Воспитательная система "Ступени взросления"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 5»

г. Железногорска Курской области

Рассмотрено на заседании МО  ________/Чайкина Е. В./ Протокол № _ от «__» ________ 2017 г.

Согласовано Зам.директора по УВР ________ / С.И. Громенкова /

УТВЕРЖДЕНО Приказ № _____ от «__» __________ 2017 г. Директор лицея № 5 ____________ / М.Н. Шкутова /

 

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

 «Ступени взросления»

для 5-11 класса

Срок реализации 2017 -2021 учебные годы

на 2017-2018 учебный год

Составитель: классный руководитель 8 «В» класса

Киселева Наталия Геннадиевна

г. Железногорск

2017г.

СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1. Титульный лист (паспорт программы)

2. Пояснительная записка

3. Компоненты воспитательной системы

4. Направления воспитательной системы

5. Социальный паспорт класса

6. Цели и задачи воспитательной работы в классе

7. Циклограмма работы классного руководителя

8. Работа с учителями-предметниками

9. Работа с родителями

10. План воспитательной работы с обучающимися на 2017-2018 учебный год

11. Приложения

12. Литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.

Модель выпускника

1. Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

1. Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

2. Освоил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по (предметам)

3. Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

4. Овладел … (включить перечень учебных предметов) на повышенном уровне.

5. Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

• основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы, умозаключения;

• навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

• трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом, тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

• основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации; массмедийными, мультимедийными, Интернет технологией;

• основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

• овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития, профессионального развития;

• овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.

1. Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

• Овладел знаниями и умениями здоровьясбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы нервной системы, особе5нностей темперамента, суточного биоритма и т.д.

д) знание и владение основами физической культуры человека.

1. Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

• Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

• Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

• Владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

• Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

• Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций, этикета; кросс-культурное общение, иноязычное общение, деловая переписка, уровень воздействия рецепиента, особенности коммуникации с разными людьми.

• Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;

• Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

1. Уровень сформированности культуры человека

• Знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, науки, производства;

• Знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии;

• Владение основами экологической культуры;

• Знание ценностей бытия, жизни.

Цель воспитательной системы

Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

Задачи:

- Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий саморазвитию учащихся.

- Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.

- Способствовать сплочению классного коллектива.

- Формировать собственную позицию жизни ученика.

- Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.

- Формирование потребности в самообразовании.

- Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.

- Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

- Формировать стремление к здоровому образу жизни

Воспитательная система рассчитано на 6 лет.

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: индивидуальность, самостоятельность, доброта, творчество, активность, коллектив, которые одновременно исполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества.

Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе является коллективная творческая деятельность. Основу этой деятельности составляет коллективное (совместное) творческое дело. Что же является надежным результатом творческих дел? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не нам сделали, устроили, провели, а мы решили, провели, сделали). Нельзя обойти вниманием тот факт, что одним из наиболее ярких проявлений системы являются соуправление и самоуправление.

Самоуправление. Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса. Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня. Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения. Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия (выборное и отчетное).

Соуправление.

Школьники очень любят выполнять в классе различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя. В начале учебного года провели классные собрания, которые были посвящены:

• выбору актива класса (староста, учебный сектор, культмассовый сектор, цветоводы, информационный сектор, волонтёры, спортивный сектор, трудовой сектор.);

• созданию законов класса.

В соответствии с поставленными целями мной были определены задачи воспитания на каждый возрастной период.

5-6 класс:

1. Организовать внеклассную работу с учётом развития самостоятельных возможностей учащихся на данном этапе.

2. Формировать качества каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребёнка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, особенностей характера и психики.

3. Способствовать формированию сплочённого коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей, единство и сотрудничество классного руководителя, учащихся и родителей.

7-9 класс:

1. Развивать у учащихся стремление к здоровому образу жизни средствами предметов и внеурочной деятельности.

2. Формировать нравственное самосознание, ответственность как черты личности и обучение культуре поведения на основе управления собой.

3. Способствовать профориентации учащихся, выявляя склонности и способности для выбора профессии.

10-11 класс:

1. Развивать чувство ответственности за порученное дело.

2. Обеспечить условия для развития самостоятельности учащихся в делах и поступках.

3. Формировать гражданскую позицию выпускника, правовую и политическую культуру.

4. Определяя цели и задачи воспитания, я руководствуюсь в своей работе следующими принципами:

• Не навреди!

• Жизнь, нравственное и физическое здоровье ребёнка – главные приоритеты.

• Демократичность (равноправие) в отношениях.

• Опора на индивидуальные особенности и возможности каждого ученика.

• Справедливость и честность в оценках.

• Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Изучение научно-методической литературы, знакомство с практикой системного подхода в воспитательной деятельности, проведение опытно-экспериментальной работы, применение теоретических методов исследования позволили мне выделить, как наиболее существенные и важные, четыре компонента воспитательной системы:

1. Индивидуально-групповой

2. Ценностно-ориентированный

3. Функционально-деятельностный

4. Пространственно-временной компонент

5. Диагностико-аналитический компонент

КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИТЕМЫ

Индивидуально-групповой компонент

Инивидуально-групповой компонент состоит из нескольких элементов:

• Классный руководитель.

• Учащиеся класса,

• Родители учащихся,

• Учителя –предметники,

• Администрация школы.

Главную роль в построении, функционировании, развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель. Для осуществления деятельности по моделированию, построению и управлению воспитательной системой класса необходима специальная теоретическая, методическая и практическая подготовка классного руководителя.

Классному руководителю необходимо увидеть и понять специфические черты классного сообщества, определить уровень развития ученического коллектива, сформированности в нем межличностных отношений и совместной деятельности, чтобы затем постараться избрать наиболее оптимальный путь, формы и способы построения воспитательной системы.

Самой значительной и, безусловно, важной составной частью индивидуально-группового компонента, да и классной воспитательной системы в целом, являются учащиеся класса. С одной стороны, они - полноправные субъекты своего развития, жизнедеятельности классного сообщества, а с другой - объекты преднамеренно сфокусированного и непроизвольного влияния совместной деятельности.

Самой значительной и важной составной частью индивидуально – группового компонента, да и классной воспитательной системы в целом, являются учащиеся школы. Своеобразие классной воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается. Проблемы создания и функционирования воспитательной системы класса не могут не волновать родителей.

“Чужими” не могут быть и педагоги, работающие в классе. Необходимообъединить в одну команду всех учителей, ведущих учебную и внеклассную деятельность, чтобы максимально согласовать и интегрировать педагогическое воздействие на ученический коллектив.

Ценностно-ориентационный компонент

Второй компонент воспитательной системы класса – это ценностно-ориентационный, который представляет собой совокупность следующих элементов:

• цели и задачи воспитания;

• перспективы жизнедеятельности классного сообщества;

• принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.

Значимость данного элемента существенна, недооценивать его важность недопустимо. Необходимы разработка принципов построения учебно-воспитательного процесса в классе, определение совместно с учащимися и родителями перспектив жизнедеятельности классного коллектива, проведение анализа ценностной ориентации классного сообщества и его членов. В результате педагогическая деятельность носит целенаправленный характер.

Воспитание без цели не бывает, так как сущностными характеристиками этого процесса является целесообразность, целеустремленность, целенаправленность.

В процессе деятельности классного руководства каждая цель наполняется конкретным содержанием, обусловленным педагогическим кредо воспитателя, целевыми установками, ценностными ориентациями образовательного учреждения, особенностями ученического коллектива и спецификой условий его жизнедеятельности. Цели и задачи воспитательной системы:

Цели:

Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, своей страной;

Формирование личности гражданина, человека высокого интеллекта через воспитание в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

Задачи:

Воспитание чувства национальной гордости и сопричастности судьбам родного города и Отечества;

Воспитание законопослушных граждан;

Формирование ценностных отношений к различным сторонам окружающей действительности и к самому себе;

Воспитание убежденности в необходимости ведения здорового жизни;

Развитие коммуникативных способностей учащихся, умения успешно адаптироваться в условиях рыночной экономики и сделать правильный выбор дальнейшего жизненного пути.

На пути к достижению цели в жизнедеятельности классного сообщества происходят изменения. Постепенно появляются и устанавливаются нормы и правила, которые принято соблюдать в данном сообществе детьми и взрослыми. Они не только в значительной степени регламентируют поведение, деятельность, общение членов классного коллектива, но и заметно влияют на выбор способов организации педагогического процесса. Эти нормы и правила, отражающие ценностные ориентации классного сообщества, являются принципами построения жизнедеятельности и воспитательной системы касса.

Функционально-деятельностный компонент

Третий компонент воспитательной системы класса функционально-деятельностный, который складывается из таких элементов, как:

• системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения;

• основные функции воспитательной системы;

• педагогическое обеспечение жизнедеятельности классного сообщества.

Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных функций и связей.

Основу данного компонента составляет совместная деятельность членов классного сообщества. Наиболее популярными вариантами реализации данного подхода являются:

• систематизация воспитательных дел и мероприятий по направлениям, связанным с развитием таких потенциалов личности ребенка, как познавательный, ценностный (нравственный), коммуникативный, эстетический.

• формирование годового круга традиционных, дел в классе, позволяющего оптимально распределить усилия членов классного сообщества и воспитательные действия во времени.

В качестве приоритетного и системообразующего используются различные виды и направления деятельности. Выбор системообразующего вида деятельности зависит прежде всего от интересов и потребностей учащихся, личностных особенностей классного руководителя, типа учебного заведения и его структурных подразделений.

Выбор содержания и способов организации деятельности и общения в классном коллективе находится в тесной взаимосвязи с функциями воспитательной системы. Класс по отношению к личности ребенка может выполнять следующие функции:

образовательную, направленную на формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира;

воспитательную, содействующую нравственному становлению личности школьника;

защитную, связанную прежде всего с психологической защитой ребенка от негативных влияний среды;

компенсирующую, предполагающую создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их самореализации в таких сферах деятельности, как познание, игра, общение;

интегрирующую и корректирующую, заключающиеся в том, что при соблюдении определенных условий класс может интегрировать и корректировать различные влияния, которые испытывает ребенок как в классе, так и вне его.

Успешность реализации классом перечисленных функций во многом зависит от педагогического обеспечения жизнедеятельности классного сообщества, и прежде всего от целесообразной и эффективной деятельности классного руководителя.

В настоящее время выделяют несколько ведущих функций классного руководителя:

«контролер», обеспечивающий включение учащихся в учебно-воспитательный процесс (контроль за посещением, поведением, дежурством, питанием; выяснение отношений с родителями, индивидуальная работа с учащимися, игнорирующими учебно-воспитательный процесс);

«проводник по стране знаний», создающий условия для развития познавательного интереса и желания учиться (информирование учащихся и родителей об особенностях школы и ее требованиях к обучающимся; проведение воспитательных мероприятий познавательного характера; оказание помощи учащимся в самообразовании; координация усилий всех учителей, работающих в классе);

«нравственный наставник», содействующий соблюдению учащимися норм и правил, разрешению возникающих конфликтов как между учащимися, так и между учащимися и педагогами (обучение этике и этикету; проведение бесед на нравственные, социальные, правовые темы; оценка поступков учеников; индивидуальная работа с учащимися, нарушающими нормы поведения в образовательном учреждении);

«носитель культуры», помогающий освоить культурные ценности, на

основе которых организован учебно-воспитательный процесс (проведение экскурсий, коллективных походов в музеи, театры, на выставки; организация вечеров и бесед о культуре, культмассовых мероприятий в школе и дома);

«старший товарищ», помогающий включиться в различные виды деятельности, берущий на себя часть заботы об учащихся (формирование коллектива класса, организация коллективной творческой деятельности);

«социальный педагог», способствующий решению различных социальных проблем учащихся (создание нормальных условий обучения в школе и дома, защита прав ребенка, формирование навыков социальной жизни);

Не столь важно точно выделить главную функцию классного руководителя. Важно, чтобы дети чувствовали доброжелательный настрой к ним со стороны педагога, заинтересованность его в совместной деятельности, тогда складываются доверительные отношения, которые ведут к конструктивной совместной деятельности.

Пространствено-временной компонент

Четвертый компонент воспитательной системы класса - пространственно-временной. Он состоит из таких элементов, как:

• эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда жизнедеятельности и развития учащихся;

• связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых;

• место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения;

• этапы развития воспитательной системы.

Каждая воспитательная система имеет среду - свое жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации. Основным «местом жительства» класса, как правило, является учебный кабинет, закрепленный администрацией школы за учащимися и классным руководителем данного класса. В нем происходят главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребенка и формирование детского коллектива.

Успешность развития воспитательной системы класса зависит также от умения классного руководителя правильно определить этапы этого процесса и в соответствии с ними избрать адекватные цели и средства педагогической деятельности. Условно можно выделить четыре этапа в развитии воспитательной системы класса:

I этап - проектирование системы

Цель: Формирование модельных представлений о воспитательной системе и обеспечение готовности классного коллектива к их реализации.

Приоритетные направления:

1. Определение перспектив и принципов жизнедеятельности классного коллектива. Разработка концепции воспитательной системы и программы ее построения.

2. Ознакомление учащихся и их родителей с замыслом преобразований жизнедеятельности классного коллектива. Определение системообразующего вида деятельности.

Ведущие методы: Методы стратегического планирования

(прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование).

Основной результат: сформированность модельных представлений о воспитательной системе и мобилизационная готовность к осуществлению

преобразований.

II этап – становление системы

(экспериментально – поисковый)

Цель: Разработка и апробация новшеств в воспитательном процессе.

Приоритетные направления:

1. Разработка и апробация диагностического инструментария изучения эффективности воспитательной системы.

2. Оперативная рефлексия процесса и результатов инновационной деятельности.

Ведущие методы: Исследовательские методы (анализ научно-

методической литературы, опытно-педагогическая работа).

Основной результат: Включение отдельных локальных нововведений

в процесс воспитания.

III этап – стабильное функционирование системы

(преобразовательный)

Цель: Обновление воспитательного процесса посредством осуществления модельных и системных преобразований.

Приоритетные направления:

1. Освоение модульных и системных нововведений в воспитательном процессе.

2. «Погружение» в теорию и методику преобразовательной деятельности.

3. Отслеживание результативности воспитательного процесса.

IY этап - коренное обновление системы

(рефлексивно-обобщающий)

Цель: Формирование адекватных и целостных представлений о реальном состоянии воспитательной системы. Объективное оценивание процесса и результатов четырёхлетней инновационной деятельности.

Приоритетные направления:

1. Осуществление коллективной рефлексии учащихся и родителей процесса и результатов реализации концепции воспитательной системы.

2. Обобщение и презентация опыта и результата воспитательной деятельности за четырёхлетний период.

3. Внешняя экспертиза воспитательной практики и жизнедеятельности класса.

Определение перспектив развития воспитательной системы.

Ведущие методы: Рефлексивные (метод мозгового штурма, методы экспертной оценки, индивидуальной и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта).

Основной результат: удовлетворенность педагогов, учащихся и

родителей жизнедеятельностью классного коллектива и результатами

преобразования воспитательной практики.

Диагностико-аналитический компонент

Пятый компонент воспитательной системы класса - диагностико-аналитический, включающий в себя следующие элементы:

• критерии эффективности воспитательной системы;

• методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.

Критерием эффективности функционирования классной воспитательной системы можно считать следующие показатели:

• воспитанность учащихся;

• защищенность и комфортность ребенка в классе;

• удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;

• сформированность классного коллектива;

• репутация класса;

• проявление индивидуальности («лица») классной общности.

С целью изучения результативности воспитательной системы возможно использование:

• методики для исследования развития познавательных процессов личности школьника:

• модифицированный тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;

• методика «Герб класса»;

• социометрические методы;

• тест «Цветок настроения»;

• сочинение-рассуждение, «Каким я стал за этот год и почему»;

• анкета «Я и моя школа»;

• творческая мастерская «Я и класс, в котором я живу»

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Совместная деятельность членов классного сообщества составляет основу данного компонента. Ключевые дела воспитательной системы предполагают работу по следующим направлениям:

1. «Ученик - патриот и гражданин»

2. «Ученик и его нравственность»

3. «Ученик и его интеллектуальные возможности»

4. «Ученик и его здоровье»

5. «Общение» Направление «Ученик - патриот и гражданин»

Главные идеи:

• формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;

• поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;

• воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны

• стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

• понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

Главные цели:

1. Воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

2. Формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;

3. Признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Задачи воспитания:

• формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

• формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

• обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

• формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

• воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

• проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

Понятийный словарь

Патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, уважение суверенитета, традиции и обычаи, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование во имя других людей, терпимость, демократия, гражданственность, гражданин, дисциплинированность, ответственность, чувство собственного достоинства, свобода, право и обязанность, преступление, закон, конституция государства, правительство, президент — глава государства.

Содержание воспитательной работы:

изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;

организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;

изучение биографий выдающихся граждан своей страны — патриотов и борцов за Отечество;

развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;

организация встреч с представителями общества — истинными гражданами и патриотами своей страны;

создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;

посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;

поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и героизм;

активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;

привлечение учащихся к работе в общественных организациях, в пионерском и молодежном союзах;

формирование культуры проявления гражданской позиции, патриотизма, борьба с шовинизмом.

Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы, спецкурсы;

• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

• посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;

• конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

• праздники получения паспорта, дня Конституции;

• интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики;

• конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

• походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.

Сотрудничество с учениками должно быть организовано на основе следующих принципов:

• классный руководитель не запрещает, а направляет;

• классный руководитель не управляет, а сотрудничает на равных;

• классный руководитель не принуждает, а убеждает;

• классный руководитель не командует, а организует;

• классный руководитель не ограничивает, а предоставляет свободу выбора;

• классный руководитель не ищет слабые стороны, а развивает сильные стороны.

Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов

Разъяснение учащимся прав и обязанностей ребенка,

Знакомство школьников со статьями Конвенции о правах ребенка,

Праздник правовых знаний «Путешествие в страну справедливости»;

Конкурс юных правоведов «Его величество Закон»;

Интерактивные игры по мотивам русских сказок «Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок»;

Акции милосердия;

Создание картинной галереи славы в каждом классе;

Чествование ветеранов, подготовка сувениров и подарков для людей, переживших войну;

Конкурс патриотической песни;

Читательская конференция по книгам детских авторов «Как поступать нельзя».

Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов

Возможны следующие мероприятия:

Диспуты, дебаты и дискуссии по нравственно-правовым проблемам:

«Права и обязанности человека и гражданина»,

«Истинная и ложная демократия: примеры истории»,

«Свобода и ответственность. Что за этими словами?»,

«Демократические свободы моей страны»,

«Права и обязанности родителей»,

«Можно ли бороться с преступностью сегодня?»,

«Гражданские права и уголовная ответственность»,

Я имею право...»,

«Как не совершить ошибку...»);

Конкурс знатоков детективной литературы «По следам Агаты Кристи»;

Конкурс на лучший рассказ на тему «История страны — в судьбах людей»;

Социальные тренинги «Я выбираю профессию», «Выбор рабочего места» и т.д.;

Туристические походы (например, «Безымянные памятники моей России»);

Встречи с представителями ветеранских организаций, с воинами-интернационалистами, представителями правоохранительных органов, и т.д.;

Клубы под названием «В гостях у правоведа», «Родина»; «Уроки Победы» и др.;

Совместные конференции учащихся, родителей и педагогов «Конфликты и пути их разрешения».

Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов

Возможны следующие мероприятия:

• Поисковые отряды старшеклассников «Пишем историю своей страны»;

• Встречи с ветеранами и помощь им;

• Конкурсы «Письмо ветерану», «Военные истории моей семьи», «В жизни всегда есть место подвигу», «Боевая и трудовая слава моего дома», «Отрывной календарь войны...»;

• Правовые тренинги;

• Встречи с представителями правоохранительных органов «Изучаем право»;

• Спецкурсы по правовой и военно-исторической тематике;

• Праздники, посвященные памятным датам календаря, памятным событиям родного края.

Направление «Ученик и его нравственность»

Главные идеи:

• принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

• предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

• воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

• осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

• практическое применение нравственных знаний и умений;

• проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

Главная цель:

Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

1. Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

2. Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

3. Изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

4. Развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

5. Создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

6. Способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

7. Создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

Понятийный словарь

Нравственность, нравственный выбор, жизненные ценности, нравственные законы и нравственные заповеди, эмпатия, нравственное поведение, этика в поведении, высоконравственные личности в мировой истории и культуре, нравственные категории: долг, порядочность, от­ветственность, скромность, душевная и духовная красота, умение общаться, конфликтность и бесконфликтное поведение.

Содержание воспитательной работы:

Изучение нравственной воспитанности учащихся школы и определение возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия.

Изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей, классных руководителей и воспитателей изученной проблеме;

Разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся, ответственности за свои поступки;

Учет возрастных особенностей в организации деятельности учащихся по данному направлению;

Создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;

Поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

Формы внеклассной работы:

Спецкурсы по нравственной тематике;

Тематические классные часы;

Тренинги нравственного самосовершенствования;

Театральные и кинопросмотры;

Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами
страны, города, поселка;

Дискуссии по нравственной тематике;

Поисковая работа, создание музеев;

Шефская работа в детских домах, больницах, детских садах;

Изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер: золотое правило нравственности, заповеди Нагорной проповеди;

Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы;

Клубы «Азбука нравственности», «Нравственные истины».

Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов

У младших подростков необходимо формировать привычку нравственного поведения. Учащимся необходимо демонстрировать достижения их товарищей в нравственном поведении, формировать культуру общения друг с другом в коллективе.

Большое внимание необходимо уделить демонстрации нравственных достижений выдающихся людей, подчеркивать благородство их поступков.

Классные руководители должны обратить внимание на художественные произведения поэтов и писателей страны и мира, описывающие нравственные поступки человека в самые разные эпохи.

В этом возрасте необходимо приобщать учащихся к проектированию своего нравственного поведения и его самосовершенствования. Возможны следующие мероприятия:

• Школа душевной гимнастики (разрешение нравственных ситуаций);

• Праздники дружбы и товарищества в параллели;

• Аукционы доброты;

• Акции помощи ветеранам, больным людям, детям в детских домах, больницах;

• Благотворительные концерты;

• Праздник сюрпризов под названием «Для тех, кто рядом с нами»;

• Конкурсы знатоков «О братьях наших меньших»;

• Экскурсии в зоопарк, конную школу, и т.д.

• Конкурсы рассказов (например, «Невыдуманные истории о красоте поступков человека», «Добрые руки человеческой помощи»);

• Конкурс знатоков «Страны, люди, герои...»;

• Конкурс проектов «Я хочу помочь людям».

Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов

Возможны следующие мероприятия:

• Устный журнал «Я голосую за...»;

• Праздник семьи «Всему начало любовь...»;

• Общешкольный конкурс знатоков «Вдохновение» (красивые истории о красивой любви);

• Общешкольный карнавал «Признание в любви»;

• Вечер вопросов и ответов «А вы любили?»;

• Часы общения (например, «Законы нравственности в мировой памяти», «Истинная дружба. Рассказы, легенды и живая действительность», «Жить и быть человеком», «Гармония мысли и поступка», «Об ответственности за себя и за других», «Мы — одноклассники, мы — друзья», «Как научиться жить без конфликтов»).

Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов

Возможны следующие мероприятия:

Дебаты и дискуссии по нравственной тематике (например, «Нагорная проповедь — миф или реальность?», «Нравственное наследие античных этиков»);

Вечера памяти выдающихся людей страны и мира, внесших свой вклад в нравственное развитие общества;

Литературные конференции нравственной тематики для старшеклассников по биографиям выдающихся людей (Л. Толстого, А. Швейцера, Я. Корчака, А. Беляева и др.);

Конкурс знатоков «Религии мира и их духовные наставники»;

Клуб «Открытая трибуна. Поговорим о нравственных категориях»;

Классные собрания по итогам четверти, учебного года «О себе вслух и только правду»;

Театрализованное представление «Путешествие в прошлое. Нравственные искания ученых античной Греции»;

Конкурсы сочинений «Моя нравственная позиция», « Мой нравственный идеал»;

Исследование мнения старшеклассников на тему «Чем дорожу в родной школе»;

Праздник «Как на школы именины испекли мы каравай» (акция «Подарок школе своими руками»).

Направление «Ученик и его интеллектуальные возможности»

Главные идеи:

• учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

• формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

• интеллектуальные возможности — это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

• воспитание интеллекта — это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

• здоровый интеллект — это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

1. Знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;

2. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

3. Поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

4. Давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

5. Разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии

Понятийный словарь

Интеллект, уровни интеллектуального развития (IQ), способности человека, любознательность, кругозор, интерес, цель, трудолюбие, творчество, широта и глубина ума человека, речь, собранность, ответственность, потребность в собственном совершенствовании, анализ, синтез, Сравнение, обобщение, речевые умения, способность к поиску и исследованию.

Содержание воспитательной работы:

изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;

формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;

развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;

развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;

создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;

стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении;

всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления;

контроль за деятельностью педагогов и классных руководителей по вопросу создания условий для всемерного развития интеллекта учащихся.

Формы внеклассной работы:

• Интеллектуальные марафоны в классе, в параллели, в школе;

• Интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;

• Кружки по интересам в классе и в школе;

• Студии для развития учащихся школы;

• Творческие конкурсы: на лучший школьный сценарий к празднику, на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда, победителям различных олимпиад, конференций, конкурсов;

• Создание в классах команд и проведение в масштабах школы состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», КВН между командами в параллели, между различными параллелями, между командами учителей, учащихся и родителей);

• Балы науки в классах и школе;

• Состязания изящной словесности;

• Интеллектуальные викторины;

• Предметные вечера;

• Литературные гостиные;

• Школы интеллектуального творчества;

• Читательские конференции по книгам из серии «Жизнь замечательных людей»;

• Экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок;

• Встречи с талантливыми сверстниками;

• Часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д.

Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов

Учащимся очень важно, чтобы каждый их успех был замечен и оценен. Возможны следующие мероприятия:

• Часы общения, тренинги, беседы («Умная машина — мозг человека», «О способностях от А до Я», «Я расту, я умнею», «Школьные тайны. О школьных успехах моих родителей и обо мне», «Секреты словарей» и др.);

• Конкурсы, праздники, путешествия, конференции, выставки;

• Выставки-аукционы «Это сделали мы сами»;

• Праздник школьных умников;

• Общешкольный конкурс «Интеллектуал года»;

• Конкурс на самого читающего человека школы;

• Театральное представление «Судьбы гениев»;

• Конкурс проектов «Невероятное? Очевидное!»;

• Школа интеллектуального развития «В лабиринтах неизведанного».

Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов

Возможны следующие мероприятия:

• Конкурсы по параллелям на лучшую смекалку, память, внимание, фантазию;

• Тренинги личностного роста учащихся с промежуточным анализом достижений учащихся;

• Общешкольный смотр интеллектуального творчества учащихся;

• Интерактивные игры;

• Тематические, интеллектуальные ринги и дуэли (например, «Белая перчатка», «К барьеру», «За гранью возможного», «Кто кого?» и др.);

• Школа тренировки интеллектуальных умений;

• Факультативы и кружки развития умственных способностей и социального интеллекта учащихся.

Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов

Возможны следующие мероприятия:

Школьные вечера под названием «Ода будущей профессии»;

Школа будущего профессионала под названием «О профессиях от А до Я»;

Клуб встреч старшеклассников «Перекресток»;

Дебатные встречи «Какой он — профессионал XXI века?», «Я и моя будущая профессия. Мое мнение и мнение экспертов»;

Традиционные встречи за круглым столом администрации школы и выпускников 9, 11 классов в начале и в конце учебного года под названием «Кем быть? Каким быть?»

Часы общения («О лучших людях моей будущей профессии», «Учебное заведение, в котором я хочу учиться в будущем», «Каким должен быть человек моей будущей профессии», «Как стать профессионально успешным человеком. Мнение экспертов», «Какие специалисты нужны на рынке труда?» и др.);

Экскурсии на предприятия, в конструкторские бюро, в учебные заведения, институты для знакомства с профессиями;

Исследования профессиональных приоритетов и профессиональной направленности учащихся в выборе будущей профессии;

Исследование влияния семьи, значимых людей и социальной ситуации на выбор будущей профессии;

Конкурс сочинений и эссе «Будущее моей профессии».

Направление «Ученик и его здоровье»

Главные идеи:

• сохранение собственного здоровья — одна из основных обязанностей человека;

• образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

• экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;

• социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;

• воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;

• стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления
  к достижению невозможного.

Главная цель

Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

2. Создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

3. Формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

4. Создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

5. Способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

Понятийный словарь

Болезнь, воля, зарядка, занятия спортом, здоровье, вредные привыч­ки, полезные привычки, спортсмен, победы над собой, преодоление, недуг, стремление, Олимпиада, виды спорта, природа, безопасность.

Содержание воспитательной работы:

изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья;

изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома;

изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни учащихся;

изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом;

разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

учет возрастных и личностных возможностей учащихся в спортивных мероприятиях класса и школы;

содержательная сторона организации спортивных мероприятий и праздников;

всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом;

поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, физической культурой;

контроль результативности занятий учащихся физкультурой и спортом в учебном заведении;

поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении;

привлечение родителей — энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.

Формы внеклассной работы:

• Беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с физкультурой и спортом;

• Спортивные конкурсы в классе, в параллели, в масштабе всей школы;

• Общешкольные встречи, посвященные физкультурному движению и спорту;

• Спортивно-исторические и географические викторины, посвященные спортивной тематике;

• Конкурсы спортивных коллажей, проектов и газет;

• Фестивали туристической песни;

• Спортивные аукционы;

• Интеллектуальные олимпиады на спортивную тематику;

• Спортивные бои, ринги, дебаты на спортивную тему;

• Научные исследования учащихся по спортивной тематике;

• Читательские конференции по спортивной тематике;

• Обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт».

• Развитие положительных привычек, навыков гигиены, культуры пола.

Чтобы воспитать у учащихся положительные привычки, научить соблюдать правила гигиены, необходимо, чтобы в учебном заведении строгие правила формирования культуры здорового образа жизни и гигиены, а именно:

строгий контроль проветривания учебных помещений, помещений отдыха;

организация минуток отдыха, разминок на учебных занятиях;

организация активных оздоровительных перемен учащихся;

строгий контроль соблюдения учащимися санитарно-гигиенических требований;

традиционное, хорошо организованное санитарно-гигиеническое просвещение учащихся;

просвещение классных руководителей по данной проблеме и проведение для них обучающих семинаров по организации в классных коллективах содержательной воспитательной работы в данном направлении;

постоянное сотрудничество с медицинской службой школы, города по изучению состояния здоровья контингента учащихся, динамики и организации условий для улучшения их состояния;

организация практической деятельности учащихся по развитию санитарно-гигиенических умений;

постоянное сотрудничество с семьями учащихся по проблеме преодоления вредных привычек, просвещение родителей;

демонстрация знаний, умений и достижений учащихся в этом направлении, стремления к здоровому образу жизни.

Традиционные мероприятия для классных руководителей:

Совещание по анализу причин пропусков занятий учащимися по болезни без уважительной причины и анализ организации профилактической работы с учащимися, пропускающими уроки без уважительной причины, а также системы оказания помощи в классе болеющим детям, детям, оказавшимся в лечебном учреждении;

Знакомство классных руководителей с новейшими технологиями организации воспитательного процесса в этом направлении;

анализ повседневной организации жизни классных коллективов в данном направлении: дежурство в классе и школе, организация классом своих перемен, дежурство в столовой и поведение учащихся в столовой, организацию питания в классе, внешний вид учащихся, поведение в школе, общение в стенах школы и за ее пределами;

Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов

Для младших подростков характерно наличие желания заниматься спортом, но такие занятия требуют определенных усилий, на что у уча­щихся не всегда хватает воли и характера. В этом возрасте формируются и закрепляются как положительные, так и отрицательные привычки. Последние формируются, если ребенок предоставлен сам себе, если он не вовлечен в активную внеклассную деятельность. Ученики 5—6-х классов нуждаются в развитии познавательного интереса. Им необходимо демонстрировать культуру занятий спортом, формировать у них целеус­тремленность, силу воли и т.п. Возможны следующие мероприятия:

• Спортландии в классах и параллелях;

• Конкурсы на лучшего спортсмена в классе и параллели;

• Театрализованные представления, например, Малые Олимпийские игры;

• Школы спортивных рекордов (знакомство с биографиями чемпионов и их достижениями, повторение рекордов великих спортсменов);

• Походы выходного дня под названием «Папа, мама, я — спортивная семья»;

• Клуб знакомств «По следам спортивной славы»;

• Викторины (например, «Спортсмены и судьбы»);

• Интерактивные игры (например, «Азбука здоровья»).

Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов

Учащиеся в этом возрасте начинают достаточно серьезно интересоваться собой, своей внешностью, мало внимания обращая на свои мане­ры, поведение. Подросткам интересно совместное общение, демонстра­ция своих умений и достижений. Возможны следующие мероприятия:

• Спортивные шоу;

• Рыцарские, спортивные турниры «Древность и современность рядом»;

• Школа спортивного болельщика;

• Конкурс спортивных агитбригад «Хочешь быть спортсменом отличным? Борись серьезно с вредной привычкой!»;

• Парад героев спорта школы;

• Конкурс походной песни;

• Циклы бесед «Гляжусь в себя как в зеркало...».

Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов

Подростки и старшеклассники достаточно много внимания уделяют занятиям спортом. Для многих из них спорт — это возможность получения в будущем престижной профессии, стимул для реализации своей мечты. Однако занятия спортом должны влиять не только на развитие внешних физических данных, но и способствовать развитию интеллек­та, кругозора учащихся, стремления не только тренировать свои мышцы, но и душу. Особое внимание должно уделяться формированию у учащихся нравственных качеств. Быть хорошим спортсменом, значит быть порядочным человеком. В первую очередь, это помощь слабому, защита человека. Воспитательные мероприятия школы должны быть направлены на демонстрацию нравственности, человечности, бескорыстия и порядочности в спорте. Возможны следующие мероприятия:

Походы в конце учебного года;

Походы памяти «Военными тропами»;

Выездной парад спортивных достижений школы;

Конкурс на лучшее исполнение туристской песни;

Защита проектов «Спорт в защиту мира»;

Спортивные вечера следующей тематики: «Спортсмены России — посланцы мира», «Воля к победе — заслуги в спорте», «Им рукоплескали спортивные арены мира»;

Олимпийский фестиваль спортивных надежд;

Организация внеклассной, спортивной работы с малышами в начальной школе, в группах продленного дня;

Подготовка инструкторов-спортсменов школы для проведения физкультминуток на уроках и во время перемен;

Часы общения старшеклассников-спортсменов и младших школьников «Поговорим о занятиях спортом»;

Конкурсы спортивного ориентирования;

Спортивные товарищеские турниры учителей и учащихся на приз директора школы;

Спортивные интеллектуальные бои под названием «Слабо?!»;

Праздники чествования победителей-старшеклассников «Цена спортивной победы»;

Дебаты в масштабе школы «Культура и спорт», «Сила есть, ума не надо?», «Занятия спортом и их последствия», «Горечь поражения в спорте. Чем она может обернуться?» и др.

Направление «Общение и досуг ученика»

Главные идеи:

• формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

• передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;

• воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

Главная цель.

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

• формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;

• знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

• развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

• использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

• создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности;

• учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время;

• демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

• воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

• воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

• оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятий досуговой деятельностью;

• способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений;

• предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.

Понятийный словарь

Эмпатия, рефлексия, положительные и отрицательные эмоции и чув­ства, самоуправление, самовоспитание, терпимость, открытость, искренность, способности, творчество, культура коммуникации, речь и рече­вое общение, психогимнастика, пластика, умение слушать и слышать человека, смотреть и видеть, внутренняя и внешняя культура.

Содержание воспитательной работы:

Изучение интересов и запросов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни в учебном заведении;

изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов учащихся;

качественное проведение всех внеклассных мероприятий и тщательная их подготовка;

учет индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке воспитательных мероприятий;

поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу;

демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям;

соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организации досуговой деятельности учащихся;

соблюдение эстетических и этических норм при проведении внеклассных мероприятий любого уровня.

Формы внеклассной работы:

• дискотеки к праздничным и памятным датам, к юбилеям школы, педагогов, учащихся;

• концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;

• чествования спортсменов школы, учащихся-победителей олимпиад, конкурсов, турниров, конференций;

• сольные концерты учащихся, выставки картин, коллекций одежды, изделий, изготовленных собственными руками;

• конкурсы состязания талантов;

• дни творчества школы;

• театральные премьеры и спектакли школьных и классных арт-студий;

• чествования именинников, семей, в которых растут таланты.

Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов

Возможны следующие мероприятия:

• Праздник взросления;

• Праздник искренности и открытости;

• Конкурс знатоков традиций своей страны;

• Театрализованное представление «Ода речи»;

• Праздник именинного сюрприза;

• Новогоднее шоу «Века и герои»;

• Путешествие в мир музыкальной культуры.

Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов

Возможны следующие мероприятия:

• Конкурс знатоков музыкальных стилей и направлений;

• КВНы и брейн-ринги между классами;

• Музыкальные вечера и дискотеки;

• Предметные вечера;

• Фестивали туристской песни;

• Хит-парады любимых певцов, композиторов и песен;

• Конкурсы юных певцов и музыкантов школы;

• Фестивали песни стран мира;

• Агитбригады под названием «В королевстве кривых зеркал».

• Тематические часы общения, классные часы (например, «Музыкальный Олимп», «Великая музыка прошлого и современности», «За кулисами мира звезд», «Быть звездой — значит, каким быть?!», «Быть фанатом звезды — это дань моде или имидж?», «Как быть интересным в общении?» и др.).

Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов

Возможны следующие мероприятия:

• Ежегодные общешкольные дебаты «Как сделать нашу жизнь содержательной и полезной себе и государству?»;

• Открытый школьный Интернет-проект «Моя школа в будущем»;

• Словесные дуэльные бои старшеклассников «Белая перчатка»;

• Школа риторики для старшеклассников;

• Клубы общения для старшеклассников и их родителей «Ветер перемен»; встречи с администрацией школы под названием «Есть вопрос!»;

• Ежегодные школьные премии старшеклассникам в номинации «За конструктивную критику»;

• Ежегодный театральный капустник «Вот как мы живем»;

• Выпуск общешкольной газеты, классных газет и альманахов;

• Конкурс песни на школьную тему «Это наша жизнь»;

• Танцевальные вечера «В стиле танго и вальса»;

• Перекличка поколений - встречи выпускников «Через годы, через расстоянья»;

• Конкурс «Лицо года в летописи школы»,

• Праздник чествования победителей;

• Фестиваль 10-х классов «Последнее школьное лето».

Направление «Ученик и его семья»

Главные идеи:

• семья - основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;

• ребенок — надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;

• ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

• лицей должен помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

Главная цель

Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

1. Создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

2. Позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

3. Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

4. Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

5. Создавать условия для духовного общения детей и родителей;

6. Создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Понятийный словарь

Семья, отчий дом, родословная, уклад семьи, поколения семьи, авторитет отца и матери, старшего человека в семье, история семьи, ее традиции и обычаи, праздники и будни семьи, законы и правила жизни в семье, права и обязанности членов семьи, нравственные корни семьи: отношение к старшим и младшим, отношение отцов и детей, атмосфера семьи, защищенность всех членов семьи, горе и радость каждой семьи; забота, тепло, ласка, ответственность, нравственные запреты и табу се­мьи, забота о больных, инвалидах.

Содержание воспитательной работы:

создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;

изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;

сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребенка в семье;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель — ученик — родитель»;

удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи психолого-социальной службы школы;

разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности;

организация проведения совместного досуга родителей и учащихся;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель — ученик —родитель»;

привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутренней политики школьной жизни;

демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;

поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

Формы внеклассной работы:

• Тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью...», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью»);

• Праздники семьи (например, «Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их теплее...», «Дорогое слово — отец», «Долгая и близкая дорога к дому»);

• Спортивные состязания, спортландии с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей;

• Клубы общения «Родители и дети»;

• Праздники — Восьмое марта, День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя, Праздник вступления в школьную жизнь и т.д.;

• Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;

• Походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

• Дни творчества, дни открытых дверей.

Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов

Возможны следующие мероприятия:

Нравственные часы общения и беседы

«О взрослых, которые были когда-то детьми»,

«Знаменитые фамилии России»,

«Из детских дневников разных времен»,

«Писатели и поэты о своем детстве»,

«Материнская любовь в фильмах и книгах»,

«Военные истории о материнской любви и верности»,

«Мамины глаза, папина улыбка...»,

«Как научиться оправдывать доверие»,

«Уроки детства моих родителей»,

«Наша родословная»,

«Я горжусь своей фамилией»,

«Герб моей страны, герб моей семьи»,

«Что стоит за словами «Мой дом»,

«Достижения и победы моей семьи»,

«Я — продолжатель традиций семьи, традиций страны»,

«Счастливые минуты моего детства»,

«Свечи человеческой памяти...»,

«Детство близких мне людей»,

«Бабушкины рассказы о детстве».

Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов

Возможны следующие мероприятия:

• Классные родительско-ученические собрания;

• Тематические конференции родителей и детей по параллелям:

• «Права и обязанности родителей и детей»,

• «У опасной черты»,

• «Отцы и дети: перекличка поколений»,

• «Как не стать Фомой, не помнящим родства»,

• «О роскоши человеческого общения...»,

• «Вглядимся друг в друга повнимательнее...»,

• «Мальчик — юноша — мужчина. Встреча отцов и сыновей»,

• «Опыт родителей — пример для подражания?!»,

• «Слова благодарности и признания...»,

• «О мудрости, доброте и человеческой красоте»,

• «Традиции семьи во взаимоотношениях мужчины и женщины»,

• «Красота внешняя и чистота внутренняя»,

• «Традиции воспитания подростка»,

• «Правовое воспитание в семье», «О дружбе истинной и мнимой»).

Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов

Возможные следующие мероприятия:

• Игровые тренинги моделирования семейных и супружеских ситуаций;

• Читательские конференции по произведениям отечественной и мировой литературы, предоставляющие возможность постановки и решения нравственных задач семейного воспитания;

• Диспуты и дебаты старшеклассников и родителей:

• «Что важнее в семье — горькая правда или сладкая ложь?»,

• «Если родители в разводе...»,

• «Выбор профессии: мнения разделились...»,

• «Кого слушать — друзей или родителей?»,

• «Брак по любви или брак по расчету?»,

• «Отцовский авторитет. Он есть или его нет?»,

• «Последствия сексуальных отношений»,

• «Если мнения разделились...»,

• «Как быть достойным своей любви?»);

• Интеллектуальные клубы старшеклассников:

• «Женщины — декабристки. Великое служение супружескому долгу»,

• «Любовные истории, которые потрясли мир»,

• «Судьбы женщин в странах мира»,

• «Праздники и будни обычной российской семьи. Необычное интервью»,

• «Лучшие фильмы России о любви мужчины и женщины»,

• «Какой я вижу мою будущую семью?»,

• «Мужчина и женщина на войне. Невыдуманные рассказы»,

• «Музыка и литера­тура о вечной теме»,

• «Рассказы о человеческой стойкости и предательстве в любви»,

• «Образец семьи в религиях мира»,

• «Семья в пословицах и поговорках, народных преданиях»,

• «Великие люди страны и мира о семье и детстве»;

• Экскурсии в детские сады, начальную школу, проведение утренников с учащимися начальной школы; школа семейной этики;

• Посещение детских отделений больниц, детских домов, Дома «Ветеран»;

• Научно-исследовательские конференции по вопросам семейных отношений;

• Просмотры научно-популярных и художественных фильмов с последующим обсуждением; праздники передачи семейных реликвий.

Предполагаемый результат деятельности: Сформировать понятия сущности социальных ролей:

• настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством;

• настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям;

• настоящий сын бережёт покой родителей, членов семьи, готов всегда помочь старшим в их работе по дому, не создает конфликтов, умеет держать данное слово;

• настоящая дочь заботиться о благе своей семьи, покое старших, умеет и любит трудиться.

Традиционные мероприятия для учащихся 5-8 классов.

Формировать культуру взаимоотношений детей и родителей, демонстрируя авторитет родителей в социуме и школе, создание условий для знакомства родителей учащихся с достижениями их детей в самых различных сферах деятельности. Научить подростков навыкам общения в семье через:

1. нравственные часы общения и беседы:

• «Забота о родителях – дело совести каждого»;

• «О взрослых, которые были когда-то детьми»;

• «Как научиться оправдывать доверие»;

• «Наша родословная»;

• «Достижения и победы моей семьи»;

• «Счастливые минуты моего детства»;

• «Свечи человеческой памяти…»;

• «Что стоит за словами «Мой дом»;

1. ролевые игры с проигрыванием ситуаций, связанных с общением в семье (с мамой, папой и др.);

2. праздники:

• «Славим руки матери»;

• «Семейные традиции»;

1. встречи с интересными людьми:

• «История глазами моих родственников»;

• «Национальные традиции моей семьи»;

• «Моя родословная»;

1. конкурсы сочинений;

2. выставки фотографий «Наша история в семейном альбоме»;

3. классные родительско- ученические собрания;

4. тематические конференции родителей и детей на темы:

• «Права и обязанности родителей и детей»;

• «Отцы и дети: перекличка поколений»;

• «Вглядимся друг в друга повнимательнее…»;

• «Как не стать Фомой, не помнящим родства»;

• «Правовое воспитание в семье»;

• «Дружбе истинной и мнимой» и т.п.

Традиционные мероприятия для учащихся 9-11 классов.

Формировать нравственные понятия о сыновнем и дочернем долге перед семьей и родителями, уважительное отношение ко всем членам семьи, нравственные ценности, готовить к роли члена своей будущей семьи. Обучать проектированию будущей семейной жизни старшеклассников, исходя из реалистических ожиданий и возможностей самого старшеклассника. Закрепление в сознании учащихся следующих правил поведения человека в родительской семье и в своей будущей:

1. Жить сегодня, помня о прошлом и проектируя будущее.

2. Уважать личную жизнь членов семьи, не допуская того, чтобы они стали рабами желаний, интересов, вкусов и привычек одного из членов семьи.

3. Не только получать приятное от членов семьи, но и совершать для них приятные поступки.

4. Открыто и тактично высказывать свое мнение и свои мысли, научиться делиться с родными положительными и отрицательными чувствами.

5. Уважать труд других и не бояться трудиться для них.

6. Не делить домашние обязанности на мужские и женские, пробовать себя в различных ролях.

7. Принимать как само собой разумеющееся право каждого члена семьи на собственные интересы и увлечения, которые не всегда могут совпадать с интересами и увлечениями всех членов семьи.

8. Проявлять собственное достоинство и человечность, не попирая при этом достоинство и человечность других членов семьи.

9. Не пытаться переделывать других под себя и не позволять переделывать себя под других.

10. Считаться с чужим мнением, даже если оно расходится с вашим мнением.

11. Доверять членам семьи и быть преданным им.

12. Помогать и поддерживать друг друга не только в горестные, но и в радостные минуты жизни.

Возможны следующие мероприятия:

1. игровые тренинги моделирования семейных и супружеских ситуаций;

2. читательские конференции по произведениям отечественной и мировой литературы, предоставляющие возможность постановки и решения нравственных задач семейного воспитания;

3. диспуты и дебаты старшеклассников и родителей:

• «Что важнее в семье – горькая правда или сладкая ложь?»,

• «Если родители в разводе»

• «Выбор профессии: мнения разделились…»,

• «Кого слушать – друзей или родителей?»,

• «Брак по любви или брак по расчету?»,

• «Отцовский авторитет. Он есть или его нет?»,

• «Последствия сексуальных отношений»,

• «Как быть достойным своей любви?» и т.д.

1. школа семейной этики;

2. просмотры научно-популярных и художественных фильмов с последующим обсуждением;

3. праздники передачи семейных реликвий.

Социальный паспорт класса:

В 8 «В» классе обучаются 23 обучающихся:

• 20 обучающийся 2003 года рождения;

• 2 обучающихся (Кузнецова Александра и Мамедова Алина) 2002 года рождения;

• 1 обучающаяся (Гришакова Евгения) 2004года рождения.

Девочек – 16

Мальчиков –7

Состав семей:

 Многодетные – семья (Гришакова Евгения Мамедова Алина Нестулина Вера Трофимов Артем)

 Малоимущие –

 Находящиеся в трудной жизненной ситуации –

 Неполные семьи – 1

 Одна мать – 1 (Бобрышев Даниил)

 Под опекой –

 Дети из группы риска –

Категории родителей:

 Рабочие – 12

 Служащие – 17

 Предприниматели – 1

 Пенсионеры –1

 Неработающие - 3

Состояние здоровья детей:

• Нарушение зрения – 7

• Нарушения опорно-двигательного аппарата – 3

Посещение внешкольных учреждений:

 Школа искусств – 3

 Центр детского творчества - 2

 Музыкальная школа – 3

 Танцевальные кружки – 3

 Кружки лицея – 3

 Спортивные секции – 6

Актив класса:

Лидер класса – Ланина Ирина

Зам. лидера – Бауэр Алина

Пресс-центр- Кузнецова Александра

Досуг—Музалева Алина

Правовая комиссия- Машкина Валерия

Учебная комиссия- Шереметцова Елена

Здоровье и спорт- Чесноков Максим

Родительский комитет:

Председатель/Член совета лицея – Мамедова Марина Анатольевна

Секретарь – Бородина Ирина Николаевна

Казначей – Грищенко Надежда Николаевна

Цель воспитательной работы: Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание личности, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за свое будущее; помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка; становление и развитие качеств лицеиста на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, к себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Задачи воспитательной работы в классе:

• формировать патриотические чувства и сознание граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и развивать чувства гордости за свою страну.

• защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка; формирование устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни

• воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы, классные часы, посещение театров, концертов, кинотеатров, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе, лицее, городе;

• создание комфортной психологической обстановки в классе;

• формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, поздравление именинников;

• организация системной работы с обучающимися в классе;

• развитие коммуникативной деятельности с помощью самоуправления,

• развитие коммуникативных навыков через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях, факультативах, участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручения; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках и т.д.;

• развитие познавательного интереса, поддержание интереса к учебе, уверенности в значимости высокого уровня знаний;

• развитие нравственной культуры, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

• формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;

• укрепление убеждения в том, что добро, милосердие, любовь к людям – самые высокие ценности человеческой жизни, что никакие социальные условия, в том числе рыночные отношения, не способны их отменить;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения задач в области межличностных отношений в классе, семье, в сфере гражданско-общественной деятельности;

• расширение представлений о факторах, влияющих на здоровье;

• формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у учащихся.

ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Ежедневно:

1. Выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

5. Встреча с родительским активом.

Ежемесячно:

1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц.

2. Посещение уроков в своем классе.

3. Консультации у школьных специалистов (педагога-психолога, социального педагога – по ситуации).

Один раз в триместре:

1. Оформление классного журнала по итогам триместра.

2. Проведение родительского собрания.

3. Анализ выполнения плана работы за триместр, коррекция плана воспитательной работы на новый триместр (по необходимости).

4. Экскурсия, поездка.

Один раз в год:

1. Оформление личных дел учащихся.

2. Анализ и составление плана работы класса.

3. Статические данные (на 1 сентября)

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

Форма работы	Сроки проведения
Довести до сведения учителей-предметников информацию об уровне здоровья детей, особенностях психики, условиях проживания	Сентябрь
Контроль за успеваемостью по предметам и своевременное оказание помощи	В течение года
Посещение уроков	В течение года
Отслеживать выполнение графика контрольных работ с целью предупреждения перегрузки учащихся	В течение года
Приглашение учителей-предметников на родительские собрания	В течение года
Приглашение учителей-предметников для индивидуальных бесед с родителями отдельных учащихся	В течение года
Привлечение учителей к организации и проведению предметных игр, соревнований, олимпиад	В течение года

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Форма работы	Тема, основные вопросы	Месяц
Беседа	«Планирование работы класса на 2017-2018 уч. год» Выборы председателя родительского комитета Отчет за прошедший год	Сентябрь
Круглый стол	«Первые проблемы подросткового возраста» Статистика проблемы. Отношение к ней родителей. Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания. Значение семейных отношений в период полового созревания ре­бенка.	Октябрь
Встреча с учителями-предметниками.	«Роль домашнего задания в самообразова­нии школьника» Значимость выполнения учащимися домашних заданий; Контроль выполнения домашних заданий школьником.	Ноябрь
Беседа	Компьютер в жизни школьника. Опасности увлечения компьютером. Значение компьютера в развитии интеллекта. Использование компьютера в домашних условиях для подготовки к урокам.	Декабрь
Обучающий семинар	«Положительные эмоции и их значение в жизни человека» Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка	Январь
Мини-тренинг для родителей	«Культурные ценности в семье и их значение для ребенка»	Февраль
Семейный капустник	«А мамины глаза всегда глядят с волнением за нами". Ода маме	Март
Дискуссионный клуб	« Физическое развитие школьников» Так ли важен урок физической культуры в школе? Что делать, если семья считает этот урок не главным в школьном расписании? Как помочь ребенку стать успешным на уроке физкультуры, не по­терять интерес к физическим упражнениям? Нужно ли заниматься дома физическими упражнениями?	Апрель
Родительское собрание	«Итоги года – вот и стали мы на год взрослей» тематическое выступление классного руководителя (отчет о проведенной работе с классом за учебный год) итоги учебного года слово родительскому комитету разное	Май

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Девиз месяца: « Внимание дети!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	«Праздник первого звонка» Т Тематический час общения «Россия, устремленная в будущее» Беседы в классах по ПДД Дни безопасности в школе Городской конкурс «Железногорск -горняцкой славы город»	1 сентября Вторая неделя 01-15 сентября 2-3 неделя
Нравственно-эстетическое воспитание	1)Тематический часы общения: - «Мы против террора»; 2))Акция «Белый цветок» 3)Конкурс рисунков «С днем рождения, город!»	1сентября Третья неделя Последняя неделя сентября
Экологическое воспитание	Конкурс поделок из природного материала «Осенний букет» Экологический десант. «Чистый город»	Последняя неделя вторая неделя
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Туристическая тропа Соревнования по баскетболу и волейболу	Вторая неделя Четвёртая неделя
Трудовое воспитание	Трудовые десанты	В течение месяца
Семейное воспитание	Родительские собрания Совместный рейд в семьи учащихся Заседание родительского комитета	В течение месяца В течение месяца 14 сентября
Самоуправление в школе и в классе	1)Классные часы «Планирование работы класса на 2017-2018 уч .год» 2) Выборы органов самоуправления в классах 3) Общелицейская отчетно-выборная конференция 4) Заседания лицейского актива 5) Операция «Дорогами добра»	Вторая неделя Вторая неделя Третья неделя сентября В течение года

ОКТЯБРЬ

Девиз месяца: «Дорогие мои старики»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	Подготовка ко Дню пожилого человека, «Отечество нам Царское Село » ( общелицейский праздник)	В течение месяца Последняя неделя 19 октября
Духовно-нравственное воспитание	1) Праздничный концерт для учителей «От всей души» 2) День дублера 3) Концерт для ветеранов микрорайона	Первая неделя Вторая неделя
Экологическое воспитание	Акция к «Всемирному дню животных» Генеральная уборка классов Уборка территории лицея	Вторая неделя Третья неделя
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Общелицейский День здоровья	Последняя неделя
Трудовое воспитание	Рейд «Учебник»	Вторая неделя
Семейное воспитание	Посещение семей с целью проверки бытовых условий и выполнение режима дня	В течение месяца
Самоуправление в школе и в классе	1) Заседание комитетов 2) Учеба актива	Первая неделя Вторая неделя

НОЯБРЬ

Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	Тематические часы общения: - «День народного единства»; - «Причина одна, последствий - множество»	Первая неделя Третья неделя
Духовно-нравственное воспитание	«Турнир смекалистых» (интеллектуальный брейн-ринг) 2)Круглый стол «Все для тебя» (к Всемирному Дню Матери)	Третья неделя Четвертая неделя
Экологическое воспитание	Посещение дендрария	В течение месяца
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Классный час « В здоровом теле-здоровый дух!» Конкурс плаката ЗОЖ Видеофильм с обсуждением «Защита от всех форм насилия»	Вторая неделя В течение месяца Третья неделя
Трудовое воспитание	Генеральные уборки	В течение месяца
Семейное воспитание	Праздники в классах	В течение месяца
Самоуправление в школе и в классе	1) Заседания комитетов 2) Школа актива 3) Рейд по проверке чистоты в кабинетах 4) Заседание актива школьного самоуправления « Итоги 1 триместра» 5) Операция «Забота» 6) Подготовка к городской игре для лидеров детских общественных объединений «Супер-лидер»	Первая неделя Вторая неделя В течение месяца Четвертая неделя В течение года Четвертая неделя

ДЕКАБРЬ

Девиз месяца: «Новый год у ворот!», « Я и мое место в мире»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	Тематический час общения «Россия – родина моя» 2) Городской конкурс для лидеров детских общественных объединений «Супер-лидер»	Первая неделя Третья неделя
Духовно- нравственное воспитание	Тематические часы общения : - « О сквернословии», - «Человек среди людей», -«Честь и совесть». - «Уроки нравственности» - « Дни толерантности» - « Бесконфликтное общение» 2) Конкурс украшения кабинетов. 4) Конкурс новогодних открыток. 5) Конкурс новогодних поздравлений.	Третья неделя Последняя неделя
Экологическое воспитание		В течение месяца
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Первенство школы по баскетболу Операция снежная горка	Вторая неделя Третья неделя
Трудовое воспитание	Трудовые десанты Генеральные уборки	В течение месяца В течение месяца
Семейное воспитание	Посещение детей в семьях во время каникул Родительские собрания по итогам первого полугодия Работа родительского комитета по подготовки к новому году	В течение каникул Последняя неделя
Самоуправление в школе и в классе	1) Заседания комитетов 2) Школа актива	Первая неделя месяца Вторая неделя месяца

ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Я - патриот»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	1 Конкурс плакатов « Мы - дети России»	Третья неделя месяца
Духовно - нравственное воспитание	1) Неделя театра и экскурсий в зимние каникулы. 2) Часы общения : - «История одного праздника «Крещение»	В зимние каникулы 18 января
Экологическое воспитание		В течение месяца
Семейное воспитание	Индивидуальные консультации с родителями тревожных детей	В течение месяца
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Дни здоровья во время зимних каникул День здоровья «Все на лыжню»	Первая неделя Третья неделя
Самоуправление в школе и в классе	1) Заседание комитетов 2) Школа актива	Третья неделя месяца Четвертая неделя месяца

ФЕВРАЛЬ

Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее.»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	Часы общения, посвященные Дню защитников Отечества. 2)День кино — просмотр фильма на военную тематику 4)Городской фестиваль проектов «Шаг в будущее» 5)День памяти Андрея Макарова	21 февраля 11.02.17 Последняя неделя 7.02.17
Духовно- нравственное воспитание	1)Организация почты для влюбленных. 2) Часы общения «Миром правит любовь»	12 февраля Третья неделя
Экологическое воспитание	Конкурс рисунков «Природа нашего края»	Вторая половина месяца
Семейное воспитание	Работа «Школы ответственного родительства» по вопросам общения с ребенком Беседа «Телефон доверия»	В течение месяца
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Конкурс «А ну-ка, мальчики!»	Четвертая неделя
Самоуправление в школе и в классе	1) Заседания комитетов 2) Рейд по проверке чистоты в кабинетах. 3) Школа актива	Первая неделя месяца В течение месяца Актив

МАРТ

Девиз месяца: «Читаем вместе»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	Фестиваль «Наши таланты»	Третья неделя
Духовно- нравственное воспитание	Праздничный концерт для мам, посвященный 8 марта. Изготовление открыток учителям КТД «Масленица» 4)Конкурс рисунков «Вербное воскресенье» 5)Городской фестиваль проектов «Шаг в будущее»	7 марта Вторая неделя Четвертая неделя Третья неделя Первая неделя
Экологическое воспитание	Участие в проекте «Чистый город»	В течение месяца
Семейное воспитание	Психолого -педагогический консилиум для родителей , испытывающих трудности в воспитании своих детей.	Третья неделя
Физкультурно-оздоровительное воспитание	Конкурс «, ну-ка, девочки!»	Первая неделя
Самоуправление в школе и в классе	1) Заседания комитетов. «Итоги 2 триместра» 2)Беседа с неуспевающими. 4) Школа актива	Первая неделя месяца Вторая неделя месяца

АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Живи родник!»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	1) Уборка лицейской территории. 2) Часы общения « Наш любимый город». 3) Выпуск газеты «Наши достижения» 4) Часы общения «Первый человек в космосе»	В течение месяца Вторая неделя Первая неделя Четвертая неделя
Духовно- нравственное воспитание	1) Конкурс рисунков «Мы и космос» 2) КТД «День смеха» 3) Отчётная выставка работ кружков.	Первая неделя месяца 1 апреля Последняя неделя
Экологическое воспитание	1)Участие в конкурсе  экологических проектов 2)День защиты от экологической опасности	В течение месяца Последняя неделя
Семейное воспитание	1)Изучение удовлетворенностью школьной жизнью	Третья неделя
Физкультурно-оздоровительное воспитание	1)Первенство школы по волейболу	Четвертая неделя
Самоуправление в школе и в классе	1) Организация отчетных собраний в классах. 2) Заседания комитетов. 3) Заседание Школьного актива.	В течение месяца Первая неделя месяца

МАЙ
Девиз месяца: «Помним дни былые»

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения
Гражданско-патриотическое воспитание	1) Тематические классные часы, посвященные Дню Победы. 2) Тематические классные часы по ПДД. 3) « Мы дети твои, отечество» (общешкольная линейка памяти) 4) Смотр строя и песни 5) День науки, спорта и творчества	5 мая В течение месяца 8 мая 4-8 мая Вторая неделя Третья неделя
Духовно- нравственное воспитание	1) Концерт для родителей и ветеранов, посвященный Дню Победы. 2) Экскурсии в музей. 3) Церемония награждения победителей олимпиад, творческих конкурсов и спортивных соревнований «Звезды лицея»	7 мая В течение месяца Последняя неделя
Экологическое воспитание	Уборка территории школы, сквера	В течение месяца
Физкультурно-оздоровительное воспитание	1) «Безопасное колесо»	Четвертая неделя
Самоуправление в школе и в классе	1) Рейд по проверке чистоты школьной территории. 2) Ученическая конференция органов самоуправления. 3) Подведение итогов конкурса «Самый классный класс»	Третья неделя месяца Последняя неделя
Семейное воспитание	Итоговые классные родительские собрания на тему «Организация летнего отдыха детей»	Третья неделя