«Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам»

Этапы урока

Деятельность учителя

Примечания

Мотивация

Добрый день! Меня зовут Анна Сергеевна и сегодня мы вместе будем узнавать новые грани родного русского языка.

- Чтобы быть успешными на уроке, разгадайте формулу успеха:

___ +___+____= УСПЕХ

старание разговоры внимание лень сообразительность

Воспользуйтесь этой формулой на нашем уроке.

На крыле доски карточки со словами и знаками

внимание+ старание+

сообразительность=успех

Самоопределение

к деятельности

-Ребята, скажите, какой праздник будет отмечать наша страна 12 апреля? (День космонавтики)

- А кто знает, чем он знаменателен в 2021 года? (Это юбилей, 60 лет прошло с момента полета Юрия Алексеевича Гагарина в космос)

- Совершенно верно!

- Сегодня на уроке мы с вами почувствуем себя в роли космонавтов, но не простых, а открывающих новые планеты, а может и галактики родного языка!

- Наш родной русский язык красив и богат, это самый меткий, могучий и поистине космический язык. А где космос, там тайна. Если вы будете активны, внимательны и старательны, обязательно откроете новую планету нашего родного языка.

Слайд 1

Актуализация

опорных знаний

- У вас на столах маршрутные листы с заданиями и полем для самооценки. В конце урока вы подведёте итог своей работы, полученные вами баллы будут переведены в отметку.

-Итак, мы начинаем наше путешествие с записи сегодняшней даты

И перед нами первый неопознанный объект.

Откройте учебники на странице 99-й, для удобства у каждого в учебнике есть закладка.

- Чем различаются группы слов?

- Назовите имена существительные в единственном числе? Во множественном числе?

- Как отличить имена существительные в единственном числе от множественного числа? (называют один предмет, несколько предметов)

- В какой части слова содержится информация о количестве предметов? (в окончании)

- Мы с вами пролетели знакомую нам планету, но жители этой планеты не отпускают нас, пока мы правильно не ответим на их вопросы.

Памятка на столах

Зелёный – выполнил правильно.

Жёлтый – были ошибки.

Красный – не справился.

Три цветных карандаша на столах.

Слайд 2

Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

Они передали мне утверждения, я буду их читать, а вам нужно отвечать только: да или нет.

- Все слова этого задания имена существительные.

- Все слова отвечают на вопрос что?

- Слова отвечают на разные вопросы что? и кто?

- Все слова являются одушевленными.

- Среди данных имён существительных есть неодушевленные.

- Данные имена существительные можно распределить на две группы.

- Первая группа- это имена существительные единственного числа, вторая – множественного числа.

- С помощью окончания можно указать точное количество предметов.

- Все имена существительные изменяются по числам.

- На последнем вопросе мнения разделились.

- Вот и у жителей планеты, возник тот же вопрос, они попросили нас разобраться с этим и узнать, что же прячется на соседней планете, куда мы с вами отправляемся дальше.

- Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ?

- Сегодня на уроке мы будем искать ответ на вопрос

Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?

- Обратите внимание на слово умеют. Почему оно записано в кавычках? (Употребляется в переносном значении)

Давайте вместе определим задачи сегодняшнего путешествия:

Познакомимся с тем, как изменяются существительные по числам

Научимся правильно использовать в речи имена существительные в форме одного числа

Применим полученные знания на практике

- На уроке вы откроете новую планету имён существительных, узнаете, в каких формах числа тут живут имена существительные, будете учиться различать имена существительные единственного и множественного чисел.

вопрос на доске

Первичное закрепление во внешней речи

Мы прибыли с вами на новую, неизведанную планету и нам предстоит пройти несколько испытаний.

- Выполните по вариантам задание №2.

Вариант 1.

Запиши имена существительные в форме множественного числа.

Колокол, золото, мастер, ветер, борьба, холод, дорога, мост, дождь, ребёнок, молоко, пальто, обувь.

Вариант 2.

Запиши имена существительные в форме единственного числа.

Глаза, хлопоты, куклы, ботинки, шахматы, звуки, капли, грабли, санки, рисунки, брюки, ладони, коньки.

- Взаимопроверка по вариантам и оцените соседа.

- Возникли у вас затруднения? С какой проблемой столкнулись?

- Форму каких имён существительных не удалось изменить?

- Назовите имена существительные в форме единственного числа, множественного числа.

- Может ли окончание сообщить, что речь идёт не об одном предмете, не о множестве предметов, а о двух или о трёх?

Сделаем пометку в маршрутных листах, в поле оценка. Если вы справились с заданием без ошибок поставьте себе 3 балла, если была допущена 1-2 ошибки – 2 балла, более двух ошибок – 1 балл

ФИЗМИНУТКА

Один, два, три, четыре, пять (Ходьба на месте)

В космос мы летим опять (Соединить руки над головой)

Отрываюсь от земли (Подпрыгнуть)

Долетаю до луны (Руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим (Покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим (Ходьба на месте)

Давайте подумаем, как быть, когда необходимо сказать про слово, которое имеет только форму множественного числа?

- Чтобы ответить на вопрос, выполните задание в парах.

1. Работа в парах (стр.101 №4)

- Было ли легко выполнять задание?

- Как вы ответите на мой вопрос?

(Можно сказать словосочетанием: одни ножницы, несколько пар ножниц, веточки петрушки и т.д.) Составьте предложения с данными словами.

1. Запишите слова ножи и ножницы.

- Давайте подумаем, являются ли они однокоренными?

Сообщение из истории языка и литературы:

Слово нож по своему происхождению связано со словом ньзити – «колоть, резать». От этого же слова произошли слова заноза, пронзить. Нож буквально – «то, что режет, колет». С помощью ножниц тоже можно резать. Слова нож и ножницы раньше имели один и тот же корень.

Но почему один инструмент назван словом во множественном числе? Посмотрите, как выглядели ножницы, найденные при раскопках Древнего Новгорода: как два ножа, соединённые между собой.

- В настоящее время слова нож и ножницы не являются однокоренными.

По результату этого испытания поставьте себе баллы в строке оценке. Напоминаю: Если вы справились с заданием без ошибок поставьте себе 4 балла, если была допущена 1-2 ошибки – 3 балла, более двух ошибок – 1 балл

- Вы такие молодцы, пройдя эти испытания, мы приблизились к центру планеты, перед нами возник космический дворец, как нам туда попасть? (Выполнить еще одно задание)

Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа в группах (дифференцированная)

Группа 1

Подчеркните в словосочетаниях имена существительные, которые имеют только форму единственного числа:

Берёзовые дрова, парное молоко, свежий творог, заменили очки, пасмурная погода, купили часы, голубое небо, начались каникулы, разноцветная листва, синие чернила, липовый мёд.

Группа 2

Подчеркните в словосочетаниях имена существительные, которые имеют только форму множественного числа:

Берёзовые дрова, парное молоко, свежий творог, заменили очки, пасмурная погода, купили часы, голубое небо, начались каникулы, разноцветная листва, синие чернила, липовый мёд.

Группа 3 *

Подчеркните лишнее слово в каждой строчке

1. Ножницы, очки, щипцы, молотки.

2. Джинсы, шорты, санки, ботинки.

3. Листва, ветви, листья, ветки.

Сутки, вечер, день, ночь.

- Какие вы дружные и любознательные. Давайте оценим свою работу: Если вы справились с заданием без ошибок поставьте себе 5 баллов, если была допущена 1-2 ошибки – 4 балла, более двух ошибок – 1 балл

Слайд 3

ученик работает у доски

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Благодаря вашей собранности мы попадаем в большой и красивый зал дворца. Перед нами космические сокровища, но не простые, мы же открыли с вами новую планету родного языка, и сокровища эти имеют большую ценность, это знания, которые мы приобрели в процессе нашего путешествия.

На какой вопрос мы искали ответ? Что вы узнали?

Подведите итог своей работы на уроке.

Вернёмся к формуле успеха.

- Кто добился сегодня на уроке успеха?

- В чём были наиболее успешными?

- Что у вас получилось?

- А что вызвало затруднения?

Давайте теперь переведем ваши баллы в отметку и узнаем, что же каждый из вас получит.

Итак, если вы набрали 12 баллов – отметка «5», вы отлично поработали на уроке.

Если вы набрали – 11-10 баллов – отметка «4», вы хорошо потрудились

И если вы набрали менее 10 баллов – отметка «3» - вы точно знаете, на что вам нужно обратить внимание к следующему уроку.

Отметки «2» сегодня нет и быть не могло, потому что в космос берут только подготовленных космонавтов!

Подводят итоговую оценку работы на уроке

Домашнее задание

Стр.103 №8

Записывают домашнее задание