Вклад кочевой цивилизации в мировую культуру (поурочный план)

Цель: Воспитать личность:

-имеющую знания о вкладе кочевников в мировую культуру: роль и место лошади и коневодства, значении и влиянии ВШП, «зверином стиле» и его особенностях, системе государственного управления кочевников, памятниках рунической письменности.

- умеющую работать в группе и индивидуально, анализировать материал, составлять вопросы, схемы, представлять аудитории результаты своего труда и творчества, учиться у одноклассников.

- самооценивающую и взаимооценивающую, определяющую значимость кочевников в мировой культуре.

Оборудование: Флипчарт, учебники, ватманы, фломастеры, листы с заданиями на урок, ребусы, для определения темы урока, листы оценивания, стикеры для рефлексии.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Использование названия племен древнего Казахстана для создания равноуровневых групп.

Дидактическая задача: Подготовка к уроку, настрой на урок, разделение класса на группы.

2. Актуализация знаний.

Дидактическая задача: Подготовка учащихся к восприятию новой темы.

Ребус: попробовать собрать тему уроку из подсказок, которые даны. (картинки и слова)

Учащиеся собирают тему. Сами пытаются её сформулировать и ставят цель.

Устные вопросы: (фронтальный опрос).

Вспомните, какой вид хозяйствования был характерен для племен эпохи железа?

Можем ли мы назвать племенные союзы гуннов, уйсунов, кангюев государствами и почему?

Вспомните из уроков всемирной истории, в каких государствах мы встречали кочевой образ жизни народа?

3. Изучение нового материала (работа в группах) - 5 равноуровневых групп.

На столах лежит пакет с заданиями.

1. группа- тема: Коневодство.

2. группа – тема: Великий шелковый путь.

3. группа – тема: Искусство племен эпохи раннего железа.

4. группа – тема: Система управления

5. группа – Руническая письменность.

В течении 15 минут группа готовит проект своей темы для всего класса. для каждой группы.

Защита работы - по 3 минуты. По ходу от групп звучат вопросы для закрепления.

4. Заполнение листов оценивания и самооценивания.

5. Закрепление. Если есть время – использование «Линии алфавита.»

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Тема: Вклад кочевой цивилизации в мировую культуру.

Тип: Изучение нового материала

Вид: Традиционный.

Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Цель: Воспитать личность:

-имеющую знания о вкладе кочевников в мировую культуру: роль и место лошади и коневодства, значении и влиянии ВШП, «зверином стиле» и его особенностях, системе государственного управления кочевников, памятниках рунической письменности.

- умеющую работать в группе и индивидуально, анализировать материал, составлять вопросы, схемы, представлять аудитории результаты своего труда и творчества, учиться у одноклассников.

- самооценивающую и взаимооценивающую, определяющую значимость кочевников в мировой культуре.

Оборудование: Флипчарт, учебники, ватманы, фломастеры, листы с заданиями на урок, ребусы, для определения темы урока, листы оценивания, стикеры для рефлексии.

Ход урока.

1.Орг. момент. Использование названия племен древнего Казахстана для создания равноуровневых групп.

Дидактическая задача: Подготовка к уроку, настрой на урок, разделение класса на группы.

2.Актуализация знаний. Дидактическая задача: Подготовка учащихся к восприятию новой темы.

Ребус: попробовать собрать тему уроку из подсказок, которые даны. (картинки и слова)

Учащиеся собирают тему. Сами пытаются её сформулировать и ставят цель.

Устные вопросы: (фронтальный опрос).

1. Вспомните, какой вид хозяйствования был характерен для племен эпохи железа?

2. Можем ли мы назвать племенные союзы гуннов, уйсунов, кангюев государствами и почему?

3. Вспомните из уроков всемирной истории, в каких государствах мы встречали кочевой образ жизни народа?

3.Изучение нового материала (работа в группах)- 5 равноуровневых групп.

На столах лежит пакет с заданиями.

1. группа- тема: Коневодство.

2. группа – тема: Великий шелковый путь.

3. группа – тема: Искусство племен эпохи раннего железа.

4. группа – тема: Система управления

5. группа – Руническая письменность.

В течении 15 минут группа готовит проект своей темы для всего класса. для каждой группы.

Защита работы - по 3 минуты. По ходу от групп звучат вопросы для закрепления.

4.Заполнение листов оценивания и самооценивания.

5.Закрепление. Если есть время – использование «Линии алфавита.»

6. Подведение итогов. Рефлексия.