Внеклассное мероприятие по изучению Конвенции о правах ребенка "Свобода слова, мнения"

Ход проведения:

Начало: «Описание стула». Педагог ставит стул на стол и просит детей написать по пять признаков этого стула. Любые, которые приходят в голову. Педагог принимает все мнения. Собирает варианты и составляет на доске один большой список признаков стула, желательно, чтобы там встречались и противоположные.

1. На примере различных описаний стула педагог разъясняет детям, что у людей могут быть разные мнения, и все они могут быть верными, и все они имеют право на существование. (Так, например, если после кресла стул с матерчатой обивкой покажется жестким, то по сравнению с просто деревянным – мягким; или человеку высокого роста стул может показаться низким, а малышу – высоким, и т. п. ). Даже в таком простом случае, когда все видят один и тот же предмет, мнения могут расходиться. А что же можно говорить о человеческих отношениях, которые так многообразны и часто сложны. Надо уважать чужое мнение. Каждый человек вправе высказывать свою точку зрения, свое мнение по тому или иному вопросу.

«Свобода слова» – это право человека свободно выражать свои мысли. Она включает свободу выражения, как в устной, так и в письменной форме. Дети имеют право свободно выражать свое мнение. Статья 12 Конвенции о правах ребенка обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом.

2. Педагог проводит обсуждение:

Что может произойти, когда люди по - разному смотрят на проблему и не хотят понять друг друга?

Необходимо обратить внимание, что часто из - за нетерпимости к другим мнениям возникают конфликты, ссоры и даже войны.

3. Педагог приводит пример конфликта и, разделив детей на группы, просит их описать возможные пути решения этого конфликта. Результаты обсуждаются в дискуссии. Подвести учащихся к пониманию, что нужно было сделать для предотвращения конфликта и что нужно сделать, чтобы разрешить конфликт.

4. Педагог предлагает детям самим описать конфликты, которые бывали у них в классе, в школе. Все вместе (в дискуссии) находят возможные пути их разрешения.

Педагогу на заметку: Очень важно побуждать детей самих рассказывать о конфликтных ситуациях и искать пути разрешения действительно существующих конфликтов. Не следует навязывать детям обсуждение какого - то определенного конфликта. Необходимо, чтобы дети сами выбрали ситуацию, решение которой имеет для них существенное значение.

Педагог предлагает детям дома подготовить примеры конфликтов, которые были в кругу их друзей, знакомых, или о которых они знают из СМИ. А так же, дать им свою оценку по аналогичной схеме, которая применялась на занятии.