Вечная мудрость сказок

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

(духовно-нравственное направление)

Уровень общего образования (класс)-

начальное общее образование, 1 класс

Количество часов: 33ч

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО,

на основе образовательной программы школы

2017-2018

Цель программы «Вечная мудрость сказок» : формирование духовной культуры и эстетическое развитие личности ребенка, осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей.

Задачи:

  Образовательная: приобщить детей к истокам культуры посредством введения их в духовный мир сказки.

 Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

  Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.

Данная программа рассчитана на реализацию в течение 1 года. Занятия проводятся по 1 ч в неделю. В 1 кл-33ч.

Она включает в себя три основных направления:

• Знакомство со сказкой, притчей, легендой.

• Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности; ознакомление детей со средствами художественной выразительности, развитие звуковой стороны речи, словаря, грамматического строя, связной, выразительной речи.

• Развитие умственных способностей – задания на развитие мышления и воображения;

Структура занятий

Каждое занятие включает в себя ряд этапов:
1. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.
2. Обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3. Игры, драматизация, музыкально-двигательная деятельность.
4. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования на тему сказки.

Основным принципом, заложенным в программу, является деятельностный принцип обучения.

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

У детей будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Особенности реализации программы

Для успешной реализации программы весьма важны следующие условия:

• Создание атмосферы уважения, доверия и взаимопонимания между педагогом и детьми. Ребенок должен чувствовать интерес педагога к

его духовному развитию, готовность взрослого оказать ему поддержку, помощь.

• Личность значимого взрослого (педагога, родителя), наполненная любовью, оптимизмом, верой в возможности и неповторимость каждого ребенка.

• Гуманное взаимодействие педагога, психолога и родителей по духовно-нравственному воспитанию детей. Готовность родителей к сотрудничеству со школой в духовно- нравственном развитии личности ребенка, управлению этим процессом в условиях семьи.

• Активное включение ребенка в различные виды совместной деятельности, направленной на развитие самооценки, самоутверждения личности, на формирование навыков нравственного поведения.

• Использование методов и приемов, соответствующих психолого-возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Интеграция методов и приемов словесных («разговор по душам», «секрет на ушко», «философствование», запись в личном дневнике) и игровых, нетрадиционных техник рисования, приемов арттерапии, просмотр детских мультфильмов

Главная задача педагога, работающего по данной программе, - создание психологической атмоcфepы личностной безопасности и эмоциональной поддержки ребенка. Личность педагога, его умение установить контакт и доверительные отношения с ребенком и его родителями особенно важны для реализации данной программы.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

происходит на трёх уровнях:

Первый уровень результатов — приобретение младшими школьниками социальных знаний и первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни:

• социальные роли, права и обязанности человека, школьника, семьянина, товарища, гражданина России, жителя планеты Земля;

• начальные представления о моральных нормах, принятых в обществе, и нравственном поведении;

• представления о нравственных, душевных качествах человека; богатстве души, внутренней красоте человека;

• правила вежливого общения со сверстниками и взрослыми, правила дружной честной игры, правила работы в группе;

• названия эмоций и чувств, их выражение с помощью мимики и жестов, способы управления своим настроением;

• представление о важности правильных, добрых мыслей в жизни человека и всего человечества;

• особенности культур разных народов нашей страны, духовные основы

различных традиционных религий;

• представление о смысле человеческой жизни.

Второй уровень результатов — получение младшими школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом:

• переживание ребенком чувства принадлежности к своему классу, школе, семье, Родине, планете 3емля;

• принятие ребенком права каждого человека быть уникальной личностью;

принятие ценностных ориентаций - общечеловеческих ценностей (Земля, Родина, семья, труд, знания, культура, мир, человек), национальных, семейных, духовных ценностей;

• уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

добросовестное, ответственное отношение к труду, школьным и домашним обязанностям;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, способность к постижению красоты в природе и социуме, стремление творить прекрасное;

• эмоционально-нравственное отношение к окружающему миру, к себе;

• потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• неравнодушное отношение к успехам и жизненным проблемам других людей, сочувствие человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• активное отношение к негативным проявлениям в детском коллективе;

• осознание зависимости счастья человека от его внутреннего мира, стремление к духовному обогащению;

• уважительное отношение к традиционным религиям.

Третий уровень результатов - получение младшими школьниками опыта самостоятельного ответственного поведения, общественного взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками:

• опыт взаимодействия и сотрудничества со сверстниками в парах, группах на принципах уважения, доверия, взаимопомощи; становление у детей коммуникативных навыков;

• соблюдение правил культурного поведения, умение разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

• нравственно-этический опыт взаимодействия с родителями и значимыми взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• проявления социальной заботы о других людях и окружающей действительности;

• первоначальный опыт участия в общественно полезной, природоохранительной деятельности совместно с родителями;

• опыт познания своего внутреннего мира, самосовершенствование.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным и может осуществляться каждым ребенком в индивидуальном темпе.

Ведущим способом определения воспитательных результатов курса является метод наблюдения педагога за детьми. О результативности могут свидетельствовать также творческие виды работ (выставки детского творчества, конкурсы на лучший рисунок, поделку, продукты совместной с родителями проектной и исследовательской деятельности) и анкетирование родителей.

Формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности

• Слушание и обсуждение сказок, стихотворений, рассказов духовно-нравственной направленности, размышление над значением пословиц.

• Игры: подвижные, ролевые.

• Нетрадиционные техники рисования

• Просмотр и анализ фрагментов детских мультфильмов

• Коммуникативные задания по моделированию поведенческих ситуаций.

• Мини-театр: инсценирование отрывков из сказок, стихотворений.

• Прием «философствование» - размышление над вопросом, «разговор по душам», «секрет на ушко».

• Урок молчания и думания - о проблемах, о самом себе, о близких людях, об улучшении жизни людей.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ПОИСК СВЕТА -8ч

1.«Притча о солнце», «Свет и темнота» (Восточные притчи),

2.«Сказание о возвращении огня» (Абхазская легенда),

3.«Происхождение огня» (Легенда индейцев Северной Америки),

4.«Андрей всех мудрей» (Белорусская сказка),

5.Куа ФУ гонится за солнцем (китайская притча),

6.«Зять Солнце» (Сказка с Раетских Альпов),

7.«Сказка о солнце» (Саамская сказка),

8.«Откуда пришла радость» (Саамская сказка).

СИЛА ДОБРА -16ч

1.«Джонни яблочное зёрнышко» (Американская сказка)

2.«Мелочь» (Еврейская притча)

3.«Добрый охотник» (Легенда североамериканских индейцев)

4. «Рассказ про голубя и птицелова» (Индийская сказка)

5.«Кесар и Качнар» (Индийская сказка).

6.«Добрый Дхир Синх» (Индийская сказка)

7.«Чудесный сад» (Казахская сказка)

8.«Ананси и волшебный фонтан» (Кубинская сказка)

9.«Доброе сердце» (Молдавская сказка)

10.«Белоснежка и Краснозорька» (Немецкая народная сказка).

11.«Пастушок» (Словенская сказка)

12.«Волшебный Лумбо» (Филиппинская сказка)

13.«Манго» (Филиппинская сказка)

14.«Медведь – Камень» (Японская сказка)

15. «Как сосна за добро отплатила» (Японская сказка)

16.«Соломенные шляпы» (Японская сказка)

УМ И МУДРОСТЬ-8ч

1.«Мудрость» (Абхазская легенда)

2.«Язык» (Ассирийская легенда»

3.«Медведь и пчёлы» (Башкирская сказка)

4.«Важно не только что говорится, а и как говорится» (Сказка народов Бирмы)

5. « Мудрая королева Дагмар» (Датская сказка)

6.«Мудрый мальчик» (Еврейская сказка)

7.«Алибег Кашкаши» (Египетская сказка)

8.«Своим умом» (Индийская сказка)

3. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ