Внеурочное занятие "Художник в лесу"

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Орг. момент

Класс наш светлый и уютный,

Улыбнемся же друг другу

Хорошо мы в нем живем

И занятие скорей начнем.

2

Актуализация знаний

- Ребята у нас сегодня необычное занятие. А чем оно необычное мы узнаем чуть позже. У меня есть вот такая красивая коробочка, а в ней разного цвета кружки. Подойдите и выберите себе кружок любого цвета.

Ребята закройте глаза и слушайте внимательно, за каждый правильный ответ в течение занятия, вы будете получать бабочку, которые вам понадобятся в конце занятия.

Звучит фрагмент «Звуки леса»

-Скажите, что вы услышали?

-Чтобы узнать тему нашего урока отгадайте загадки. Внимательно их слушаем и отвечаем только по руке.

Уши длинные, несмелый

То он серый, то он белый.

То бежит, а то уж скачет,

Куцый хвост от волка прячет. (Заяц)

Вместо носа пятачок,
Вместо хвостика крючок.
«Хрю-хрю-хрю!» — он нам кричит,
«Здравствуйте!» — он говорит. 

(поросёнок)

Живет в дупле, живет в гнезде,

Лесной орех, грибы таскает.

И на немалой высоте

Пушистый хвост, как луч мелькает. (Белка)

Предок всех собак, поверь.

Этот серый хищный зверь.

Знает в овцах, козах толк

Страшный, хитрый, лютый… (Волк)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. 

(кошка)

Оленям брат. Рога – лопаты.

Сам очень крупный. Нос горбатый

Хоть вид суровый, но не хмурый

Окрас же шерсти - темно-бурый. (Лось)

В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу. 

(собака)

Мычит: "Му-у-у", — Кто это — не пойму!

(корова)

Зимой спит - летом улья ворошит. (Медведь)

Хвост пушистый, мех золотистый

В лесу живет, кур в деревне крадет. (Лиса)

- Ребята, каким одним словом можно назвать все отгадки?

- На какие две группы можно разделить этих животных?

- А какие это животные?

- А где живут дикие животные?

В начале занятия мы с вами слушали фрагмент звуков природы, как вы думаете, куда сегодня мы с вами отправляемся?

- Кто может сформулировать тему нашего урока?

Выбирают кружок любого цвета.

Отвечают, анализируют, обобщают, высказывают предположения.

Определяют тему урока.

Познавательные УУД (общеучебные, логические)

3

Постановка учебной задачи.

- Давайте определим задачи урока. нашему уроку.

- Ну, кто готов их озвучить? Слушаем.

- Как я вам уже говорила у нас необычное занятие. А необычно он тем, что у нас занятие - проект.

Формируют конкретную цель своих будущих, учебных действий.

Познавательные УУД (логические)

Коммуникативные УУД (планирование)

Регулятивные УУД (целеполагание)

4

Работа по теме урока

- Ребята, а каких животных легче рисовать, сказочных или тех которые в лесу живут?

- Давайте сравним. Посмотрите, какие иллюстрации животных нарисовали художники к разным произведениям.

- Художники также очень много посвятили своих картин животным. Вот, например.

- А меняется ли окраска животных? Почему?

- Как меняется их окрас?

- Ребята, а чем можно рисовать?

- Сегодня мы будем рисовать не кистью, а как вы уже догадались губкой. Это способ называется нетрадиционным, т.е. необычным. Нам еще понадобятся трафареты. Что такое трафарет?

Анализируют, сравнивают, делают выводы, обогащают словарный запас.

Познавательные УУД (логические)

5

Творческая практическая деятельность учащихся

- Ребята, выберите в каждой группе себе капитана. Капитаны подойдите ко мне.

- Выберите своей группе ватман с изображением леса. Когда вы нарисуете своих животных и вырежете, подумайте, куда вы их приклеите.

- Ну что ж приступаем к работе.

1.Представление проектов.

- Расскажите, что у вас получилось? Почему вы именно так нарисовали своих животных? Почему сюда их приклеили?

- Скажите пожалуйста, деревья есть, птицы, животные тоже есть, а кого же нам здесь не хватает?

Совершенно верно насекомых.

-А зачем они нужны?

Дополните пожалуйста свои работы бабочками, которые вы получали по ходу занятия.

Выбирают капитанов группы. Выбирают из представленных трафаретов, трафареты с дикими животными. Договариваются, кто каких животных будет рисовать. Начинают выполнять работу. Представляют свои проекты.

Делают выводы, обогащают словарный запас.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

( планирование, разрешение конфликтов, управление поведением партнера точностью выражать свои мысли)

Регулятивные УУД (планирование)

6

Рефлексия

- А теперь давайте оценим свою работу на уроке, своей группы и всего класса. Возьмите смайлики и прикрепите их к своей работе.

- Спасибо, вам за урок. Урок окончен.

Соотносят цель и результат учебной деятельности.

Фиксируют степень соответствия.

Регулятивные УУД (оценка, волевая саморегуляция)