Веселый грибок технология

Тема урока

Весёлый грибок

Класс

2

Место урока в разделе

Конструирование.

Тип урока

Овладение новыми знаниями.

Цели урока

Создать условия для овладения техникой выполнения мозаичной аппликации из кусочков цветной бумаги.

Задачи урока

Познакомить с понятием «мозаика» и техникой её выполнения. Научить заполнять кусочками бумаги контур рисунка, экономно использовать материалы . Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, глазомер, творческое воображение, умение работать по образцу . Воспитательные: Воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость, интерес к декоративно-прикладному творчеству .

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Научатся различать виды аппликации, выполнять мозаику из рваной или резаной бумаги, правильно работать с клеем и кисточкой .

Познавательные УУД

Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задачи (оригинальность). Осуществлять анализ своей работы.

Регулятивные УУД

Регулятивные:понимать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей .   • Познавательные: анализировать образец изделия, наблюдать и делать выводы

- Формирование уважительного отношения к труду, развитие самостоятельности . Основные понятия Аппликация, мозаика, контур, шаблон, фон .

Коммуникативные УУД

Коммуникативные: владеть диалогической формой речи, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. Слушать и понимать речь других ребят и учителя. Оформлять свои мысли в устной форме. Сотрудничать друг с другом.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

«Школа РОССИИ»

готовое изделие

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор.

Межпредметные связи

Окружающий мир (строение гриба, лесные обитатели), литературное чтение (загадки о грибах), изобразительное искусство (цветоведение) . Ресурсы урока Оборудование учителя: Образец готового изделия (грибок в технике мозаики), презентация или фотографии мозаичных работ, шаблоны деталей .

Организация пространства

фронтальная, индивидуальная.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент Цель: формирование самооценки готовности к уроку

Здравствуйте ребята! Сегодня урок технологии проведу у вас я, зовут меня Альфина Александровна! А теперь давайте пожелаем друг другу удачи. Повернитесь друг к другу лицом. Коснитесь мизинчиками друг друга и скажите «желаю», теперь безымянными пальчиками «тебе», и далее средним «удачи», указательным «успехов», большим «во всём», а теперь всей ладошкой «тебе на уроке».

Я желаю вам, чтобы на уроке вы получили массу положительных эмоций, чтобы улыбка не сходила с ваших лиц.

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу

Личностные:

раскрытие личностного смысла процесса учения.

Познавательные:

обеспечение эмоционального благополучия детей.

Актуализация знаний. Сообщение цели урока.

Способствовать актуализации знаний; созданию мотивации на уроке к прохождению нового материала

1.Актуализация знаний.

-Ребята, а кто мне скажет какое сегодня число?

- Кто из вас ходит в лез за грибами?

- Какие грибы лучше не собирать?

Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Формулирование темы урока и

постановка целей Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.

-А для того, чтобы отправиться за грибами нам с вами нужно подготовить все необходимое для этого и не забудьте корзинку.

Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока.

Познавательные:

Формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы.

Личностные:

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу.

Формируем умение составлять план и последовательность действий.

Изучение нового материала Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.

1. Беседа о мозаике: "Мозаика – это картина из кусочков. В древности их выкладывали из камешков, а мы будем из бумаги". 2. Анализ образца: Рассматривают готового "Грибка". Из каких частей состоит? Какого цвета шляпка, ножка? . 3. Демонстрация приёмов: Показывает, как подготовить кусочки (резать или рвать бумагу). Показывает правило: клей наносится на основу (на небольшой участок контура), а сверху выкладываются кусочки, не выходя за линию . Слушают, рассматривают образец. Отвечают на вопросы.

Беседуют на тему. Отвечают на вопросы.

• рассказывать о своих художественных впечатлениях.

Личностные:

Формируем внутреннюю позицию школьника.

Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Познавательные:

извлечение информации

Регулятивные:

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

целеполагание

Познавательные:

Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста.

Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение).

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Формируем умение представлять информацию по предложенному плану.

Коммуникативные:

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос.

Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника.

Физминутка

Цель: восстановление физических сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность

Мы шли, шли, шли, (маршируют, руки на поясе)
Боровик нашли. (наклонились)
Раз, два, три, четыре, пять, (маршируют)
Мы идем искать опять. (наклоны вперед)
Мы в лесок пойдем, (маршируют)
Мы грибок найдем.
В шапочке нарядной, (изображают шляпку гриба)
Светло-шоколадной.
Ты не прячь, грибок, (закрывают лицо руками)
Под листок свой бок! (руки на поясе)

Ребята повторяют упражнения за учителем.

Закрепление полученных знаний Цель: Закрепить полученные знания.

1.Задание на развитие мышления.

Загадки о грибах:

В шляпе, но без головы. Но и та без сапога. Теперь лежит в лукошке.
Ответ: Гриб.

Под елкой готов. Повстречались тёзки! А нога без сапога?
Ответ: Гриб.

 Круглый стол на ножке тонкой. Только меньше во сто крат.
Ответ: Гриб.

Этот гриб, как царь лесной. Рад найти его грибник.
Ответ: Боровик.

 На пеньке сидят братишки. Все в веснушках, как мальчишки.
Ответ: Опята.

Этот миленький грибок Выбрал тихий уголок. Ножичком его ты срежь-ка, Ведь съедобна...
Ответ: Сыроежка.

 Если их найдут в лесу, Сразу вспомнят про лису. Рыжеватые сестрички Называются...
Ответ: Лисички.

 Он живет под елками, Скрытый их иголками. Много у него братишек.
Ответ: Рыжик.

2.Практическая работа

Мы знаем три брата-мастера. Сегодня мы будем работатьЦветная бумага (красная, коричневая, бежевая, зелёная), белый или цветной картон для основы, клей ПВА или клей-карандаш, кисточка (если клей жидкий), ножницы, простой карандаш, тряпочка для рук, подкладной лист.

Отвечают на вопросы учителя

Анализ материала.

Анализ технологии. Изготовления изделия.

Демонстрация образца.

Выполнение практической работы.

• познакомиться с картинами;

Коммуникативные:

Формируем умение работать в группах, учитывая позицию собеседника.

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Регулятивные:

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:

Формируем внутреннюю позицию школьника.

Формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать).

Формируем умения структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания.

Формируем умение строить логические цепи рассуждений.

Личностные:

Формируем внутреннюю позицию школьника.

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные:

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные:

Формируем начальные формы рефлексии.

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять).

Итог урока. Рефлексия Цель: зафиксировать умения, полученные на уроке;

- Ребята, что мы сегодня делали с вами на уроке? (грибы)

- Вам понравилось? Что получилось? Что не получилось? В чем трудность работы?

- Сегодня на уроке, ребята, вы все справились с заданием. Работы получились оригинальными. Ведь каждый из вас по-своему сделал цветок, проявив творческую инициативу. Молодцы!

- Осталось привести в порядок класс. Кто готов, сядьте правильно.

- Наш урок подошел к концу. Мне было приятно с вами работать. Урок окончен. До свидания.(24 слайд)

Дети отвечают на вопросы. Анализируют полученные знания и обобщают их.

Личностные

Формируем умения устанавливать учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Коммуникативные

Формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли

Регулятивные

Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Формируем начальные формы рефлексии

Рефлексия педагогической деятельности

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Цели и задачи были достигнуты. Учащиеся закрепили навыки в рисовании портрета. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.