Внедрение системы критериального оценивания в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан

СИСТЕМА КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан

Цель системы критериального оценивания - получение объективной информации о результатах обучения обучающихся на основе критериев оценивания и предоставление её всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса.

Задачи системы критериального оценивания:

1. Расширить возможности и функции оценивания в образовательном процессе

2. Создать условия для постоянного самосовершенствования обучающихся посредством установления регулярной обратной связи;

3. Содействовать формированию единых стандартов, качественных механизмов и инструментов оценивания;

4. Предоставлять объективную, непрерывную и достоверную информацию:

- обучающимся о качестве их обучения;

- учителям о прогрессе обучающихся;

- родителям о степени достижения результатов обучения;

- органам управления о качестве предоставляемых образовательных услуг.

Модель критериального оценивания

Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Формативное оценивание

Если они не согланны то внести изменения за четверть, за раздел,

Суммативное оценивание за уровень образования

Суммативное оценивание за четверть

Суммативное оценивание за раздел/сквозную тему

СТРУКТУРА СИСТЕМЫ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

- проводится по завершении разделов/сквозных тем учебных программ, определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования) с выставлением баллов и оценок

Формативное оценивание

- проводится непрерывно учителем, обеспечивает обратную связь между учеником и учителем и позволяет своевременно корректировать учебный процесс без выставления баллов и оценок

Суммативное оценивание за уровень образования

Суммативное оценивание за раздел/сквозную тему

Суммативное оценивание за четверть

Проводится внешней организацией (НЦТ) после начальной, основной и старшей школ

Проводится учителем по завершении каждой четверти

Проводится учителем 2-3 раза в каждой четверти

Оценка по итогам каждой четверти

Оценка по итогам учебного года

Итоговая оценка в аттестат

Основные принципы системы критериального оценивания

• Взаимосвязь обучения и оценивания. Оценивание является неотъемлемой частью обучения и непосредственно связано с целями учебной программы и ожидаемыми результатами.
• Объективность, достоверность и валидность. Оценивание предоставляет точную и надежную информацию. Существует уверенность в том, что используемые критерии и инструменты оценивают достижение целей обучения и ожидаемых результатов.
• Ясность и доступность. Оценивание предоставляет понятную и прозрачную информацию, повышает вовлеченность и ответственность всех участников образовательного процесса.
• Непрерывность. Оценивание является непрерывным процессом, позволяющим своевременно и систематически отслеживать прогресс учебных достижений обучающихся.
• Направленность на развитие. Оценивание инициирует и определяет направление развития системы образования, школы, учителей и обучающихся.

Активити: работа в группах – визуализируйте каждый принцип (30 минут)

Каждой группе нужно давать обратную связь

4

Формула КО

ФО + (nСОр+ СОч) = КО

Для эффективного формативного оценивания необходимы

Цели обучения

Критерии оценивания

Результат

Задания

Алгоритм достижения результата (шаги выполнения заданий)

Дескрипторы

Обратная связь

Доступность

Точность

Конкретность

Обратная связь при формативном оценивании

Эффективная обратная связь отвечает на три вопроса ученика:

• На каком этапе обучения я нахожусь?
• Каким образом я достигну результата?
• Над чем необходимо работать, чтобы

восполнить пробелы?

Рекомендации по написанию обратной связи

Постоянно осуществляйте конструктивную обратную связь и обучите этому учащихся, чтобы они могли оценивать свою работу и работу друг друга.

Комментируйте то, что хорошо, а не то, что неправильно;

Избегайте использования негативных комментариев , включающих критику, иронию, высмеивание ответа учащегося, например: «глупый ответ», «как ты мог до этого додуматься». Такие выражения затрагивают личность учащегося.

• Следует избегать слов/: «неверно», «неправильно» - без пояснения, что именно неправильно и что делать дальше, чтобы исправить работу.
• Следует избегать слов/: «неверно», «неправильно» - без пояснения, что именно неправильно и что делать дальше, чтобы исправить работу.

• Дайте рекомендации, каким образом можно исправить недочеты или улучшить ответ
• Дайте рекомендации, каким образом можно исправить недочеты или улучшить ответ

• Вы можете дать информацию об ошибке по следующим пунктам: ƒее расположение; ƒтип ошибки; ƒнеобходимые действия для исправления ошибки.
• Вы можете дать информацию об ошибке по следующим пунктам:
• ƒее расположение;
• ƒтип ошибки;
• ƒнеобходимые действия для исправления ошибки.

ОРГАНИЗАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

ЗА РАЗДЕЛ/СКВОЗНУЮ ТЕМУ

ЗА ЧЕТВЕРТЬ

• Охватывает цели обучения за раздел;
• Охватывает цели обучения за раздел;
• Охватывает цели обучения за раздел;
• Охватывает цели обучения за раздел;
• Охватывает цели обучения за раздел;

• Охватывает цели обучения за все разделы четверти; Проводится по разделам (естественно-научные, языковые предметы) и сквозным темам (социально-гуманитарные предметы); Проводится в течение урока;
• Охватывает цели обучения за все разделы четверти; Проводится по разделам (естественно-научные, языковые предметы) и сквозным темам (социально-гуманитарные предметы); Проводится в течение урока;
• Охватывает цели обучения за все разделы четверти; Проводится по разделам (естественно-научные, языковые предметы) и сквозным темам (социально-гуманитарные предметы); Проводится в течение урока;
• Охватывает цели обучения за все разделы четверти; Проводится по разделам (естественно-научные, языковые предметы) и сквозным темам (социально-гуманитарные предметы); Проводится в течение урока;
• Охватывает цели обучения за все разделы четверти;
• Проводится по разделам (естественно-научные, языковые предметы) и сквозным темам (социально-гуманитарные предметы);
• Проводится в течение урока;

• Проводится по разделам (естественно-научные, языковые предметы) и сквозным темам (социально-гуманитарные предметы);
• Проводится в течение 15-20 минут;

• Осуществляется в соответствии с тестовой спецификацией; Выставляются баллы согласно схеме выставления баллов; Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с тестовой спецификацией; Выставляются баллы согласно схеме выставления баллов; Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с тестовой спецификацией; Выставляются баллы согласно схеме выставления баллов; Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с тестовой спецификацией; Выставляются баллы согласно схеме выставления баллов; Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с тестовой спецификацией;
• Выставляются баллы согласно схеме выставления баллов;
• Влияет на оценку за четверть (50%);

• Осуществляется в соответствии с уровнями мыслительных навыков, критериями оценивания; Выставляются баллы согласно дескрипторам; Предоставляется обратная связь по уровням учебных достижений (низкий, средний, высокий); Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с уровнями мыслительных навыков, критериями оценивания; Выставляются баллы согласно дескрипторам; Предоставляется обратная связь по уровням учебных достижений (низкий, средний, высокий); Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с уровнями мыслительных навыков, критериями оценивания; Выставляются баллы согласно дескрипторам; Предоставляется обратная связь по уровням учебных достижений (низкий, средний, высокий); Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с уровнями мыслительных навыков, критериями оценивания; Выставляются баллы согласно дескрипторам; Предоставляется обратная связь по уровням учебных достижений (низкий, средний, высокий); Влияет на оценку за четверть (50%);
• Осуществляется в соответствии с уровнями мыслительных навыков, критериями оценивания;
• Выставляются баллы согласно дескрипторам;
• Предоставляется обратная связь по уровням учебных достижений (низкий, средний, высокий);
• Влияет на оценку за четверть (50%);

Количество процедур оценивания согласно типовому учебному плану, 7 класс

№

Предметы

1

Кол-во часов в неделю

Процедуры оценивания

2

Английский язык

Биология

4,5

3

Кол-во СО в I четверти

4

2

Всемирная История

2

СО за I

Кол-во СО в II четверти

География

1,5

5

3

7 неделя

2

2

6

3

СО за II

Информатика

2

3

8 неделя

Искусство

Кол-во СО в III четверти

3

7

2

8

2

3

2

СО за III

История Казахстана

Кол-во СО в IV четверти

9

2

Казахская литература (с каз.яз.)

2

2

3

10 неделя

Казахский язык (Т1)

2

10

1

1

2

2

СО за IV

4

Казахский язык (Т2)

11

2

3

2

3

9 неделя

1

Математика

4

3

2

12

3

5

Русская литература (с русс.яз.)

3

13

2

2

2

3

Русский язык (Я1)

3

1

1

14

2

2

2

4

2

15

2

Русский язык (Я2)

2

Физика

4

2

2

16

2

2

2

2

2

Физическая культура

2

17

2

Химия

2

3

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

Текст, выделенный красным шрифтом – рекомендованы изменения в долгосрочном плане, которые обсуждаются ЦОП-ом

РЕГИСТРАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

• посещение занятий учащимися темы уроков четвертные и годовые оценки
• посещение занятий учащимися
• темы уроков
• четвертные и годовые оценки

Классный журнал

• баллы за суммативное оценивание (за раздел, четверть) четвертные и годовые оценки
• баллы за суммативное оценивание (за раздел, четверть)
• четвертные и годовые оценки

Электронный журнал

Табель учащегося

• четвертные и годовые оценки
• четвертные и годовые оценки

• Суммативные работы за разделы Суммативные работы за четверть
• Суммативные работы за разделы
• Суммативные работы за четверть

Портфолио учащегося

ПРИМЕР РАСЧЕТА ОЦЕНКИ УЧАЩЕГОСЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ

Оценка за четверть

СО за четверть

100 %

50%

СО за раздел

СО за раздел

15%

15%

СО за раздел

50%

20%

СО за раздел 1

Балл уч-ся

Макс. балл

7

Со за раздел 2

10

15%

Балл уч-ся

Макс. балл

СО за раздел 3

2,1

8

15%

3

Балл уч-ся

10

Макс. балл

4

СО за четверть

2,4

12

20%

Балл уч-ся

3

Макс. балл

15

1,3

20

50%

4

7,5

10

Шкала перевода баллов в оценку (для начальных классов)

"1"

0-20%

"2"

21%-40%

"3"

41%-60%

"4"

"5"

61%-80%

81%-100%

2,1+2,4+1,3+7,5 = 13,3 из 20

13,3 ~ 66,5 %

Оценка учащегося за четверть «4»

12

*Расчеты баллов и оценок осуществляются автоматически в электронном журнале

ПРИМЕР РАСЧЕТА ОЦЕНКИ УЧАЩЕГОСЯ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

Результаты учащегося за 1-4 четверти

Четверть 4

Четверть 2

Четверть 3

Четверть 1

Балл уч-ся

Балл уч-ся

Балл уч-ся

Балл уч-ся

Макс. балл

Макс. балл

Макс. балл

Макс. балл

24

15

16

13,3

30

20

20

20

Оценка учащегося за год

Сумма баллов за четыре четверти

13,3 + 16 + 24 + 15 = 68,3 из 90

Всего баллов

Балл уч-ся

68,3

Макс. балл

90

68,3 ~ 75,9 %

Шкала перевода баллов в оценку

"1"

"2"

0-20%

"3"

21%-40%

"4"

41%-60%

"5"

61%-80%

81%-100%

Оценка учащегося за год «4»

*Расчеты баллов и оценок осуществляются автоматически в электронном журнале