Возможности использования интеллект - карт в предметной области «технология» как средство позволяющее развивать мыслительные и творческие способности школьников при выборе профессиональной деятельности.

Перевалова Ирина Юрьевна

учитель технологии высшей квалификационной категории

Муниципального общеобразовательного учреждения

Иркутского районного муниципального образования

«Марковская средняя общеобразовательная школа»,

рабочий поселок Маркова

СТАТЬЯ

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ - КАРТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» КАК СРЕДСТВО ПОЗВОЛЯЮЩЕЕ РАЗВИВАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ И ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход, который предполагает развитие обучающегося на основе освоения им универсальных учебных действий, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование готовности к саморазвитию и самопознанию.

Программа предмета «Технология» ставит перед учителем задачу, связанную с формированием у обучающегося научного типа мышления. Успешное выполнение данной задачи требует от учащихся овладения системой учебных действий (регулятивных, коммуникативных, познавательных). «Предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, к которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях» (из Основной образовательной программы основного общего образования).

При изучении учебных предметов обучающиеся совершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией. Они могут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: систематизировать, сопоставлять, анализировать; выделять главную и избыточную информацию; заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В старших классах предстоит учиться определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Объем информации для понимания школьниками с каждым днем увеличивается, поэтому преподаватель должен вводить в практику новые формы обучения. Одной из таких форм является создание интеллект-карт.

Интеллект-карта – это карта мыслей, способ фиксации мыслительного процесса. В процессе обучения они могут заменить традиционный текст, таблицы, графики и схемы.

Красота и эффективность этого инструмента мышления заключается в его простоте. На бумаге это многоцветная диаграмма, представляющая информацию. При этом она максимально эффективно включает в работу кору головного мозга. Она активирует «целостное» мышление, задействуя, как логическое левое, так и творческое правое полушарие.

Создателем концепции интеллект-карт является Тони Бьюзен, автор многих книг, переведенных на десятки языков в сотне стран и проданных многомиллионными тиражами. Он регулярно выступает с лекциями по всему миру и консультирует компании, правительства и спортсменов самого высокого уровня.

Материал в интеллект-карте записывается в виде радиантной структуры, исходящей от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие части.

У интеллект-карты есть три основные составляющие:

1. Центральный образ, передающий тему изучения.

2. Толстые основные ветви, отходящие от центрального изображения. Эти ветви представляют ключевые темы, относящиеся к предмету изучения. Каждая ветвь должна иметь свой цвет. В свою очередь основные ветви делятся на «побеги» второго и третьего уровня, которые представляют подтемы.

3. Единственное ключевое слово или изображение на каждой ветви.

Интеллект-карта должна отвечать принципам наглядности (разноцветные линии, картинки, сигналы) и полноты (мысль должна раскрываться со всех сторон). В итоге должен получиться макет нейрона человеческого мозга, отвечающего за обработку информации.

После того, как карта готова, учителю и учащимся следует выполнить действия:

• выбрать ключевые моменты темы (основные изучаемые на уроке понятия);

• расставить приоритеты между ветвями (выделить главное и второстепенное);

• определить основные задачи и действия (слушать, обсуждать, аргументировать, воспроизводить).

Интеллект-карта для ученика это инструмент для запоминания, где есть возможность структурировать, находить, запоминать информацию, свободно выражать свои мысли, легко выявлять взаимосвязи между явлениями и объектами, подходить творчески к проблеме. Использование интеллект-карт помогает обучающимся понять основную мысль, суть прочитанного, разложить все по полочкам. Материал в интеллект-картах запоминается гораздо легче, чем этот же материал в текстовой форме.

Интеллект-карта для учителя это возможность представить учебный материал более доступно, просто, наглядно.

Построение интеллект-карт можно начинать в начальной школе. Но как показывает практика на первых этапах обучения в школе, созданию мыслительных карт не уделяется внимание. В 5 классе у обучающихся нет представления о том, что такое интеллект-карта и как она создается.

У чителю предстоит рассказать о том, как строится и оформляется карта, как выделять главное и второстепенное в материале и как можно объединять полученную информацию в общую структурную единицу. Учебный материал целесообразно анализировать вместе, т.е. составлять карты вместе с учениками (рис.1).

ЗОНИРОВАНИЕ

АХРОМАТИЧЕСКИЕ

ХРОМАТИЧЕСКИЕ

ЕСТЕСТВЕННОЕ

ИСКУССТВЕННОЕ

ЭСТЕТИЧЕСКИЕ

КЛАССИКА

способствуют нормальным условиям жизни семьи

МОДЕРН

ЛОФТ

обеспечение акустической изоляции, хорошего воздухообмена

участок помещения, где проходят определённые жизненные процессы

САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ

МИНИМАЛИЗМ

обеспечение акустической изоляции, хорошего воздухообмена

способствуют нормальным условиям жизни семьи

обеспечение акустической изоляции, хорошего воздухообмена

Рис.1. Интерьер дома

В дальнейшем, когда у обучающихся сложится представление о создании карт, можно предоставлять им больше свободы и творчества (рис.2).

Рис.2. Кулинария.

Создавать мыслительные карты в предметной области технология можно при изучении различных блоков программы: кулинарии, создании изделий из текстильных и поделочных материалов, исследовательской и проектной деятельности (рис.3).

Использовать интеллект-карты можно так же в любой другой предметной области (математике, истории, географии и др.) можно: записывать учебные конспекты по книгам; создавать планы написания рефератов, докладов или выступлений; сдавать экзамены.

Одной из задач технологического образования учащихся является «изучение существующих и будущих профессий и технологий, способствующих формированию персональной стратегии личностного и профессионального саморазвития» (из Основной образовательной программы основного общего образования).

В современном мире рынок профессий значительно изменился: исчезла потребность в работниках одних профессий, возникла потребность в других, вырос спрос на третьих. Начиная с 5 класса, учитель уделяется внимание изучению профессий, связанных не только с материальным производством. Большую популярность приобретают профессии нематериальной сферы деятельности (маркетологи, менеджеры, бизнес-тренеры). Интеллект-карта может помочь старшеклассникам в определении своих жизненных планов, изучении своих интересов, склонностей, расстановке своих приоритетов. Она может стать хорошим помощником в организации своей профессиональной деятельности.

Интеллект-карты можно использовать и в других областях жизни, например: при создании общего видения проектного задания; создании рабочих планов; планировании событий, бюджета; подготовки выступлений презентаций; принятии любого решения. Использовать в качестве решения изобретательных задач при мозговой атаки; генерировании идей; упорядочивании мыслей; в решении бытовых задач; создании личного генеалогического дерева; описания праздника; планировании отдыха. Можно расписать достоинства и недостатки покупок, приобретений.

Так образом видим, что применять интеллект-карты возможно в любой сфере человеческой деятельности.

Интеллект-карты можно рисовать от руки, чтобы это принесло больше пользы. Можно записывать в электронном виде используя программу Xmind и MindMeister. Это бесплатные версии для ноутбука и ПК. В них большой функционал, много разных красочных шаблонов для создания интеллект-карт, есть облачное хранение (рис.4).

Рис.4. Виды бутербродов

Сделаем выводы: интеллект-карты способствуют развитию творческих и аналитических способностей учащихся, формируют познавательную мотивацию в процессе обучения. Учащиеся получают навыки самостоятельной организации познавательного процесса; умения поиска информации в книгах, словарях, справочниках, интернете; умения рассуждать, делать выводы, принимать решения при создании собственной продукции.

Данная технология способствует формированию критического мышления, дает возможность проявить научно-исследовательские навыки, делает обучение более интересным и наглядным.

Литература

1. https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/intellekt-kartyi/

2. https://razvitie-intellecta.ru/intellekt-karty-chto-yeto-takoe-kak-sost/

3. https://fgosreestr.ru/