Волшебная страна эмоций. Гнев и радость.

Организационная информация

Тема урока/занятия

Волшебная страна эмоций. Гнев и радость. (распознавание эмоций, выражение эмоций)

Предмет

Психология

Класс/группа

Младшие школьники (7-10 лет)

Психолого-педагогическая характеристика класса/группы

Дети, испытывающие затруднения в построении отношений со сверстниками, склонные к использованию агрессивных стратегий поведения

Автор/ы урока/занятия (ФИО, должность)

Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог

Образовательное учреждение

МОУ ЦО «Открытие»

Населённый пункт

г. Комсомольск-на-Амуре

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Коррекционно-развивающее

Цель урока (мероприятия, занятия)

Познакомиться с различными проявлениями эмоций (физиологический, мимический, вербальный, двигательный компоненты), научиться распознавать эмоции, научиться выражать эмоции социально приемлемыми способами

Задачи урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)

1. Научить распознаванию эмоций, их выражению в ощущениях тела, мимике лица, вербальных проявлениях, двигательных реакциях и т.д.)

2. Научить ребенка способам конструктивного и социально приемлемого выражения своих эмоций

3. Развивать эмпатийные навыки детей

4. Воспитывать чувство взаимного уважения, способам конструктивного выражения эмоций

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Беседа, психогимнастика, разыгрывание ситуаций, анализ ситуации, арт-терапия

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

40-45 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Знание об основных видах эмоций, их проявлении в поведении человека.

Знание о продуктивных способах выражения эмоций

Умение распознавать эмоции

Навыки выражения эмоций

Необходимое оборудование и материалы

Учебный класс, музыкальный центр для проигрывания сопровождающих эмоций, заготовки для раскрашивания (маски) карандаши цветные, краски

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Список учебной и дополнительной литературы

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей. 2017. 708 с.

2. Асмолов А. Г. Психология личности. культурно-историческое понимание развития человека. — М.: Смысл. 2019. 448 с.

3. илюнас В.К. Психология эмоциональных состояний. - М.: Изд-во МГУ, 1976.

4. Владимир Степанов Нейропедагогика. Мозг и эффективное развитие детей и взрослых. Учебное пособие. — М.: Академический Проект. 2020. 346 с.

5. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития. — М.: Едиториал УРСС. 2019. 166 с.

6. Изард К.Е. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 1999.

7. Обухова Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы. Учебное пособие для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 276 с.

8. Подольский А. И., Идобаева О. А. Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 124 с.

9. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н.Дружини-на. - СПб.: Питер, 2001.

10. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. Вилюнаса. - М.: Изд-во МГУ, 1986

11. Руденский Е. В. Психология отклоняющегося развития. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 392 с.

12. Склярова Т. В., Носкова Н. В. Общая, возрастная и педагогическая психология. Учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 236 с.

13. Современная психология: справочное руководство. - М.: ИНФРА-М, 1999.

14. Толстых Н. Н., Кулагина И. Ю., Апасова Е. В. Социальная возрастная психология. Учебное пособие. — М.: Академический Проект. 2019. 346 с.

15. Рубинштейн С.Л Основы обшей психологии: в 2т. - Т.1. - М., 1989

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся

Подача материала в игровой, понятной для возраста форме, использование адекватных возрасту примеров, вовлечение путем игры

Подробное описание всех этапов урока (мероприятия, занятия).

1. Приветствие (в соответствии с принятым ритуалом)

2. Активизация знаний, полученных на прошлом занятии (понятие эмоций, их виды, значение в жизни человека)

3. Как выглядят эмоции: тело, мимика, слова, поступки. Напр.: радость: улыбка, расправленные плечи, комплимент, подарок. Гнев: сжатые губы, напряженные плечи, руки в кулаки, нахмуренные брови, «ты меня бесишь», удары, толкания.

4. Гимнастика для лица: покажите как выглядит грустный бельчонок, сердитый медвежонок, печальный кролик, испуганный котенок, добрый слоненок, злой динозавр, грустный лис, хитрая птичка.

5. Игра «Кривляки»- выбери вслепую картинку (различные варианты выражения эмоций из сети Интернет), повтори молча. Все: повторить за ведущим, определить состояние человека

6. Как правильно выразить эмоции: сократическая беседа. Вывод: гнев правильно выразить по алгоритму: что я чувствую – почему я это чувствую – что я хочу изменить. Радость можно выразить словами (комплименты), жестами, мимикой (улыбка, «ок» и пр.), поступками (объятия, подарок и т.д.)

7. Имитация ситуации: разыгрываем в группе ситуацию с одновременным проговариванием, всем понятно, что чувствует человек? Помогла реакция мирному решению ситуации?

• у тебя отобрали игрушку

• Тебя толкнули на перемене

• Подруга (друг) встал(а) в пару с другим человеком

• Учитель спросил не тебя, а твоего соседа по парте

• Тебя не взяли в игру

1. Раскрашивание масок. Детям предлагается маска без выражения эмоций: раскрасьте маску так, что бы всем сразу было понятно, какие эмоции испытывает маска, что она чувствует, какое у нее настроение

2. Выставка масок

3. Рефлексия прошедшего занятия

• Что понравилось?

• Что было трудно?

• Что поможет в жизни?

1. Расставание (в соответствии с принятым ритуалом)

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

Рефлексия осуществляется в финале занятия, детям дается обратная связь, закрепляется их восприятие занятия

Домашнее задание (если это необходимо на уроке)

Нет необходимости

Дополнительная необходимая информация

нет

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

https://infourok.ru/konspekt-psihologicheskogo-zanyatiya-dlya-mladshih-shkolnikov-klass-emocii-cheloveka-1232840.html

https://урок.рф/library/psihologicheskoe_zanyatieigra_s_mladshimi_shkolnikam_170550.html

https://urok.1sept.ru/articles/672930

https://psichologvsadu.ru/korrektsionno-razvivayushchie-programmy-dlya-doshkolnikov/sotsializatsiya-detej-doshkolnogo-vozrasta/222-zanyatie-3-nashi-emotsii-iz-korrektsionno-razvivayushchej-programmy-psikhologa-sotsializatsiya-doshkolnikov

В помощь учителю/педагогу

Обоснование, как данную тему оптимально изучать

Эмоции и их проявления занимают значительное место в жизни младшего школьника. В структуре социальной жизни ребенка происходят важные изменения:

расширение круга общения ребенка,

необходимость следовать формальным, внешне установленным правилам

необходимость налаживать взаимоотношения в группе сверстников, самостоятельно, без посреднического участия взрослого.

В процессе адаптации к школьному обучению и в дальнейшей школьной жизни выделяются дети, которые испытывают сложности в установлении контактов с ровесниками и взрослыми.

Как показывает практика, эти сложности обусловлены в том числе и тем, что дети не умеют распознавать эмоции, и не умеют правильно, адекватно их выражать. Поэтому крайне необходимо проведение дополнительных, коррекционно-развивающих занятий, направленных на обучение детей необходимым навыкам.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Данное занятие проводится в рамках коррекционного курса по обучению детей эффективному взаимодействию. В дальнейшем от изучения эмоций мы переходим к изучению чувств

Другое