнению, является символом солнца. Выполните эскиз композиции по выбранной схеме.

Вопросы для самоконтроля проблемных заданий к карточке-заданию № 12:

1. В какой цветовой гамме лучше выполнить композицию «венок», являющуюся символом солнца?

Карточка – задание № 13 (рис. 37)

Из предлагаемых схем композиций «гирлянда», выберите ту, что, по вашему мнению, изображалась на полке-грядке. Выполните эскиз композиции.

ГЛАВА III. Творческие задания для совершенствования навыков выполнения Урало-Сибирской росписи

Задание № 1

Разработайте орнаментальную композицию для декоративной тарелочки, используя мотивы «цветов» и «листок». Выполните эскиз в теплой и холодной цветовой гамме.

Задание № 2

Выполните эскиз росписи для разделочной доски, используя только растительные мотивы росписи. Роспись выполните на основе сближенных цветов.

Задание № 3

Выполните эскиз росписи для комплекта разделочных досок. Наряду с растительными мотивами включите в композицию мотив «птица» как символ счастливой жизни. Выполните роспись на цветном фоне.

Задание № 4

Разработайте и выполните эскиз композиции «букет» для декоративного блюда. Используйте парное изображение птиц, символизирующих супружескую пару. Роспись выполните на цветном фоне, с применением контрастно-дополнительных цветов.

Задание № 5

Разработайте орнаментальную композицию для дверок кухонного шкафа на основе композиции «куст в вазе». Роспись выполните в теплой цветовой гамме на фоне неокрашенного дерева. Сделайте картон росписи в натуральную величину.

Задание № 6

Разработайте эскиз росписи для серии блюд (3 штуки). В центральное блюдо включите парное изображение птиц. Боковые блюда композиционно должны быть подчинены центральному. Цветовая гамма росписи сводная. Выполните росписи в материале.

Задание № 7

Выполните эскиз росписи к сериям блюд: «Времена года», «Зимние месяцы», «Состояние природы» и др. Сделайте картон росписи, используя те цветовые сочетания, которые наиболее полно раскрывают тему серии. Выполните роспись в материале.

Задание № 8

Разработайте декоративное панно с Уральской росписью. Выполните картон росписи на различных фонах.

Задание № 9

Разработайте комплект детской мебели с Урало-Сибирской росписью. Выполните картон росписи в натуральную величину. Цветовая гамма не ограничена.

Задание № 10

Разработайте комплект деревянной посуды с Уральской росписью. Используйте различные варианты композиций. Цветовая палитра не ограничена. Выполните комплект росписи в материале.

В приложении в качестве примеров даются эскизы росписей.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Алферов Л. Технология росписи. Феникс, Ростов-на-Дону, 2000.

2. Бадаев В. Русская кистевая роспись. М., Владос, 2007.

3. Барадулин В.А. Уральская народная живопись по дереву, бересте и металлу. Свердловск: Сред. – Урал.кн.изд.-во, 1982.

4. Барадулин В.А. Народные росписи Урала и Приуралья. Крестьянский расписной дом. Л., Художник РСФСР, 1988.

5. Величко Н. Роспись. Техники. Приемы. Изделия. М., 1999.

6. Вохринцева С.В. Учимся рисовать. Урало-Сибирская роспись. Изд-во Страна фантазий. М., 2005.

7. Клиентов А. Народные промыслы. Изд. Белый город, 2007.

8. Народные промыслы: Урало-Сибирская роспись; Хатбер-Пресс, Дельта. М., 2006.

9. Павлик В.К. Свободная работа кистью без предварительного прорисовывания. Начальная школа, № 10, 2001, стр.58-62.