Выходной день в цирке. Личные местоимения. Числа до 12. Модальный глагол can / can’t.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный этап.

1.Организационный момент:

Приветствие

Беседа о настроении:

Задача: включить детей в деятельность на личнозначимом уровне.

2. Речевая зарядка

Приветствует учащихся:

Good afternoon, children! Nice to see you!

(Добрый день, дети! Я рада вас видеть)

Today we have lots of guests at our lesson. Greet them, please! (Сегодня на уроке много гостей. Поприветствуйте их, пожалуйста.)

Take your seats, please! (Садитесь, пожалуйста.)

Let’s start our today’s lesson.(Давайте начнем сегодняшний урок).

How are you? (Как поживаете?)

I’m fine too.(У меня тоже все хорошо.)

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы: ( подходит и предлагает разрезанные вопросы в виде веера):

1. What is your name?

2. Where are you from?

3. How old are you?

4. What is your favourite food?

5. What is your favourite colour?

6. What is your favourite toy?

7. What is your favourite animal?

Приветствуют учителя:

Hi! Hello! Good afternoon !

Hi! Hello! Good afternoon !

Good afternoon to kids!

Good afternoon to teacher!

Good afternoon to everyone!

Nice to see you too! (Добрый день вам, мы тоже рады вас видеть)

I’m fine / OK/well / so-so/ not bad. (Отлично, хорошо, хорошо, так себе, неплохо)

Учащиеся на выбор выбирают вопрос, читают его, переводят на русский язык и отвечают на английском языке:

1. My name is ….

2. Iam from Oktyabrskoe. I am from Russia.

3. I am 9.

4. My favourite food is ice cream.

5. My favourite colour is red

6. My favourite toy is a teddy bear.

7. My favourite animal is a rabbit.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику учителя. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия/

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость.

3. Фонетическая разминка.

Задача : развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, повторить английские звуки .

Do phonetic exercises! (Сделаем фонетические упражнения)

Look at the blackboard! Name me, please the English sounds! (Посмотрите на доску и назовите мне английские зуки). [s ], [ f] ,[ w ],[g ]. [e ], [ i ], [ æ], [ m]

Затем учитель предлагает поиграть в игру «Show me, please! – Покажите мне пожалуйста!

( в этой игре каждому обучающемуся предоставляется роль учителя, который просит показать ученика звук – Show me, please [ f], который он произносит, и вызывает другого ученика к доске и тот его произносит и показывает. « Учитель - ребенок» смотрит, слушает и хвалит ученика за правильный ответ: good, well done, very good! Если ученик ошибается, исправляет его. Затем тот, кто назвал звук остается быть учителем и снова называет звук– Show me, please [ i ] , который должен показать и назвать один из учеников, а тот кто был уже в роли его садится на место. Игра продолжается до последнего звука на доске.

Смотрят на доску и хором называют английские звуки.

( в этой игре каждому обучающемуся предоставляется роль учителя, который просит показать ученика звук – Show me, please [ f], который он произносит, и вызывает другого ученика к доске и тот его произносит и показывает. « Учитель - ребенок» смотрит, слушает и хвалит ученика за правильный ответ: good, well done, very good! Если ученик ошибается, исправляет его. Затем тот, кто назвал звук остается быть учителем и снова называет звук– Show me, please [ i ] , который должен показать и назвать один из учеников, а тот кто был уже в роли его садится на место

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

II.Целеполагание

Целеполагание и мотивация.

Задача: поставить познавательную проблему

Children, I have got surprise for you! These are medals. They are on your desks. What do you see on these medals? It’s right! Animals! I invite you to go to the circus. ( Учитель демонстрирует картинку с изображением цирка) And I ‘d like to introduce you to these animals! Name me, please animals!

“What is it?”

Put on the medals!

Слайд № 1 Look at the screen! Can you name all these words? Всё ли вам здесь знакомо? Учитель снова демонстрирует картинку с изображением цирка и записывает на доске тему урока « At the circus” It will be today’s topic of our lesson “ At the circus ”. (Это и будет тема нашего сегодняшнего урока «В цирке») So, today we will talk about circus and what they can do?. (Итак, сегодня мы поговорим о цирке, о животных и что они умеют делать.)

What can we do today? (Что мы можем сегодня делать на уроке?)

Look! Now we have a plan. (Посмотрите, это и есть план нашего урока, чем мы будем заниматься)

Plan

We will read. We will write. We will translate.

We will sing. We will count. We will do physical exercises.

Our animals are very clever! They like to count. Count from 1 to 12. (Наши животные очень умные. Они любят считать. Сосчитайте от 1 до 12).

And now find examples in our class and count them in English! ( А сейчас найдите примеры в нашем классе и посчитайте их на английском языке!)

Дети отвечают , что на медальках животные - Animals!

Дети отвечают: It is a giraffe. It is a chimp.

Затем надевают медальки с изображением животного, которого назвали.

Учащиеся называют слова на доске, но не все.

Учащиеся хором читают тему урока на доске.

Учащиеся предлагают свои варианты: read, write, translate, learn, count, do physical exercises.

(Читать, писать, переводить, учить, считать, составлять предложения, делать физические упражнения)

Учащиеся проговаривают план урока:

Ребята ищут глазами по классу примеры и считают их по – английски.

4+2= 2+10= 3+8 =

5+6= 7 +4= 11+1=

( four plus two is… five plus six is…

two plus ten is … seven plus four is …

Познавательные: формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать cвою деятельность.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы

III. Актуализация знаний

1. Повторение изученного материала.

Задача: развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Проверка домашнего задания.

Our animals like to play and to read English words. But they play and read unusually with fly swatters!

Let’splay. (Давайте поиграем). Для этой игры учитель заранее готовит карточки с изученными ранее словами по теме « Цирк» и прикрепляет их к доске. Учитель выдает им мухобойки (fly swatters). Затем учитель называет слово и задача учеников – как можно быстрее ударить по карточке с тем словом, который произнёс учитель, «прихлопнуть» это слово. Тот, кто был первым – победил»!

Учащиеся слушают внимательно учителя и стараются максимально быстро найти нужное слово. Они стараются как можно быстрее ударить по карточке с тем словом, который произнёс учитель, «прихлопнуть» это слово. Тот, кто называет первым – побеждает»!

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

IV. Введение нового материала

Слай № 2 And now you are ready to learn how to name new words. Let’s repeat after me!

A clown, a tiger, a lion, a magicion

Затем учитель предлагает прочитать и произнести эти слова индивидуально ( 2-3 человека) и записать в тетрадь по 2 раза на каждой строчке.

Учащиеся слушают внимательно учителя и повторяют за ним хором.

Учащиеся записывают эти новые слова в тетрадь, в классную работу по 2 раза на каждой строчке.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Динамическая пауза.

Задача: смена учебной деятельности.

Let’s have a rest! Let’s do physical exercises!

Учитель предлагает выполнить зарядку и немного отдохнуть! Он называет команды, дети выполняют!

Stand up! Hands up! Hands down!

Hands up! Hands down!

Turn around! Clap ! Clap! Clap!

Jump, jump, jump! Close your eyes! Open your eyes!

Учащиеся выполняют физические упражнения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

IV. Этап отработки и закрепления лексических структур.

Задача : сформировать навыки образования предложений с модальным глаголом can, can't

Слай № 3 Let’s check up your homework. (Давайте проверим домашнее задание. Учитель предлагает карточки с лексикой по теме « Цирк» . Затем учитель предлагает проверить по эталону, поменяться тетрадями друг с другом и оценить правильное выполнение упражнения.

Exchange your copybooks and check up, looking at the slide. (Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу с опорой на слайд) Good. Well done! (Хорошо. Здорово.)

Дети получают карточки с изученной на прошлом уроке лексикой и выполняют задание.

a) a zebra a) a trainer a) play a ball

b) poodles b) a chimp b) ride a bike

обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения задания с опорой на слайд.

Познавательные: осуществлять актуализацию лексических структур , основываясь на учебной ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: объяснять полученный результат и оценить его достоверность, сравнивая с образцом и ответами одноклассников. Коммуникативные: принятие решения и его реализация.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

V. Применение изученного. Проверка понимания и закрепление.

Работа в группах

Задача: формировать умение на практике применять полученные знания

Let’s work in groups! Divide into groups and make sentences! What can the animals do?

Учащиеся работают в малых группах . На карточках – картинка по теме « Цирк» модальный глагол can и слова, которые необходимо расставить в нужном порядке, чтобы получились предложения.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для эффективного сотрудничества с учителем и партнерами.

Регулятивные: объяснять полученный результат и оценить его достоверность, сравнивая с образцом и ответами одноклассников.

Зарядка для глаз.

Задача: смена учебной деятельности.

Childlen, our eyes worked a lot. Let’s have a rest.(Дети, ваши глазки сегодня много работали. Давайте поможем им отдохнуть).

Look at the window. Look at the door.

Look at the ceiling, Look at the floor.

(Посмотри на окно, на дверь, на потолок, на пол).

Дети выполняют упражнения для глаз вместе с учителем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

VII. Итоговый этап.

Рефлексия.

Задача : подвести итог урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Children, our lesson will be over soon. (Дети, наш урок скоро подойдет к концу).

Look at the slide and complete the sentences about our today’s job:

I can…. I know…. I like…..

(Посмотрите на слайд и закончите предложения о нашей работе на уроке сегодня:

Я могу… Я знаю… Мне понравилось…)

Do you like today’s lesson? Show me your smiles, please! (Вам понравился сегодняшний урок? Покажите мне смайлики, пожалуйста).

I like our lesson too! (Мне тоже понравился наш урок).

Today’s marks are:

(Сегодня оценки получили:)

Учащиеся с опорой на слайд делятся впечатлениями о своей работе на уроке.

Учащиеся поднимают карточки со смайликами: улыбающийся смайлик- урок понравился, грустный смайлик-нет.

Познавательные: Оценить процесс и результат деятельности. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: выделять и формулировать то, что наиболее важно.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности. Понимать значение знаний для человека.

Домашнее задание.

Задача: развитие творческого воображения во время выполнения домашнего задания

Ex.1 p 70. ( упр. 1 на с. 70) learn the new words by heart and make a card

Write down into your diaries.(Запишите в свои дневники)

Stand up, please! Our lesson is over. Goodbye! (Встаньте, пожалуйста. Наш урок окончен. До свидания.)

Записывают задание в дневник. Задают вопросы при необходимости.

Учащиеся прощаются с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.