Получите свидетельство
Вход
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новосибирской области «Сибирский Кадетский Корпус»
Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме
«Мы-знатоки истории Древнего мира»
для кадет и сударынь 5-х классов
Автор-разработчик:
Белогруд Наталья Николаевна,
учитель истории
2018 год.
Содержание
|
| стр. |
| Пояснительная записка | 3 |
| План и хронометраж проведения внеклассного мероприятия | 4-5 |
| Ход мероприятия | 5 |
| I.Организационный момент | 6 |
| II. Целеполагание и мотивация | 6-7 |
| III Основная часть | 7-12 |
| 7-11 |
| 2 .Что в черном ящике? (предметы древности в нашем быту) | 11 |
| IV.Подведение итогов | 11 |
| V. Рефлексия | 11-12 |
| Cписок литературы. | 15 |
| Приложение №1 Метод «Насколько я доволен…» | 13 |
| Приложение №2 Ответы на вопросы. | 24 |
Пояснительная записка.
Внеклассное мероприятие «Мы-знатоки истории Древнего мира» планируется провести в форме игры, так как игра на протяжении долгих лет является потребностью и основным видом деятельности ребенка. Педагогами игра широко используется как могучее средство воздействия на детский коллектив. Игра порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, обогащает впечатлениями, создает в классе атмосферу дружелюбия.
Игры, применяемые в урочной и внеурочной деятельности, должны постоянно пополнять знания, быть средством всестороннего развития ребенка, его способностей, вызывать положительные эмоции.
Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на известные уже факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей, сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих обучающихся во время учебных игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах.
Игры помогают не только проявлять способности и наклонности, но и совершенствовать их.
Внеклассное мероприятие «Мы-знатоки истории Древнего мира» можно использовать:
• во внеурочной деятельности - в рамках предметной недели по истории
• в урочной деятельности - на этапе закрепления темы Древний Восток
В данном мероприятии использованы разнообразные формы работы, которые носят:
• яркую эмоциональную окраску;
• доступность по изложению;
• красочное оформление;
• наличие элементов занимательности;
• содержание сведений и фактов, выходящих за рамки учебных.
Для проведения внеклассного мероприятия использованы схемы, рисунки, портреты исторических деятелей, для наилучшей визуализации и восприятия материала, создана презентация.
План и хронометраж проведения внеклассного мероприятия
| Цели |
|
| 1. Образовательная | повышение познавательной активности обучающихся и качества усвоения материала через нетрадиционную форму повторения материала и закрепления изученного. |
| 2. Развивающая | Продолжить формирование умений логически мыслить, анализировать, работать в группе (команде), обобщать, делать выводы, уметь вступать в диалог. |
| 3. Воспитательная | Активизировать познавательный интерес к исторической науке. Формировать дружеские межнациональные отношения, проявление толерантности и уважения к представителям других народов. |
|
|
|
| Хронометраж | 45 минут |
| Форма проведения | историческая игра(команды от 3-х классов в количестве 8 человек), жюри в составе 3 человек (от класса учащийся). |
| Педагогические технологии (ее элементы) | технология проблемного обучения, технология схемно-знаковых моделей, информационная технология |
| Методы реализации | решение проблемных вопросов, чтение стихов, погружение в историческое пространство, рассказ преподавателя |
| Форма организации познавательной деятельности | фронтально-групповая, индивидуальная |
| Средства обучения | 1. Компьютер. 2. Проектор. 3. Экран. 4. Презентация. 5. Черный ящик с солью, мылом, чесноком и луком. 6. Фотографии с изображение сахара, шахмат, чая, бумаги, алфавита, компаса. 7 Греческая музыка. 8. Портрет Музы Клио. 9. Портрет Перикла. 10. Портрет Александра Македонского. 11. Портрет Конфуция. 12. Портрет Геродота. 13. Костюм музы истории Клио. 14. Материалы для рефлексии – 60 экз. |
| Метод контроля | устный, письменный (победители и участники получают оценку «5» (победа), «4» (по желанию учащихся) за участие.
|
| Целевая аудитория | кадеты и сударыни 5-х классов ГБОУ КШИ «СКК» |
| Место проведения | учебная аудитория |
| I. Организационный момент
| II. Целеполагание и мотивация
| III. Муза Истории. Исторические личности. Изобретения. Мифы.
| IV. Что в черном ящике? (предметы древности в нашем быту) | V. Рефлексия |
| 1 мин. | 4 мин. | 25 мин. | 10 мин. | 5 мин. |
Ход мероприятия
I. Организационный момент
1. Приветствие участников
2. Проверка готовности учащихся к мероприятию.
3. Организация внимания.
II. Целеполагание и мотивация
Звучит греческая музыка
Входит в зал сударыня в костюме музы истории Клио, музыка сопровождается изображением Клио на экране.
Муза истории Клио (восседая на трон читает стихи):
Хранительница лет, истории богиня...
Венок на голове, и книга да перо..
Держа ответ вдвойне: где - зло, а где - добро.
Старинный манускрипт исписан так давно;
Листать страницы книг, лишь КЛИО - суждено.
Для всех так нужно знать источники открытий;
Их важно описать в истории событий…
А, впрочем, божества, потомков - не прощают,
В небытие, уйдя....
Всё смертным -завещают.
III Основная часть
Учитель: Имя музы истории произошло от слова “Клеос”- “слава”. Этимология имени — “дарующая славу”. Клио считалась музой истории и изображалась обыкновенно со свитком и грифельной палочкой в руках, рядом с ней стоит корзина со свитками рукописей. Иногда атрибутом ее являются солнечные часы, венок из плюща.
Задание№1 командам Что обозначают атрибуты музы истории КЛИО?
Учитель: Назовите имена исторических деятелей Древнего мира и в чем его заслуга. (Задание №2)
Учитель:задание №3 Вы должны будете отгадать, в какой стране были изобретены следующие вещи»:
.
Учитель: задание №4
изобразить командам от классов и команде болельщиков «живой рисунок» из мифов «Нить Ариадны», «Яблоко раздора», «Троянский конь», « Гуси Рим спасли»(болельщики и члены команды должны проговорить эпизод из мифа, который изобразили соперники и сказать его название и описать эпизод).
Учитель: задание №45
Вопрос знатокам «что в черном ящике?»
В Древнем Египте красивыми считались жирные волосы, поэтому египтяне обильно смазывали их жиром. В дни похорон принято было посыпать голову пеплом. Однажды во время похорон пошел дождь, и в этот момент, как гласит предание, люди изобрели нечто, что сыграло значительную роль в жизни человечества. Что лежит в черном ящике? (МЫЛО)
Это неразрывно связано с морем. Это являлось компонентом панциря воинов в Древней Греции. В Древнем Китае это служило деньгами. Что это? (СОЛЬ).
Согласно Геродоту, на строительство пирамиды Хеопса согнали 100 тысяч человек. Известно, что условия, в которых возводились пирамиды, были невыносимыми. Естественно, что при огромном скоплении народа могли вспыхнуть эпидемии различных инфекционных заболевания. Поэтому и тратили фараоны целые состояния на покупку этих овощей? Что лежит в черном ящике? (ЛУК И ЧЕСНОК).
IV Подведение итогов.
Жюри подводит итоги игры. С заключительным словом выступает учитель, который отмечает наиболее удачные моменты выступлений, как команд, так и учащихся.
V. Рефлексия
Преподаватель:
Итак, пора нам подводить итоги мероприятию. Предлагаю вам, дать оценку нашему мероприятию.
Обведите соответствующую цифру о 1 до 5, которая по вашему мнению соответствует той или иной позиции мероприятия. Чем больше удовлетворенность, тем выше проставляется оценка и наоборот.
Всем большое спасибо за активную работу на мероприятии! До новых встреч!
Приложение №1
Метод «Насколько я доволен…»
| Насколько я доволен… | |||||
| Передачей содержания материала | Возможностью задавать вопросы | Психологической атмосферой в группе | Раздаваемыми рабочими и информационными материалами | Рациональным распределением время работы и отдыха | Полезностью и важностью изученного материала |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Приложение №2
Ответы на вопросы:
| Задание №1 | Что обозначают атрибуты музы истории КЛИО? | Свиток и грифельная палочка в руках, корзина со свитками рукописей. солнечные часы, венок из плюща – символы музы истории, потому что записывала все великие и героические поступки, а также имена тех, кто совершил их, и потому изображалась с лавровым венком на голове и с книгой и пером в руке, что говорило о ее готовности зафиксировать все важное, что происходило в жизни смертных людей или бессмертных богов. |
| Задание №3 | Назовите имена исторических деятелей Древнего мира и в чем его заслуга. | ГЕРОДОТ КОНФУЦИЙ ПЕРИКЛ АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЙ |
| Задание №4 | Вы должны будете отгадать, в какой стране были изобретены следующие вещи» | Алфавит-Ассирия, Шахматы, сахар - Индия, Чай, компас, бумага -Китай |
Список литературы
1. Анашина Н.Ю. День истории в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. - Ярославль: Академия развития, 2008.
2. Ботвинник М.Н. и др. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. – М. Просвещение, 1987.
3. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. - М. Просвещение, 1996.
4. Заморовский В. Путешествие к семи чудесам света. – М. Детская литература, 1980.
5. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М. Просвещение, 1983.
6. Макарова С.М. Организация и проведение исторических игр. – Саратов. Изд. Научная книга, 2002.
7. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5 – 9 классы. – М. Айрис-Пресс, 2006 Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима. Сост. А.А. Нейхардт. М.: Правда, 1988.
8. Энциклопедический словарь юного историка. М. «Педагогика - Пресс». 1994 г.
9. «100 вопросов на засыпку». Читаем, учимся, играем №8, 2013г, с.60.
16
Внеклассное мероприятие, 5 класс,по теме «Мы-знатоки истории Древнего мира» (9.46 MB)
0
1103
89
Нравится
0
