Возможность формирования профессиональных компетенций у обучающихся при проведении интегрированного занятия

Возможность формирования профессиональных компетенций у обучающихся при проведении интегрированного занятия

Пынтя В.В, преподаватель Коломенского филиала

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Московской области

«Московский областной медицинский колледж № 1»

В настоящее время цель профессионального образования медицинских специальностей – подготовка высококвалифицированного конкурентоспособного специалиста, который должен не только владеть профессиональными знаниями и умениями, приобретенными в период обучения, но и грамотно использовать их в своей профессиональной деятельности. Достижение этой цели реализуется в рамках модернизации российского здравоохранения, обеспечивающей повышение качества и доступности медицинской помощи. Очевидно, что проблема качества медицинской помощи связана с работой не только врачебного, но и, безусловно, среднего медицинского персонала: медицинской сестры, акушерки, фельдшера.

Одной из главных задач совершенствования деятельности фельдшера, в частности, является определение профессиональных требований и ответственности среднего медицинского персонала, расширение профессиональной компетентности и увеличение профессиональной самостоятельности. К фельдшеру вполне может перейти часть функциональных обязанностей врача – это опрос, осмотр пациента, выставление диагноза и назначение лечения. Кроме того, отдельным разделом деятельности фельдшера является обучение пациентов и их родственников по вопросам ухода и профилактики.

Актуальность темы занятия состоит в том, что фельдшер должен иметь хорошие знания по вопросам анатомо- физиологических особенностей новорожденного ребенка, отличие функциональных возможностей органов детского организма от пациентов других возрастных групп. Важными вопросами для будущего фельдшера являются и знания питания детей периода новорожденности, обучение родителей принципам ухода за ребенком первого месяца жизни. Отдельно стоит вопрос реабилитации родильницы после родов, ее адаптация к условиям «новой жизни». Особо необходимо отметить, что в современное время, в период активного изучения иностранных языков и динамичной миграции людей из одной страны в другую знания иностранного языка для медицинского работника является необходимостью. Роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека, в формировании основ здорового образа жизни.

Интегрированное занятие имеет целью объединить, аккумулировать знания обучающегося по общепрофессиональной дисциплине ОП.08 Здоровый человек и его окружение и дисциплин социально-гуманитарного цикла: СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности и СГ.04 Физическая культура в вопросе организации профилактической работы среднего медицинского персонала с родителями новорожденных детей.

Базовые знания, умения и практический опыт, полученный обучающимися при освоении программы обучения и вышеуказанных дисциплин, в частности могу быть применимы ими в будущей профессиональной деятельности, адаптированы при изучении других профессиональных дисциплин и модулей. Интеграция социально-гуманитарного цикла и профессиональных дисциплин помогает обучающимся утвердиться в правильном выборе профессии, стимулирует к подробному и глубокому изучению теоретического материала, формированию профессиональных и общих компетенций, к активной мыслительной деятельности.

Тема занятия: «Организация профилактической работы среднегомедицинского персонала с родителями новорожденных детей»

Количество часов: 4 академических часа (180 минут)

Вид занятия: практическое занятие

Тип занятия: интегрированное занятие

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

Обучающие: на основе межпредметных связей дисциплинОП.08 Здоровый человек и его окружение, СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности и СГ.04 Физическая культураобобщить и систематизировать знания и практические умения обучающихся в области организации профилактической работы среднегомедицинского персонала с родителями новорожденных детей

Развивающие: расширение словарного запаса по теме занятия и мировоззрения обучающихся за счет приобщения к иноязычному миру; развитие их коммуникативных компетенций (умение работать в коллективе, командный дух, атмосферу сотрудничества), познавательной активности.

Воспитывающие: воспитание ответственного отношения к профессиональной медицинской деятельности, способности к самоанализу и рефлексии, мотивации к изучению профессионально важных учебных дисциплин.

В контексте овладения содержанием общепрофессиональной дисциплины ОП.08 Здоровый человек и его окружение и дисциплин социально-гуманитарного цикла: СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности и СГ.04 Физическая культура и формирования соответствующих профессиональных компетенцийв результате освоения темы «Организация профилактической работы среднего медицинского персонала с родителями новорожденных детей» студент должен:

знать:

• содержание понятий "здоровье", "качество жизни", "факторы риска болезни";

• основные факторы риска развития болезней в разные возрастные периоды;

• периоды жизнедеятельности человека;

• анатомо-физиологические и психологические особенности человека;

• основные закономерности и правила оценки физического, нервно-психического и социального развития;

• универсальные потребности человека в разные возрастные периоды;

• значение семьи в жизни человека;

• основы здорового образа жизни;

• роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

• лексический и грамматический минимум, необходимый для общего понимания аутентичного материала

• языковой материал для общения в рамках содержания демонстрирующегося диагностического материала

уметь:

• оценивать параметры физиологического развития человека в разные возрастные периоды;

• выявлять проблемы человека в разные возрастные периоды, связанные с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья;

• обучать население особенностям сохранения и укрепления здоровья в разные возрастные периоды и вопросам планирования семьи;

• использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;

• использовать знания и навыки для решения различных проблем

• вступать в коммуникацию и поддерживать ее

Результатом освоения темы является овладение обучающимися видами профессиональной деятельности по общепрофессиональной дисциплине ОП.08 Здоровый человек и его окружение и дисциплин социально-гуманитарного цикла: СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности и СГ.04 Физическая культурав профессиональной деятельности в том числе профессиональными и общими компетенциями(ПК) и (ОК):

Междисциплинарные связи: ОП.02 Анатомия и физиология человека, ОП.04 Основы патологии, ОП.06 Гигиена и экология человека , ОП.10 Медицинская психология , ПМ. 01 Осуществление профессионального ухода за пациентами, ПМ. 02 Осуществление лечебно-диагностической деятельности

Внутримодульные связи: МДК.01.01Обеспечение безопасной окружающей среды, МДК.01.02 Общий уход за пациентами, МДК.02.01Диагностическая деятельность. Пропедевтика в педиатрии

Оснащение занятия: бикс со стерильным материалом; стерильный и нестерильный лотки; антисептик; перчатки; емкости с дезинфицирующим раствором; одежда для новорожденного ребенка (пеленки ситцевые и байковые, распашонка, кофточка, подгузник); раствор спирта 70; раствор перекиси водорода 3%; стерильные ватные шарики и палочки; раствор бриллиантового зеленого 1%; медицинская документация, индивидуальная карта развития ребенка, прививочный сертификат; ручка и бумага для регистрации; гимнастический инвентарь: мяч для фитбола, гимнастические коврики.

Раздаточный материал: проблемно- ситуационные задачи; секундомер; термометр; детский тонометр; гимнастический коврик; гимнастический мяч; листовки с рецептами

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, компьютер; слайд-сопровождение занятия; манипуляционные столы; кушетка; стол для медицинской сестры.

Методы и приемы обучения: проблемное обучение; элементы ролевой игры; объяснительно-иллюстративный метод; групповые технологии (метод «малых групп»); информационно-компьютерные технологии(видеоурок); обучение двигательным действиям; наглядный; практический; дифференцированный;

Интегрированное занятие началось с проверки присутствующих обучающихся на занятии, с оценки их внешнего вида. Была обозначена тема занятия.

Первый этап занятия это блиц-турнир по теме «Неонатальный период. Новорожденный ребенок». Обучающиеся давали определения новорожденного ребенка, доношенного и недоношенного. Отвечали на вопросы, поставленные педагогом.

Далее обучающиеся бригады разделились на две малые группы по 4 человека. Одна малая группа называла характеристики доношенного ребенка, вторая же - недоношенного. Двое обучающихся выполняли обязанности статистов- счетчиков. Фиксировали правильность и полноту ответа на критерии морфофункциональных особенностей доношенного и недоношенного ребенка, которые называл еще один обучающийся.

Каждый ответ оценивался статистами при помощи фишек (красная-«5», зеленая –«4» и желтая- «3»). Преподаватель дополнял и поправлял ответ обучающегося при необходимости. В конце этапа были подсчитаны баллы, полученные каждой малой группой.

После данного этапа и просмотра видеофильма о адаптационных состояниях новорожденных детей каждому обучающемуся, были распределены проблемно-ситуационные задачи по вопросу пограничных состояний новорожденных. Обозначено время на изучение задачи. После чего обучающиеся зачитывали условие задачи, давали ответы на поставленные вопросы в конце задачи, называли выявленные адаптационные состояния. Данная часть занятия была направлена на закрепление знаний обучающихся по теме занятия, развития их клинического и логического мышления, умения работать в команде.

Следующим этапом занятия явилась ролевая игра как эффективный метод обучения иностранному языку. Обучающиеся вели диалог по вопросам роста и развития ребенка, рекомендациям его по уходу и питанию. Ролевая игра формирует учебно- познавательную деятельность и повышает мотивацию к изучению и совершенствованию знаний по иностранному языку. При подборе ролевой игры использовался индивидуальный подход, учитывались личностные качества обучающихся, которые не просто задавали вопросы, а перевоплощались в педиатра, фельдшера, родителей ребенка. Для гостей мероприятия параллельно проводился перевод диалогов на русский язык.

Физкультминутка как элемент здоровьесберегающей технологии, направленная на укрепление и сохранения здоровья, восстановления умственной работоспособности, предупреждение утомления обучающихся и является обязательным компонентом занятия.

Кроме знаний теоретических основ общепрофессиональной дисциплины ОП.08 Здоровый человек и его окружение требует и реализацию практических умений, т.е. манипуляций по уходу за новорожденным ребенком. И так обучающиеся вновь работали малыми группами, проводили манипуляции согласно чек-листов и ГОСТов. Работали обучающиеся в парах, малыми группами. Проводилась игровая деятельность обучающихся по типу «Медицинская сестра- мать новорожденного ребенка»

Закрепление умений по уходу за новорожденным ребенком (пеленание: открытое, закрытое, утренний туалет новорожденного, обработка пупочной ранки). Одновременно медицинская сестра подробно комментировала свои действия. Переводчик переводила на английский язык матери ребенка слова медсестры, помогал поддерживать диалог между медработником и матерью.

Завершающим элементом занятие составило проведение студентами с муляжами новорожденный ребенок комплекса упражнений на фитбольных мячах для ребенка второго месяца жизни, который способствует достижению хорошего результата в нормальном развитии ребенка. Занятие проводилось в игровой форме, что позволяет вызывать только положительные эмоции у маленького человека, стимулировать не только физическое, но и нервно- психическое развитие. Упражнения способствуют развитию и укреплению: мышечного каркаса, регуляции тонуса мышц, нормализации работы пищеварения, ускорению обменных процессов, способствуют развитию координации движений.

Кроме здоровья и нормального развития ребенка фельдшер должен мониторить и состояние здоровья и матери новорожденного. Это мотивировало включение и комплекса гимнастических упражнений для родильницы в послеродовом периоде, усиливающих периферическое кровообращение и газообмен, улучшает общее состояние женщины, усиливает лактацию, ускоряет процессы инволюции родового аппарата, интенсифицирует обменные процессы, улучшает аппетит, сон, настроение. Использование физических упражнений в послеродовом периоде помогает решить ряд важных задач по восстановлению функционального состояния организма родильницы и повышения ее адаптации к предстоящим физическим нагрузкам после выписки из роддома.

В конце занятия были подведены итоги работы обучающихся, перечислены ошибки, их неточности и недочеты. Выставлены оценки. Дано домашнее задание по каждой дисциплине.

Информационное обеспечение занятия:

Основные источники

1. Соколова Н.Г. Здоровый человек. Сохранение здоровья в различные периоды жизни /Соколова Н.Г., Пономарева И.А.- Ростов н/Дону: Феникс, 2020 г.- 559стр- илл

2. Смолева Э.В. Сестринский уход в терапии с курсом ПМСП, «Феникс», Ростов -на-Дону, 2018г.473.

3. Основы профилактической деятельности (ПМ 01): учебник /Н.Г.Петров и др. «Феникс», Ростов-на-Дону, 2018г.285.

4. Сестринский уход за новорожденным. « Английский язык для медицинских сестер» Г.М. Перфилова , И.Ю. Марковина, Издательский дом «Академия» 2018.

5. «Английский язык для медицинских училищ и колледжей» Баранова Л.Г. Шадская Т.В., М. Издательско-торговая корпорация « Дашков и К»,2019.

336 с.

Дополнительные источники

1. Балабанова М.В., Галактионова Г.А., Костюкова Э.О., Наговицына Ю.А., Симонова О.О., Плешакова Л.Л. Дневник здоровья студента. – М.: АНМИ, 2014. – 314 с.

2. Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение: Учебник. – М.: Авторская академия, 2012. – 605 с.

3. Волков С.Р., Волкова М.М. Проведение профилактических мероприятий. Здоровый человек и его окружение. Руководство к практическим занятиям: Учебное пособие. – М.: Авторская академия, 2011. – 496 с.

4. Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. «Здоровый человек и его окружение». Ростов-на-Дону «Феникс», 2019. 605 с. Илл. URL:https://e.lanbook.com/book/129743(дата обращения: 07.03.2023).- Режим доступа :для авторизации пользователя.

5. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность» СанПиН 2.1.3.2630-10. М.: РидГрупп, 2012. – 224 с.

6. Nursing 2 Students Book Oxford University Press TonyCrice A James Creema

Интернет-источники

1. Медицинский справочник болезней [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.medglav.com/ (дата обращения 13.03.2023 г.)

2. Паллиативная помощь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://palliativ.ru/ (дата обращения 29.02. 2023 г.)

3. Педиатрия – здоровье ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://pediatriya.info/(дата обращения 17.03. 2023 г.)

4. Реабилитация [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://reabilitaciya.org/ (дата обращения 09.04. 2023 г.)

5. Педиатрия – здоровье ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://pediatriya.info/(дата обращения 21.03. 2023 г.)

6. Здоровье ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zdorovye-rebenka.ru (дата обращения 29.03. 2023 г.)

7. Онлайн-словарьAbby-Lingvohttp:\www.Lingvo.ua\ru

(дата обращения 15.04. 2023 г.)

5