В.Осеева "Хорошее"

Тема: В.Осеева Хорошее

Цель: актуализировать опорные знания о произведениях В.Осеевой,

формировать навыки правильного и осознанного чтения, формировать

умения составлять характеристику героя, учить мыслительным

операциям: анализу, обобщению и логичности рассуждения, развивать

мышление, речь, память, внимание, воспитывать нравственные

качества: честность, чувство ответственности за свои поступки,

доброжелательность, отзывчивость, чувство взаимопомощи.

Тип урока: урок развития критического мышления

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, зеркальца,

семейные фото, рисунок – очаг, «кирпичики – слова»,

читательские «планшеты»

Ход урока

I Организация класса СЛАЙД 1

Эмоциональный настрой на урок

Ребята, готовы к уроку?

На вас я надеюсь, друзья.

Мы – весёлый, дружный класс

Всё получится у нас!

СЛАЙД 2

II Усовершенствование речевой деятельности

Читательская разминка

- Ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим путешествие по огромной стране «Успешное чтение». Нашими верными спутниками будут лучшие читатели этой страны - Маша и Витя. А чтобы дорога была легка, нужно хорошенько подготовиться. СЛАЙД 3

Начнём с разминки весёлого язычка.

1.Речевая гимнастика

а) Артикуляционная гимнастика с использованием зеркала

- В одном маленьком домике живёт весёлый язычок.

Как всегда, утром, дверка домика широко открылась.

И оттуда появился язычок .Сначала осторожно, чтобы проверить, какая на улице погода. А, ощутив тепло, язычок вышел на улицу полностью. Потянулся, посмотрел вверх – вниз, налево - направо.

Лёг на крылечко, полежал.

Затем вернулся в домик и стал чистить зубки.

б) слоговое повторение – пение

- А потом язычок стал … петь. Вот так.

Ры – ра, ра – ря, ру – рю, ир – эр, ар – ор – ур

в) работа над чистоговоркой

- После этого захотелось язычку поиграть.

Гра – начинается игра.

Бро – делайте всегда добро.

Ру – повстречал я детвору.

Ры – наступил конец игры.

СЛАЙД 4

г) работа со скороговорками

- Устал язычок и спрятался в сундучок. А из сундучка как посыпались скороговорки!

2.Активизация активного словаря учащихся, развитие динамического чтения

СЛАЙД 5

- Поиграем ещё? Помогите Маше отыскать слово в слове.

а) игра «Найди слово в слове»

Доброта, выручка, героический, неправда, трусливый

СЛАЙД 6

б) игра «Острый взгляд»

зло ложь

злой лживый

добро правда

добрый правдивый

- Можно ли слова считать противоположными по смыслу?

СЛАЙД 7

в) игра «Секретик»

- Откройте секретик для Маши и Вити и прочтите пословицу о добре и зле.

Добро – лечит, а зло – калечит.

III Мотивация учебной деятельности

1. Игра – энергизатор «Это я, это все мои друзья!»

- А сейчас внимание! Я буду задавать вопросы, а вы должны хором отвечать «Это я, это все мои друзья!»

• Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?

• Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?

• Кто из вас, скажите хором, на уроках занят делом?

• Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?

• Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

• Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?

• Есть, ребята, между вами те, кто помогает маме?

(На экране с каждым ответом появляется буква Я).

СЛАЙД 8

2.Отгадывание ребуса 7Я

- Ребята, давайте посчитаем, сколько «Я» у нас получилось?

Какое слово спряталось за этим ребусом?

3.Вступительное слово учителя с опорой на фрагменты проектной деятельности учащихся

- На прошлых уроках литературного чтения, работая над разделом «Семья», мы зажгли очаг семейного счастья. А под очагом выложили прочный фундамент из кирпичиков – качеств, которыми обладают счастливые семьи нашего класса. Назовите их.

СЛАЙД 9

4.Релаксационная минутка

(Звучит музыка для релаксации)

- Ребята, а сейчас закройте глазки и послушайте красивую музыку.

Каждый из вас – член своей семьи. В каждом из вас живёт маленькое солнышко. Именно оно раскрашивает мир яркими красками. Увидеть всё многоцветье мира помогает нам волшебная сила добра. Прикоснётся солнышко к нам своими лучиками – и на душе становится тепло.

Ребята, а вы хотели бы, чтобы вас любили родители, заботились бабушки и дедушки?

А согласны вы с тем, что любовь нужно заслужить ? А как это можно сделать? (Хорошими делами и поступками)

А я знаю одного мальчика, приятеля Маши и Вити, который о хорошем лишь только мечтал. Хотите с ним познакомиться?

IV Развитие умения работать с книгой

Актуализация опорных знаний

1.Игровое задание «Книжная полочка» (в паре)

- Тогда я предлагаю вам в паре поработать с читательским планшетом белого цвета, заглянуть на книжную полочку и «поселить» героев произведения в книгу.

Лена и Катя

Вова и Миша

Юра

Павлик Витя

СЛАЙД 10

- Давайте проверим, что же у вас получилось?

СЛАЙД 11

- Кто из героев не попал в книгу?

СЛАЙД 12

2. Игровое задание «Анаграмма»

- Чтобы узнать, в каком рассказе живёт мальчик Юра, нужно прочесть слово – анаграмму и добавить две буквы е.

ШОРОХ

- Узнали? Этот рассказ называется «Хорошее».

А все расселенные нами герои были придуманы одной писательницей. Кто же автор этих рассказов? СЛАЙД 13

СЛАЙД 14

V Сообщение темы урока

- Итак, сегодня мы будем работать над рассказом Валентины Осеевой «Хорошее»

VI Работа над рассказом

1.Технологический приём РКМ «Прогнозирование»

- Как вы думаете, о чём может быть рассказ с таким названием?

2. Технологический приём РКМ «Чтение с остановками»

- Сейчас я прочту вам рассказ с остановками и мы увидим, были ли мы правы.

1 остановка Проснулся

- Погуляй со мной, Юра!

- Как вы думаете, что будет дальше?

2 остановка - Уходи, не мешай …

- Убери посуду …

- Как вы думаете, выполнит ли Юра просьбу бабушки?

3 остановка - Убери сама…

- Дай мне попить…

- Даст ли Юра попить Трезорке?

4 остановка -Пошёл вон …

- Погладила …

- Что, по – вашему, ответит сыну мама?

- Правы ли мы были? О чём хорошем рассказывалось в рассказе?

3.Словарная работа

Орфоэпическая подготовка

- Зря страницы не листай,

По закладке – открывай!

СЛАЙД 15

- На доске записаны слова из рассказа. Поучимся их орфоэпически правильно читать «Эхом».

пр[а]снулся

зах[а]тел[а]сь

х[а]роший

п[а]см[а]трел

Чтение по читательскому планшету:

• самостоятельно

• слова , которые начинаются на букву «пэ»

• слово, что отвечает на вопрос какой?

• составьте предложение со словом посмотрел, захотелось

• индивидуальное чтение

СЛАЙД 16

Физкультминутка

4.Чтение с пометками

- Сейчас вы будете читать «с пальчиком» и помечать в тексте, о чём же хорошем мечтал Юра.

5.Анализ произведения с элементами выборочного чтения

(работа над понимание прочитанного)

- Прочитайте, о чём мечтал Юра вначале?

- О чём он мечтал потом?

- Прочитайте, о чём он ещё мечтал?

СЛАЙД 17

а) Технологический приём РКМ «Толстые и тонкие вопросы»

Тонкие вопросы

- Можно ли мечты Юры назвать хорошими, красивыми?

- Мечтал Юра, конечно, о хороших поступках. А хорошо ли он вёл себя по отношению к сестре или бабушке?

- Зачитайте подтверждение своим мыслям.

- Все мешали Юре думать, мечтать. А о ком он больше думал: о себе или о членах своей семьи?

- Кем он себя воображал?

- Представьте себе на секундочку, что всё, о чём мечтал Юра, сбывается. Сестрёнка тонет, на бабушку волки нападают… Как вы думаете, пришёл бы на помощь мальчик на самом деле?

б) Технологический приём РКМ «Кластер» (работа в группах)

- Каким же был Юра? Поработаем с читательским планшетом красного цвета, составим кластер в группе и заполним синие фигуры.

СЛАЙД 18

- Покажите жестами и мимикой Юру.

в) «Театр у микрофона»

- А давайте – ка попробуем примерить на себя роли всех героев рассказа и прочесть текст в лицах.

Толстые вопросы

- Почему Юра обратился за советом к маме?

- Прислушался ли сын к совету мамы?

- Как вы считаете, понял ли мальчик, что не нужно ждать беды, что хорошее дело и поступок можно совершить в обычной жизни?

г ) Приём «Фантограмма»

- Как бы вы продолжили рассказ, чтобы его герой соответствовал названию - «Хорошее» ?

-Предлагаю закончить кластер и указать, каким мы хотим видеть Юру.

(Коллективная работа)

Думал только о себе – внимательный

Эгоистичный – заботливый

Грубый – добрый

Резкий – любящий

Хмурый - вежливый

- Покажите жестами и мимикой Юр, которого нам удалось изменить.

- На какого Юру вам хотелось быть похожими?

- Почему?

VII Итог урока

Развитие творческой деятельности учащихся

а)Творческое задание «Синквейн составляй – ка » ( в группе) – читательский планшет коричневого цвета

- О ком мы сегодня читали?

- Каким был Юра?

- Что же делал мальчик?

- В какой пословице главный смысл рассказа?

- Какой совет дадим Юре?

Юра

Грубый, эгоистичный

Грубил, дерзил, не помогал.

Жизнь дана на добрые дела.

Делай добро!

СЛАЙД 19

б) Заключительная беседа

- Зачем В.Осеева написала для детей рассказ «Хорошее»?

- Какой кирпичик может укрепить фундамент семейного очага?

- Какие хорошие поступки можете совершать вы?

Будем старших уважать?

Будем дерево сажать?

Будем маме помогать?

А братишку одевать?

Позаботимся о кошке?

Птицам мы насыплем крошки?

Позаботимся о друге?

И цветы польём на клумбе?

Будем добрыми всегда?

Кто мне скажет?

Да! Да! Да!

И тогда, мои друзья,

Будет вас любить семья!

- К сегодняшнему дню – Дню святого Валентина вы тоже сделали хорошее дело: приготовили валентинки своим любимым родителям. Вместе мы сделали красивые валентинки для наших гостей, вложив в них доброту своих сердец.

Домашнее задание

Составить рассказ «Хорошее» в моей жизни»,

Для успешных читателей «Викторина по творчеству В.Осеевой» (материал расположен на страничке школьного сайта)

СЛАЙД 20 – 21 -22

Разработала и провела:

учитель начальных классов

УВК «Гарант»

Елена Николаевна Сиухина

2014 г.