Получите свидетельство
Вход
Входная диагностическая работа по биологии - 7 класс.
1 вариант
Выберите 1 верный ответ.
1.Какая наука изучает взаимосвязи организмов и среды
| А) биология Б) ботаника | В)экология Г)морфология |
2. Как называются организмы, которые синтезируют органические вещества из неорганических:
| А паразиты; Б) автотрофы | В) гетеротрофы Г) сапрофиты |
3. Какие органоиды клетки участвует в процессе фотосинтеза:
| А) пластиды Б) ядро | В) цитоплазма Г)митохондрия |
4. Выберите семейство Однодольных растений:
| А) Розоцветные Б) Бобовые | В) Паслёновые Г) Злаки |
5. Корневые волоски расположены в зоне:
| А) роста Б) всасывания | В) деления Г) проведения |
6. Выберите вегетативный орган высших растений:
| А) цветок Б) плод | В) семя Г) побег |
7. Какой орган Покрытосеменных растений участвует в половом размножении:
| А) тычинка Б) околоцветник | В) чашечка Г) цветоложе |
8. Выберите низшее растение:
| А) трутовик Б) пеницилл | В) сфагнум Г) ламинария |
9.Каменный уголь в процессе эволюции образовался из древних:
| А) плаунов Б) хвощей | В) папоротников Г) всё верно |
Выберите три верных ответа из шести и запишите буквы, под которыми они указаны.
10. По каким признакам цветковые растения относят к классу Двудольные?
А) Мочковатая корневая система
Б) Сетчатое/перистое жилкование листьев
В) Число элементов цветка кратно 4 или 5
Г) Стержневая корневая система
Д) Жизненная форма – в основном трава.
Е) В семени две семядоли.
11. Установите соответствие между признаком растения и его отделом
| Признаки растений | Отделы растений |
| 1. Имеют ризоиды 2. Размножаются спорами 3. Преобладающая стадия жизненного цикла спорофит 4. Преобладающая стадия жизненного цикла гаметофит 5. Опыление 6. Размножаются семенами. | А) Моховидные Б) Голосеменные |
12. Установите соответствие между растением и его семейством
| Названия растений | Семейства |
| 1. Капуста белокочанная. 2. Горох посевной 3. Редька дикая 4. Клевер луговой 5. Фасоль красная | А) Бобовые Б) Крестоцветные |
2 вариант
Выберите 1 верный ответ.
1. Какая наука изучает процессы жизнедеятельности организмов
| А) физиология Б) морфология | В) экология Г) орнитология |
2. Как называются организмы, которые используют готовые органические вещества
| А) паразиты Б) автотрофы | В) гетеротрофы Г) сапрофиты. |
3. Какой органоид регулирует процессы жизнедеятельности клетки:
| А) пластиды Б) ядро | В) цитоплазма Г)митохондрия |
4. Выберите семейство Двудольных растений:
| А) Лилейное Б) Мятликовое | В)Крестоцветное Г) Злаки |
5. Корневой чехлик защищает зону:
| А) роста Б) всасывания | В) деления Г) проведения. |
6. Выберите генеративный орган Покрытосеменных растений:
| А) корень Б) цветок | В) лист Г) стебель |
7. Какая орган Покрытосеменных участвует в половом размножении:
| А) побег Б) венчик | В) чашечка Г) пестик |
8. Выберите низшее растение
| А)мукор Б)хламидомонада | В)хвощ Г)плаун |
9.Какая группа растений в процессе эволюции сформировала торф
| А) мхи Б) хвойные | В) двудольные Г) папоротники |
Выберите три верных ответа из шести и запишите буквы, под которыми они указаны.
10. Какие процессы происходят при фотосинтезе?
А) поглощается кислород
Б) выделяется углекислый газ
В) поглощается углекислый газ;
Г) выделяется кислород
Д) органические вещества образуются
Е) органические вещества расходуются
11. Установите соответствие между признаком растения и его отделом
| Признак растения | Отдел растения |
| 1. Семя содержит 1 или 2 семядоли. 2. Шишка-видоизменный побег 3. Нет околоплодника 4. Опыляются только ветром 5.Самая распространённая группа растений 6. Цветок-видоизменный побег | А) Покрытосеменные Б) Голосеменные. |
12. Установите соответствие между растением и его семейством
| Названия растения | Семейства |
| 1. Картофель 2.Капуста 3. Редька 4. Томат 5. Белена | А) Крестоцветные Б) Паслёновые |
Аналитическая справка качества обученности по биологии входная диагностика 7 классы за 2019-2020 уч.год. учитель Воронина С. А..
Спецификация
контрольно-измерительных материалов для проведения мониторинга по биологии в 7 классе
1.Назначение работы – определение уровня сформированности планируемых результатов обученности обучающихся 7 класса за курс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» в 5-6 классе, наметить пути устранения пробелов в знаниях и УУД учащихся.
2.Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. Биология (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010г.) – 2010г
Спецификация подготовлена с учётом Примерной основной образовательной программы ООО на основе кодификаторов проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ООО.
Учебник «Биология, 6 класс», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2013 – М.: «Вентана-Граф», 2016.
3.Характеристика структуры и содержания работы
В работу включено 9 заданий с выбором одного ответа из 4-х предложенных, 1 задание с множественным выбором(3-и ответа из 6-и предложенных), 2 задания на умение устанавливать соответствия между изучаемыми биологическими объектами, что соответствует тестовой части ГИА ОГЭ по биологии. Работа составлена в 2-х вариантах.
№ 1-9 содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности, № 10-12 повышенного уровня.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
| № | Части работы | Число заданий | Максимальный балл | Тип заданий |
| 1 | Часть 1 | 9 | 9 | Задания с кратким ответом базового уровня сложности. |
| 2 | Часть 1 | 3 | 6 | Задания с кратким ответом повышенного уровня сложности |
| Итого | 1 | 12 | 15 |
|
4.Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности
В тестовую работу включены вопросы, проверяющие: уровень сформированности понятийного аппарата по изученным разделам программы «Растения», «Грибы»; знание основных понятий по строению, жизнедеятельности организмов в данной группе, умение их применять; оценивать логическую последовательность рассуждений; уровень владения навыками сравнения биологических объектов и делать выводы по результатам сравнения в виде установления соответствий, умение проводить множественный выбор.
5.Время выполнения работы 20 минут
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1-9 работы обучающийся получает 1 балл, за задание 10-12 обучающийся получает 2 балла, если задание выполнено и 1 балл, если допущена одна ошибка, во всех остальных случаях выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1 части работы – 15 баллов. Оценивание по уровням обученности: от 0-49% - недостаточный уровень; 50-69 % – средний уровень; 70-84% -достаточный уровень; 85-100 % -оптимальный уровень.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы – 15 баллов.
Шкала оценок
| Отметка | Тестовый балл |
| «2» | 0-7 |
| «3» | 10-8 |
| «4» | 12-11 |
| «5» | 15-13 |
8. Планируемый вариант КИМ
| № задания | Баллы | Коды проверяемых элементов содержания (Приложение 1) | Планируемые результаты по выполнению требований к результатам освоения ФГОС ОО |
| 1 | 1 | 1.1.1 1.2.1 | Овладение понятийным аппаратом по строению и жизнедеятельности растений. Умение понимать сущность биологических процессов. |
| 2 | 1 | ||
| 3 | 1 | ||
| 4 | 1 | 2.6 | Овладение понятийным аппаратом по строению и жизнедеятельности растений. Умение сравнивать биологические объекты отдельных систематических групп растений. |
| 5 | 1 | 2.5 | Умение сравнивать биологические объекты (органы, ткани) |
| 6 | 1 | 2.5 | Овладение понятийным аппаратом построению растений. Умение сравнивать биологические объекты и делать выводы |
| 7 | 1 | 2.5. | Овладение понятийным аппаратом по царству Растений. Умение сравнивать биологические объекты (органы) отдельных систематических групп растений. |
| 8 | 1 | 2.5 | Овладение понятийным аппаратом по царству Растений. Умение сравнивать биологические объекты отдельных систематических групп растений и делать выводы |
| 9 | 1 | 2.1.2 | Умение объяснять родство, общность и эволюцию растений |
| 10 | 2 | 2.5 1.2.1 | Умение сравнивать биологические процессы в группе организмов. Умение понимать сущность биологических процессов. |
| 11 | 2 | 2.6. | Умение сравнивать биологические объекты отдельных систематических групп растений. |
| 12 | 2 |
Спецификация
| № задания | Проверяемые элементы содержания | Уровень сложности | Максимальный балл | Время выполнения в минутах |
| 1 | Науки о растениях. Становление наук о растениях. | Б | 1 | 1,5 |
| 2 | Многообразие живых организмов по способу питания. | Б | 1 | 1,5 |
| 3 | Клеточное строение растений. Типы клеток. Деление клетки. | Б | 1 | 1,5 |
| 4 | Систематика растений. | Б | 1 | 1,5 |
| 5 | Органы растений. Строение и функции органов растения. | Б | 1 | 1,5 |
| 6 | Органы растений. Строение и функции органов растения. | Б | 1 | 1,5 |
| 7 | Органы растений. Строение и функции органов растения. Цветок. | Б | 1 | 1,5 |
| 8 | Систематика растений. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека | Б | 1 | 1,5 |
| 9 | Систематика растений. Многообразие растений. | Б | 1 | 1,5 |
| 10 | Умение проводить множественный выбор (систематика растений, фотосинтез). | П | 2 | 2 |
| 11 | Умение устанавливать соответствие (Систематика растений, признаки отделов) | П | 2 | 2 |
| 12 | Умение устанавливать соответствие (Систематика растений, признаки семейств) | П | 2 | 2 |
Норма оценок
Всего 15 баллов
85 - 100% (15-13 баллов)-«5» 51-69% (10-8 баллов) – «3»
70-84% (12-11 баллов) – «4» 0-50 % (0-7 баллов) – «2»
7А класс. В классе обучается 26 человек. Работу выполняли 21 обучающихся 4.10.19г.
Анализ выполненной работы.
на 5- 0человек – 0 %, на 4 – 5человек – 24 %, на 3 – 10человек – 48 %, на 2 – 6 человек - 28 %
Не выявлена группа одарённых обучающихся
ГУР: Нургалиева, Степанов, Адамов, Гайсин, Костина, Люндышев. Рекомендованы дополнительные задания на сетевых ресурсах, для автоматизации и закрепления материала. В том числе, посещение по графику работы учителя консультаций по биологии для преодоления пробелов в образовании.
Выводы: анализ работы показал, что 72% учащиеся усвоили программный материал по биологии по курсу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» за 5-6 класс. Около полвины учащихся 48% на среднем (базовом) уровне. Процент качество обученности 23% обучающихся на отметку «5» и «4». Средняя отметка 3, 0.
Задания, вызвавшие наибольшее затруднение: в 10-12 задании повышенного уровня большинство обучающихся получили 1 балл, допустив 1 и более ошибок.
№2 - Многообразие живых организмов по способу питания.
№9- Систематика растений. Многообразие растений.
Пути решения: продолжить работу над закреплением понятийного аппарата по строению и жизнедеятельности растений с привлечением ИКТ, продолжить формирование умения классифицировать организмы по отделам, семействам, делать множественный выбор и устанавливать соответствие у организмов группы, обеспечить систематическую проверку терминологической грамотности на уроках биологии в классе.
С целью повышения качества биологического образования ГУР необходимо:
Провести поэлементный анализ заданий, вызывающих трудности у учащихся, и предусмотреть систематическую работу по формированию и развитию соответствующих базовых умений и навыков.
Совершенствовать методику усвоения учащимися – основных биологических понятий - установление причинно-следственных связей, между строением и функциями органов, продолжить формирование умения классифицировать живые организмы на примере животных.
Продолжать на уроках биологии дифференцировать и индивидуализировать обучение, осуществляя тематический контроль степени усвоения каждым учеником материала в объеме обязательного минимума содержания биологического образования.
Входной мониторинг по биологии 7 класс (95.67 KB)
0
1492
244
Нравится
0
