Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  2 класс  /  В.А.Осеева «Почему?»

В.А.Осеева «Почему?»

Урок учить понимать художественную идею произведения, уметь раскрывать основную идею текста, развивает навык осознанного беглого выразительного чтения, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
04.11.2013

Описание разработки

Цели урока:

учить понимать художественную идею произведения, уметь раскрывать основную идею текста; формировать коммуникативную компетенцию;

развивать навык осознанного беглого выразительного чтения;   умение сравнивать, анализировать, делать выводы;

воспитывать нравственные качества личности, взаимопомощь

                                        Ход урока:

  1. Организационный этап.
  1. Психологический настрой

 Всем, всем – добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажем вам:

«Будет интересно!»

   - Давайте улыбнёмся друг другу.  Пусть урок принесёт нам всем радость общения, а помощниками вам будут внимание, любознательность, активность.

2)  Речевая разминка.

Произнесите скороговорку.  Прочитать скороговорку 3 раза - медленно, быстрее, очень быстро, но без ошибок  и   четко проговаривая все звуки.

                 Собирала Маргарита Маргаритки на траве,

                   Потеряла Маргарита маргаритки во дворе.

3)  Сообщение темы  и цели урока.  Мотивация к деятельности.

2.  Актуализация знаний

- Скажите, с каким произведением познакомились на прошлом уроке?  

- Кто его автор?

-Сегодня продолжим работать над анализом  рассказа В.А. Осеевой «Почему?»

1) Составление плана пересказа.

- Восстановите последовательность событий в рассказе.

Групповая работа (задание на карточках), после обсуждения в группах учитель вывешивает на доске правильную последовательность.

1. Бум наказан.

2. Мальчик с собакой.

3. Сын признался.

4. Чашка разбилась.

5. У каждого своё почему.

6. Это…Бум!

7. Ночью.

8. Расстроенный лай.

9. Все дома!

10.  Он будет жить в будке!

11.  Бум один на крыльце.

  1. Закрепление.

   - Мы повторили содержание текста рассказа.    Но ведь при первичном чтении трудно все понять  и осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному.

- Вот мы и попробуем сегодня сделать маленький шаг к такому настоящему чтению т.е. проанализируем.

 - С чего начинается рассказ?

- Почему эта чашка была так дорога маме?

- Кто виноват был?

- Как вы считаете, мама догадалась, кто разбил чашку?  Ведь она была на кухне и ничего не видела.

- А в произведении есть слова, по которым мы можем понять, что мама догадалась?

- Пыталась ли она помочь сыну сказать правду? ( Ты  очень испугался?  Может ты нечаянно….)

- Кого наказали?

- Каким было наказание?

- Легко ли было маме принять такое решение?

- Что чувствовал Бум, получив незаслуженное наказание? Найдите ответ в тексте, зачитайте.

- А что чувствовал в это время мальчик? Зачитайте.

- Какие чувства боролись в душе мальчика?

- Какая ночью была погода? Найдите в тексте и прочитайте.

Работа с картиной.

Обратите внимание на картины Левитана

- Какая из картин соответствует настроению мальчика? «Дождь. Буря».

- Что подтолкнуло вас на эту мысль? Докажите.

- Как вёл себя в непогоду Бум?  Зачитайте.

- Почему мальчик не признался сразу? (Испугался - мама никогда меня не наказывала за что-нибудь нечаянное.  Потому, что чашка была папиной. Ведь с тех пор, когда папа умер, мы с мамой берегли его вещь.)

- Что заставило мальчика признаться маме?

- Какие чувства испытал мальчик после того, как признался в своём проступке?

(Душа  мальчика  после  признания  стала  гораздо  светлее  и  чище.)

Работа с картиной. Учитель возвращает внимание детей на картину Левитана «Золотая осень».

- Отражает ли эта картина состояние души мальчика? Докажите.

- Почему рассказ  называется «Почему?»?

Работа над выразительным чтением.

- Поставьте себя на место героев и постарайтесь интонацией передать их чувства и мысли, когда они задают себе вопрос «Почему?».

 - Какой вопрос задавал себе Бум? Прочитайте.

- А мама?

- Мальчик?

- Как вы считаете, правильно ли поступил мальчик,  переложив свою вину на друга?

- Как нужно было поступить мальчику сразу?

- А как бы вы поступили в данной ситуации?

- А как вы считаете, чему учит нас  этот рассказ?

- Будет ли в будущем мальчик совершать такие проступки?

- Изменилось ли ваше мнение о мальчике? Подтвердите своими словами.

Воспитательный момент.

Вывод: Каждый человек имеет право на ошибку, главное уметь вовремя найти правильное решение, исправить её.

4.Физкультминутка.

 Творческое задание   (работа в парах)

- Я буду называть чувство, а вы его должны изобразить соседу по парте (радость, огорчение, страх, удивление, обида).

5. Закрепление.

Работа с пословицами.

 Маленькая ложь за собою большую ведет.         2.

Сумел провиниться, сумей и повиниться.            1.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.          3.

- Выберите пословицу, которой можно озаглавить данный рассказ?

- Какая пословица более точно описывает переживания мамы? 

- Какая пословица говорит о том, что осознал мальчик?

Игра «Да, нет» (индивидуально)

- Описание ночной природы соответствует настроению мальчика? да

- Мальчик свалил свою вину  из-за вредности? нет

- В рассказе собаку звали Бим? нет

- Мама сильно расстроилась, увидев разбитую чашку? да

- Мама поняла, кто разбил чашку? да

- Ты свалил бы вину за проступок  на своего друга? нет

6. Итог урока.  Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке. Подчеркните нужную оценку.

Отлично                             хорошо                удовлетворительно

- Понравился ли вам урок? Изобрази своё   настроение в улыбке на шарике. (каждый ребёнок прикрепляет шарик выбранного цвета на грудь двойным скотчем)

  7.  Домашнее задание: выразительное чтение отрывка, который больше всего тронул, поразил.

Содержимое разработки

Литературное чтение 2 класс.

Тема: В.А.Осеева «Почему?»

Цели урока: учить понимать художественную идею произведения, уметь раскрывать основную идею текста; формировать коммуникативную компетенцию;

развивать навык осознанного беглого выразительного чтения; умение сравнивать, анализировать, делать выводы;

воспитывать нравственные качества личности, взаимопомощь

Ход урока:

  1. Организационный этап.

  1. Психологический настрой

Всем, всем – добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажем вам:

«Будет интересно!»


- Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесёт нам всем радость общения, а помощниками вам будут внимание, любознательность, активность.

2) Речевая разминка.

Произнесите скороговорку. Прочитать скороговорку 3 раза - медленно, быстрее, очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая все звуки.


Собирала Маргарита Маргаритки на траве,

Потеряла Маргарита маргаритки во дворе.

3) Сообщение темы и цели урока. Мотивация к деятельности.

2. Актуализация знаний

- Скажите, с каким произведением познакомились на прошлом уроке?

- Кто его автор?

-Сегодня продолжим работать над анализом рассказа В.А. Осеевой «Почему?»

1) Составление плана пересказа.

- Восстановите последовательность событий в рассказе.

Групповая работа (задание на карточках), после обсуждения в группах учитель вывешивает на доске правильную последовательность.

1. Бум наказан.

2. Мальчик с собакой.

3. Сын признался.

4. Чашка разбилась.

5. У каждого своё почему.

6. Это…Бум!

7. Ночью.

8. Расстроенный лай.

9. Все дома!

10. Он будет жить в будке!

11. Бум один на крыльце.

  1. Закрепление.

- Мы повторили содержание текста рассказа. Но ведь при первичном чтении трудно все понять и осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному.

- Вот мы и попробуем сегодня сделать маленький шаг к такому настоящему чтению т.е. проанализируем.

- С чего начинается рассказ?

- Почему эта чашка была так дорога маме?

- Кто виноват был?

- Как вы считаете, мама догадалась, кто разбил чашку? Ведь она была на кухне и ничего не видела.

- А в произведении есть слова, по которым мы можем понять, что мама догадалась?

- Пыталась ли она помочь сыну сказать правду? ( Ты очень испугался? Может ты нечаянно….)

- Кого наказали?

- Каким было наказание?

- Легко ли было маме принять такое решение?

- Что чувствовал Бум, получив незаслуженное наказание? Найдите ответ в тексте, зачитайте.

- А что чувствовал в это время мальчик? Зачитайте.

- Какие чувства боролись в душе мальчика?

- Какая ночью была погода? Найдите в тексте и прочитайте.

Работа с картиной.

Обратите внимание на картины Левитана

- Какая из картин соответствует настроению мальчика? «Дождь. Буря».

- Что подтолкнуло вас на эту мысль? Докажите.

- Как вёл себя в непогоду Бум? Зачитайте.

- Почему мальчик не признался сразу? (Испугался - мама никогда меня не наказывала за что-нибудь нечаянное. Потому, что чашка была папиной. Ведь с тех пор, когда папа умер, мы с мамой берегли его вещь.)

- Что заставило мальчика признаться маме?

- Какие чувства испытал мальчик после того, как признался в своём проступке?

(Душа мальчика после признания стала гораздо светлее и чище.)

Работа с картиной. Учитель возвращает внимание детей на картину Левитана «Золотая осень».

- Отражает ли эта картина состояние души мальчика? Докажите.

- Почему рассказ называется «Почему?»?

Работа над выразительным чтением.

- Поставьте себя на место героев и постарайтесь интонацией передать их чувства и мысли, когда они задают себе вопрос «Почему?».

- Какой вопрос задавал себе Бум? Прочитайте.

- А мама?

- Мальчик?

- Как вы считаете, правильно ли поступил мальчик, переложив свою вину на друга?

- Как нужно было поступить мальчику сразу?

- А как бы вы поступили в данной ситуации?

- А как вы считаете, чему учит нас этот рассказ?

- Будет ли в будущем мальчик совершать такие проступки?

- Изменилось ли ваше мнение о мальчике? Подтвердите своими словами.

Воспитательный момент.

Вывод: Каждый человек имеет право на ошибку, главное уметь вовремя найти правильное решение, исправить её.


4.Физкультминутка.

Творческое задание (работа в парах)

- Я буду называть чувство, а вы его должны изобразить соседу по парте (радость, огорчение, страх, удивление, обида).


5. Закрепление.

Работа с пословицами.

Маленькая ложь за собою большую ведет. 2.

Сумел провиниться, сумей и повиниться. 1.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 3.

- Выберите пословицу, которой можно озаглавить данный рассказ?

- Какая пословица более точно описывает переживания мамы?

- Какая пословица говорит о том, что осознал мальчик?

Игра «Да, нет» (индивидуально)

- Описание ночной природы соответствует настроению мальчика? да

- Мальчик свалил свою вину из-за вредности? нет

- В рассказе собаку звали Бим? нет

- Мама сильно расстроилась, увидев разбитую чашку? да

- Мама поняла, кто разбил чашку? да

- Ты свалил бы вину за проступок на своего друга? нет

6. Итог урока. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке. Подчеркните нужную оценку.

Отлично хорошо удовлетворительно

- Понравился ли вам урок? Изобрази своё настроение в улыбке на шарике. (каждый ребёнок прикрепляет шарик выбранного цвета на грудь двойным скотчем)

7. Домашнее задание: выразительное чтение отрывка, который больше всего тронул, поразил.














-70%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
В.А.Осеева «Почему?» (24.56 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели