Зачетные единицы в системе СПО.
Повышение качества образования и формирование у студентов ключевых компетенций – важнейшая задача модернизации образования, которая предполагает формирование активной самостоятельной позиции студентов; развитие общеучебных умений и навыков; а так же специальных знаний и умений.
Система зачетных единиц - форма организации учебного процесса, способствующая развитию академической мобильности студентов. Содержание одной зачетной единицы, как правило, равно 36 академическим часам.
Зачетные единицы– это своего рода «евро», «общая валюта» в сфере образования. Чтобы результаты обучения были сравнимы, их надо оценивать в рамках некоторой общей системы.
Рассмотрим подробнее основные смысловые компоненты внедрения зачетных единиц на примере предмета «математика»:
Обратим внимание на тематический план группы Дизайн:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование разделов | Максимальное количество часов | Обязательная в том числе на: | Самостоятельная работа |
| Теоретические занятия (кол-во часов) | Контрольные работы (кол-во часов) | Лабораторные и практические занятия (кол-во часов) |
| 1. | Введение. | 2 | 2 |
|
| 1 |
| 2. | Раздел 1. Развитие понятия о числе | 15 | 6 |
| 4 | 5 |
| 3. | Раздел 2. Корни, степени и логарифмы | 24 | 8 |
| 8 | 8 |
| 4. | Раздел 3. Прямые и плоскости в пространстве. Векторы. | 33 | 14 |
| 8 | 11 |
| 5. | Раздел 4. Основы тригонометрии | 27 | 8 | 2 | 8 | 9 |
| 6. | Раздел 5. Функции, их свойства и графики. Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции | 21 | 8 |
| 6 | 7 |
| 7. | Раздел 6. Уравнения и неравенства | 27 | 8 |
| 10 | 9 |
|
| Тема 6.1. Уравнения и неравенства | 27 | 8 |
| 10 | 9 |
| 8. | Раздел 7. Начала математического анализа | 30 | 12 |
| 8 | 10 |
| 9. | Раздел 8. Геометрические тела и поверхности | 36 | 12 |
| 12 | 12 |
| 10. | Раздел 9. Основы теории вероятностей и математической статистики | 18 | 6 | 2 | 4 | 6 |
| 11.
| Экзамен |
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО: | 234 | 82 | 4 | 66 | 78 |
Всего 156 аудиторных часов, разделив на 36, получим 4 зачетные единицы, две из которых пройдут в первом семестре.
Предлагаю рассмотреть 1 семестр.
Преподаватель самостоятельно выбирает форму и тематику задания для проверки результатов освоения ЗЕ студентом. Например тест/контрольная работа, доклад/ реферат, презентация/ защита проекта, практические работы (если предусмотрены учебным планом) и т.д.
По итогам выполнения каждого из данных заданий преподавателем выставляется оценка. Текущих оценок в процессе освоения ЗЕ: количество часов зе: 4 +1. За 100% посещаемость в период изучения ЗЕ студенту также начисляется пять баллов. Каждое пропущенное занятие требует отработки в часы консультаций, определенные преподавателем.
Первая ЗЕ затронет раздел 1 (Развитие понятия о числе) и 2 (Корни, степени и логарифмы). Вторая – раздел 3 (Прямые и плоскости в пространстве. Векторы.) и раздел 4 (Основы тригонометрии).
| 54.02.01 ДИЗАЙН (ПО ОТРАСЛЯМ), КУРС 1 |
| № | Наименование дисциплины | кол-во часов | кол-во З.Е. | Количество часов З.Е. |
| 1 | Математика | 68 | 2 | 1 – 28 2 – 40 |
Оценок для 1 ЗЕ: 28:2 =14: 2=7+1=8.
Оценок для 2 ЗЕ: 40:2 =20:2=10+1=11.
План проведения зачетных единиц
от 1 сентября 2015г.
По предмету «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия»
Специальность 54.02.01 Дизайн (по отраслям)
группа № Д - 12
| № ЗЕ | Текущие оценки | Самостоятельная работа | ПР | Посещаемость |
| 1 | Устный ответ. (1) | Подготовка презентации. Числа, корни, степени и логарифмы в моей профессии и окружающем мире | №1 | +5 |
|
|
|
| №2 |
|
|
|
|
| №3 |
|
|
|
|
| №4 |
|
|
|
|
| №5 |
|
|
|
|
| №6 |
|
| 2 | Устный ответ. (2) | Сборник научно – фантастических сочинений – геометрия. | №1 | +5 |
|
| Контрольная работа. |
| №2 |
|
|
|
|
| №3 |
|
|
|
|
| №4 |
|
|
|
|
| №5 |
|
|
|
|
| №6 |
|
|
|
|
| №7 |
|
Протокол проведения зачетных единиц
от 1 сентября 2015г.
По предмету «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия», часов по плану
Специальность 54.02.01 Дизайн (по отраслям)
группа № Д - 12
| №п/п | ФИО, студента | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | УО | СР | П | Средний балл |
| 1 | Амри Софья | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3,8 |
| 2 | Баранова Алёна | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3,6 |
| 3 | Бирюкова Кристина | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3.2 |
| 4 | Бредихина Оксана | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 0 | 2,9 |
| 5 | Булахтина Дарья | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 0 | 3,8 |
| 6 | Гусева Ольга | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 0 | 3 |
| 7 | Дрёмина Юлия | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,1 |
| 8 | Картышова Маргарита | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2,9 |
| 9 | Киселева Вера | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 |
| 10 | Козьменко Ксения | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2,7 |
| 11 | Мирошниченко Ксения | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3,2 |
| 12 | Мищенко Ольга | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,9 |
| 13 | Мочалова Мария | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2,7 |
| 14 | Никитина Анастасия | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 0 | 2,6 |
| 15 | Погромскуя Юлия | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3,3 |
| 16 | Разинькова Татьяна | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,4 |
| 17 | Реззук Мариам | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3,4 |
| 18 | Соболева Олеся | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
| 19 | Ташниченко Маргарита | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 0 | 3 |
| 20 | Ушакова Алёна | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,6 |
| 21 | Холодова Вероника | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2,7 |
| 22 | Цыбанева Катя | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3,9 |
| 23 | Чугунова Милана | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3,7 |
Считаем среднее арифметическое.
| №п/п | ФИО, студента | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | №7 | УО | УО | СР | К | П | Средний балл |
| 1 | Амри Софья | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3,8 |
| 2 | Баранова Алёна | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3,7 |
| 3 | Бирюкова Кристина | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3,3 |
| 4 | Бредихина Оксана | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3,4 |
| 5 | Булахтина Дарья | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 0 | 3,7 |
| 6 | Гусева Ольга | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2,9 |
| 7 | Дрёмина Юлия | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 |
| 8 | Картышова Маргарита | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3,4 |
| 9 | Киселева Вера | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 |
| 10 | Козьменко Ксения | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3,3 |
| 11 | Мирошниченко Ксения | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3,2 |
| 12 | Мищенко Ольга | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 13 | Мочалова Мария | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3,3 |
| 14 | Никитина Анастасия | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2,9 |
| 15 | Погромскуя Юлия | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 0 | 3,2 |
| 16 | Разинькова Татьяна | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.2 |
| 17 | Реззук Мариам | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 0 | 3,3 |
| 18 | Соболева Олеся | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,9 |
| 19 | Ташниченко Маргарита | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3,3 |
| 20 | Ушакова Алёна | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,7 |
| 21 | Холодова Вероника | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2,9 |
| 22 | Цыбанева Катя | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 |
| 23 | Чугунова Милана | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 |
| №п/п | ФИО, студента | З.Е. №1 | З.Е. №2
| Итоговая за предмет | Оценка |
| 1 | Амри Софья | 3,8 | 3,8 | 3,8 | 4 |
| 2 | Баранова Алёна | 3,6 | 3,7 | 3,65 | 4 |
| 3 | Бирюкова Кристина | 3.2 | 3,3 | 3,25 | 3 |
| 4 | Бредихина Оксана | 2,9 | 3,4 | 3,15 | 3 |
| 5 | Булахтина Дарья | 3,8 | 3,7 | 3,75 | 4 |
| 6 | Гусева Ольга | 3 | 2,9 | 2,95 | 3 |
| 7 | Дрёмина Юлия | 4,1 | 4,3 | 4,2 | 4 |
| 8 | Картышова Маргарита | 2,9 | 3,4 | 3,15 | 3 |
| 9 | Киселева Вера | 4,6 | 4,8 | 4,7 | 5 |
| 10 | Козьменко Ксения | 2,7 | 3,3 | 3 | 3 |
| 11 | Мирошниченко Ксения | 3,2 | 3,2 | 3,2 | 3 |
| 12 | Мищенко Ольга | 4,9 | 5 | 4,95 | 5 |
| 13 | Мочалова Мария | 2,7 | 3,3 | 3 | 3 |
| 14 | Никитина Анастасия | 2,6 | 2,9 | 2,75 | 3 |
| 15 | Погромскуя Юлия | 3,3 | 3,2 | 3,25 | 3 |
| 16 | Разинькова Татьяна | 4,4 | 4.2 | 4,3 | 4 |
| 17 | Реззук Мариам | 3,4 | 3,3 | 3,35 | 3 |
| 18 | Соболева Олеся | 4 | 3,9 | 3,95 | 4 |
| 19 | Ташниченко Маргарита | 3 | 3,3 | 3,15 | 3 |
| 20 | Ушакова Алёна | 4,6 | 4,7 | 4,65 | 4 |
| 21 | Холодова Вероника | 2,7 | 2,9 | 2,8 | 3 |
| 22 | Цыбанева Катя | 3,9 | 4,3 | 4,1 | 4 |
| 23 | Чугунова Милана | 3,7 | 3,8 | 3,75 | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
Критерии Оценки
Мультимедийной Презентации
| СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ | Максимальное количество баллов | Оценка учителя |
| | 5 |
|
| | 5 |
|
| | 5 |
|
| СОДЕРЖАНИЕ |
| Сопоставление объектов окружающего мира и изученных понятий | 5 |
|
| | 5 |
|
| ОРГАНИЗАЦИЯ |
| | 5 |
|
| | 5 |
|
| | 5 |
|
| ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка: | 40 |
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЖУРНАЛА
| Критерии | Максимальное количество баллов | Оценка учителя |
| 1.Написание названия. | 3 |
|
| 2. Грамотность написания сочинения. | 5 |
|
| 3. Оформление журнала. | 5 |
|
| 4.Проверка на плагиат. | 1 |
|
| Общие баллы Окончательная оценка: | 14 |
|
Итоговая оценка подразделяется на следующие уровни освоения:
- очень высокий уровень освоения - складывается из: средней оценки от 5,0-4,9 за все зачетные единицы, студент освобождается от экзамена/зачета с оценкой «отлично»
- высокий уровень освоения - складывается из: средней оценки за все зачетные единицы от 4,8- 4.5, студент освобождается от экзамена/зачета с оценкой «хорошо»
- хороший уровень освоения - оценки «хорошо» за все зачетные единицы общий балл 4,4 - 4.0, студент частично освобождается от экзамена/зачета
- средний удовлетворительный уровень освоения – средняя оценка за все зачетные единицы от 3.9 – 3.0, студент сдает экзамен/зачет в полном объеме.
- удовлетворительный уровень освоения – средняя оценка за все зачетные единицы от 3.0 – 2.5, студент сдает экзамен/зачет в полном объеме.
- неудовлетворительный уровень освоения - при общем балле ниже 2.5, студент не допускается к сдаче экзамена/зачета.
Таким образом, речь идет не о формальных изменениях в системе образования, как может показаться на первый взгляд, а об изменении образовательной ментальности всех субъектов образовательного процесса, поведенческого стереотипа личности в образовательной среде.
Но переход к системе зачетных единиц не должен нанести ущерб российской системе образования.
Получите свидетельство
Вход
Внедрение системы зачетных единиц в среднее профессиональное образование (статья) (0.21 MB)
0
2183
69
Нравится
0
