Внеурочное занятие по информатике "Кривая линия в программе Paint"

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.
Психологический настрой

Здравствуйте ребята! Меня зовут Нюша, я пришла к Вам в гости из знаменитого мультфильма «Смешарики». Вы узнали меня?

Согласна с Вами, что в жизни я немного другая, чем на экране.

Дорогие ребята, а куда я попала? Расскажите мне…

А можно мне с Вами отправиться в увлекательнейший мир информатики?

Приветствуют учителя.

На занятие «Занимательная информатика».

Да!

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

II.
Формулировка темы и цели занятия

Дорогие ребята, но у меня случилась трагедия. Я к Вам в гости шла со своим лучшим другом Крошем, но по дороге с ним произошла беда, он заболел, и стал очень маленьким.

Вот посмотрите на него.

Ребята, скажите, а от чего мы с Вами можем заболеть?

Ребята, все ответы совершенно точные! Но мне кажется, что беда у Кроша из – за неправильно питания. Ведь Крош – это знаменитый любитель чипсов и Coca – cola.

Дети, какие две неприятности развернулись у нас на глазах?

Скажите, а как можно лечить это неправильное питание? С помощью чего?

Верно! Вот Вы сказали о том, что нужно больше кушать овощей и фруктов. А почему?

А что такое витамины? И для чего они нам нужны?

Ребята, витамины – активные вещества, необходимые человеку для отличной работы нашего организма.

Вы правы! Я думаю мы сможем вывести чипсы из организма Кроша с помощью витаминов.

Напомните, где живут наши витамины?

Нам необходимо выбрать самый полезный преполезный овощ или фрукт. И выберет нам его Леша Алексеев. Леша, тяни одну карточку.

Что там?

Прекрасный выбор!

Неправильный режим дня, плохое питание, переохлаждение.

Болезнь Кроша и неправильное питание.

Кушать больше овощей и фруктов, завтракать по утрам, не есть вредную пищу.

В них содержаться витамины.

Они укрепляют наше здоровье.

В овощах и фруктах.

Тянет карточку.

Груша.

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание владеть диалогической формой коммуникации.

К.: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Л.: устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

III.

Открытие нового знания

Звонит телефон.

Ребята, мне только что звонила Совунья, помните её? Сказала, что письмо нужно найти в классе.

Читайте!

Добрый день, уважаемый 2 «Б» класс! Я хотела бы поделиться с Вами ценной информацией о таком фрукте, как груша.

Груша – это фрукт хорошего настроения.

Груша не только вкусна, но еще и обладает лечебными свойствами.

Груша как лекарственное растение была известна еще в глубокой древности.

Груши - на протяжении столетий являлись одним из самых любимых фруктов в мире.

Груша очень полезна для сердца.

Если Вы немного утомились, и у Вас пропал аппетит, скорее принимайтесь кушать грушу. Всего хорошего! Кушайте больше груш! Удачи!

Спасибо, Совунье, много нового мы узнали, а теперь давайте посмотрим на нашу героиню грушу? Слайд № 1.

Ребята, посмотрите внимательно на грушу и опишите мне её.

Королева Груша, такая грациозная, посмотрите, какие плавные линии…

Ммм… Ну раз мы с Вами находимся в увлекательнейшем мире информатики, то я обязана Вам рассказать, с помощью чего и как это чудо создано.

Ребята, конечно же, виновница торжества – линия, но не простая, а кривая.

Кривая линия позволяет проводить плавную кривую линию.

Показываю на примере в программе Paint.

Мы должны выбрать на панели инструментов инструмент Кривая.

Затем выбрать размер линии, определяющий ее толщину. С помощью указателя мыши провести линию. Чтобы нарисовать линию нажать левую кнопку мыши и удерживайте ее при перемещении указателя. Когда линия проведена, щелкните область изображения, где требуется разместить изгиб, и протащить указатель для придания дуге нужного изгиба. Вот и все ваша "кривая" линия готова.

Ищут письмо.

Читают письмо Совуньи.

Она овальной формы, желтого цвета, есть листик

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях

К.: умение вести диалог, формулировать собственные мысли.

Л.: чувство прекрасного и этические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

IV.

Физкультминутка

Ребята, нужно скорее лечить нашего Кроша, я предлагаю Вам посадить грушевый сад.

Звучит музыка.

Мы долго ищем подходящие земли для посадки, но мы ищем с лучезарной улыбкой. Еще шире улыбаемся.

Ура! Ура! Ура! Мы нашли свободную плантацию.

Взяли в руки лопату, начинаем копать, и раз, и два, и три.

Посадили маленькое дерево, засыпали землей.

Поливаем.

Ходьба на месте.

Руки вверх, повороты влево, вправо.

Наклоны вперед.

Л.: формирование здоровьесберегающего поведения.

V.

Работа над проектом

Деревья посадили, у нас есть немного времени, пока урожай поспеет, нужно узнать, как же его правильно собирать.

Создаем кривую линию. Для того чтобы вторая сторона нашей груши получилась такой же, мы выделим линию, копируем её, вставим и отразим по горизонтали.

Подарим нашей груше палочку, так же с помощью кривой линии.

Затем нарисуем листик.

Покрасим нашу грушу.

А теперь время для творчества.

Вы можете оживить грушу, дорисовав ей глазки, ротик, ручки, с помощью кривой линии.

Скорее, присаживайтесь за компьютеры, пора собирать урожай.

Итак, нажимаем на красный крестик, сохраняем работу под названием в папке «Сумина» - 2 класс» - папка своего класса и папка со своей фамилией.

Открывают свою папку, файл.

Л.: установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках.

Л.: осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроль способа решения.

Р.: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

П.: фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ

VI.

Рефлексия

Урожай собран!

Ребята, я думаю, что мы очень помогли Крошу, теперь он точно откажется от чипсов, и благодаря Вам будет кушать только полезную еду.

Ох, Вы побывали в нашем путешествии и врачами и садовниками. Скажите, пожалуйста, какая роль Вам понравилась больше?

Ребята, Вы чувствуете? Ну, чувствуете, какой у нас аромат грушевый в классе?

Посмотрите на груши друг друга, скажите, Вы хорошо потрудились? У нас достойный урожай во 2 «Б» классе?

Вы так старались, так бережно растили груши, что я не могу, не позаботится о Вас!

Вы растили груши сегодня, а я вчера вырастила, вот такие яблоки.

Благодарю каждого за кропотливую работу, за вклад в оздоровлении моего лучшего друга! Угощаю яблочком и желаю крепкого здоровья! Растите большими и крепкими, а еще не болейте!

Оценивают работы друг друга.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Р.: формулировать собственное мнение и позицию.