В. Драгунский «Заколдованная буква»

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

работы

Организационный этап

1 мин

- Здравствуйте, ребята! (Слайд 1)

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

- Поиграем в игру «Кто я?» (Игра проходит под мелодию песни «От улыбки»). Присаживайтесь на место те, чье имя начинается на ту же букву, что и имя героя на слайде. (Слайд 2)

- Молодцы!

Учащиеся здороваются.

Дети садятся на место: Карлсон – Катя, Кристина, Камилла; Айболит – Андрей; Волк – Вика, Ваня и т.д.

Фронтальная,

индивидуальная

Актуализация знаний

3 мин

- Ваша задача написать букву правильным ответом:

(Слайд 3) 1. К какому произведению подходит пословица? Учиться – всегда пригодится:

 а) «Филипок»  б) «Сказка о рыбаке и рыбке»

 в) «Очень страшная история» 

2. Какая героиня хотела побыстрее начать учиться?

а) Олеся б) Маруся в) Дуся

3. Что считал Петя в рассказе Н. Носова?

а) окна б) зубы в) ступеньки (Слайд 4)

- Проверяем. 1. К какому произведению подходит пословица? Учиться – всегда пригодится.  

- Ну, конечно же а - «Филипок» .

2. Какая героиня хотела побыстрее начать учиться?

- Верно б - Маруся

- 3. Что считал Петя в рассказе Н. Носова?

- в – ступеньки. Молодцы!

- Посмотрите на слайд. У вас должно быть написано а, б, в.

- Оцените работу оценочными материалами - шишками. Если все верно, поднимите шишку со звездой, одна ошибка – зеленая шишка, и 2-3 ошибки – обычная шишка.

- Молодцы! Я вижу, все хорошо помнят произведения.

- Скажите, получилось ли у Пети сосчитать все ступеньки?

- А вот, что не получалось у наших новых героев, мы с вами скоро узнаем.

Дети записывают: а

Дети записывают: б

Дети записывают: в.

- Ответ под буквой а - «Филипок» 

- Ответ под буквой б – Маруся

- Он считал ступеньки, буква в.

Дети проверяют работу.

А, б, в

Дети оценивают себя оценочными материалами для рефлексии.

- Нет, ему помогла Валя.

Индивидуальная

Мотивация учебной деятельности учащихся.

3 мин

Речевая разминка

- Что мы с вами делаем в начале урока, чтобы читать быстро и правильно?

- Верно! Молодцы! Повторим скороговорки, прочитайте их на слайде самостоятельно (слайд 6):

- А сейчас расскажем эти скороговорки все вместе громко и быстро.

- Молодцы! Я знаю, что вы любите петь, поэтому сейчас будем петь.

- Посмотрите, у вас на партах лежат зеленые карточки со слогами. Прочитайте эти слоги самостоятельно (Слайд 7).

1 ряд: сма-сме-смо-сми-сму-смы-смя

2 ряд: хма-хмя-хмо-хми-хму-хмы-хме

3 ряд: фма-фмя-фмо-фми-фму-фмы

Все вместе: шма-шмя-шмо-шми-шму-шмы-шме …

- Давайте пропоем эти слоги по рядам, как написано на карточках под мелодию «В траве сидел кузнечик» (Звучит мелодия песни «В траве сидел кузнечик») Прислушайтесь друг к другу и отгадайте звуки, которыми ваши слоги отличаются :

- Прекрасно! Вы будущие певцы!

-Что вы заметили? Чем отличаются слоги?

- Проводим речевую разминку.

- Дети читают каждый сам.

Дети хором рассказывают скороговорки

- У Сашки в кармашке шишки да шашки.

- Маша шила для мартышки

Шубу, шапку и штанишки.

- Дети читают слоги

Дети поют данные слоги по рядам

- Слоги отличаются звуками с, х, ф, ш

Фронтально

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная, групповая

Постановка цели и задач урока

3 мин.

- Как вы думаете, почему мы с вами говорим о данных звуках?

- Молодцы!

- (Слайд 8) Давайте, сыграем в игру «Узнай автора». Посмотрите на слайд и определите автора, с которым мы сегодня встретимся. Посмотрите внимательно на эти книги.

- Догадались с кем мы сегодня встретимся?

- Посмотрите на его портрет.

- Молодцы!

- Попробуйте сами догадаться, с каким из этих произведений мы будем знакомиться сегодня. Посмотрите внимательно на книги Виктора Драгунского.

- Вспомните, о чем мы с вами говорили?

- Есть еще одна подсказка, послушайте стихотворение

Бывает, что дети вещи теряют,

Их растеряшками называют.

Если потеряна буква из слова,

Понять невозможно слова простого.

- Молодцы! Попробуйте сформулировать тему урока (Слайд 9).

- Замечательно! А какую цель поставим на урок.

- О них будет новое произведение

Дети смотрят на экран.

- Да. С Виктором Драгунским.

- Дети смотрят на портрет и называют года жизни

Дети смотрят на экран

- Мы говорили о звуках.

Дети предполагают.

- Мы будем знакомиться с произведением «Заколдованная буква»

- Виктор Драгунский «Заколдованная буква»

- Познакомиться с новым произведением Виктора Драгунского «Заколдованная буква».

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Знакомство с новым произведением. Первичное усвоение новых знаний

6 мин

- (Слайд 10) Посмотрите на иллюстрацию книги и на название этой книги. Как вы думаете, о чем будет это произведение? 

- Какую роль здесь играет заколдованная буква?

- Хотите узнать?

- Кто здесь главные герои?

- Какого возраста они?

- Давайте же быстрее выясним, так ли это, и какую роль здесь играет эта заколдованная буква.

- Откройте учебник на стр.30. Прослушайте рассказ в исполнении самого В.Драгунского. Текст следите по учебнику.

Дети предполагают:

- об елке

- о детях

- Не знаем.

-Да

- Маленькие дети

- Дошкольного

Дети слушают произведение и следят текст по учебнику.

Фронтальная

Первичная проверка понимания

5 мин

- По вашей реакции, видно, что рассказ вам понравился.

- Как зовут главных героев?

- Какую букву не выговаривали герои?

- Какое событие произошло, когда дети гуляли?

- Значит какой праздник приближается в рассказе, раз привезли ёлку?

- Правильно. А какой праздник у нас был в начале октября?

- Вспомните, что вы о нем узнали на классном часе? (Слайд 10)

-Молодцы! Вернемся к ёлке. А что вы еще знаете о елках, вспомните уроки окружающего мира?

Работа со словарем.

- Молодцы! Какие сложные, непонятные слова вам встретились в рассказе?

- (Слайд 11) У каждого парте лежат толковые словари. Возьмите их и найдите значение первого слова – домоуправление.

- Кто нашел? Хорошо. Сначала все вместе научимся читать это слово. 

- Прочитаем плавно по слогам: ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е.

- Теперь слитно, целым словом ДОМОУПРАВЛЕНИЕ.

- Поднимите руку, кто прочитает значение этого слова.

- Молодец!

- Следующее слово обломаешь шпиц (Слайд 12).

- Найдите ответ в толковом словаре. Маша читай значение этого слова.

- Какое нам из значений подходит?

- Молодцы!

- Далее «поставить на попа». Хором прочитаем.

- Найдите и прочитайте значение.

- А что же означает заактировать ёлку? (Слайд 13)

- Слово сложное, поэтому сначала прочитаем по слогам плавно: ЗА-АК-ТИ-РО-ВАТЬ

- Теперь слитно, целым словом.

- Найдите и прочитайте значение слова.

- Молодцы!

- Да.

- Аленка, Мишка и Дениска.

- Букву ш

- Во двор привезли елку.

- Новый год.

- День Республики Башкортостан.

- День Республики отмечается 11 октября.

- Это выходной день.

-Это день рождения Республики.

- В этом году Республика праздновала свое 100-летие.

- У нас очень красивая природа.

-Много достопримечательностей

- Елка – хвойное дерево.

- Ёлка — это стройное дерево, которое может вырастать высотой до 35 метров.

- Домоуправление, обломаешь шпиц, поставит на попа.

Дети находят ответ в толковом словаре.

Дети читают: ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е

Дети читают: ДОМОУПРАВЛЕНИЕ

- ДОМОУПРАВЛЕНИЕ - это организация, которая управляет домами.

- У слова "шпиц" есть два значения.

1. небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью.

2. устаревшее слово то же, что и шпиль - острый кончик верхушки.

- Второе

- Поставить на попа

ПОСТАВИТЬ НА ПОПА - Стоймя, вертикально

- Не знаем.

Читают по слогам ЗА-АК-ТИ-РО-ВАТЬ

- Заактировать ёлку

- Заактировать ёлку - составить документ, который называется "акт".

Фронтальная

Индивидуал

ьная

Фронтальная

Индивидуал

ьная

Физкультминутка

1 мин

- Устали?

- Давайте немного отдохнем и потанцуем вместе с елочкой. (Слайд 14)

- Да.

Танцуют с елочкой

Фронтальная

Первичное закрепление

8 мин

- У вас один учебник на парте, поэтому вы будете работать в парах. Найдите и прочитайте предложение, кто выгружал ёлку?

- Верно. Найдите и прочитайте предложение, в котором описана эта ёлка.

– Умница! Найдите и прочитайте, почему Мишка начал смеяться над Аленкой?

– Верно. Как смеялись мальчики?

– Хорошо ли они поступили?

– Верно. Прочитайте, чем закончилась эта история.

- Можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какую-нибудь букву?

- Что выяснилось в конце рассказа?

- Сейчас вам понадобятся цветные карандаши. У вас на парте лежит голубая карточка. Вы будете работать вновь в паре. Для того, чтобы вам было удобно работать одновременно вдвоем, карточка разделена на две части. Ваша задача нарисовать недостающие слова в тексте. (Слайд 15)

Вставьте слова из текста в этот отрывок в виде рисунка:

Вдруг во двор въехал .

А на нём лежит .

Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала:

– Смотрите, а на елке висят.

- (Слайд 16) Проверяем. Вдруг во двор въехал…

- Молодцы! А на нём лежит...

- Хорошо. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала:

– Смотрите, а на елке …. висят.

- Все верно. Молодцы!

Оцените свою работу шишками. Оцените себя, если все верно, поднимите шишку со звездой, одна ошибка – зеленая шишка, и 2-3 ошибки – обычная шишка.

- Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим дворником стали елку выгружать.

- Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались.

- «Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять.

- Громко, чтобы друг друга «пересмеять»

- Нет. Нельзя смеяться над ошибками других.

- Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:

– Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!

- Нет.

- Дениска сам тоже не

умел выговаривать букву ш, хотя больше всех смеялся.

Дети дорисовывают цветными карандашами грузовик, елку, шишки.

- Грузовик

- Елка.

- Шишки

- Дети оценивают правильность выполнения.

Работа в парах

Творческое задание

8 мин

- А сейчас поработаем в группах. Делимся на 3 группы. Сделайте кластер по рассказу. Раздаточный материал для кластера находится в этих конвертах (учитель дает конверт каждой группе).

- Проверяем со слайдом (Слайд 17).

- Каждая группа получила иллюстрацию, и будет работать со своей иллюстрацией. Ваша задача - найти отрывки из текста к иллюстрации и прочитайте этот отрывок по ролям. (Слайд 18)

- Молодцы! Все верно.

Дети делают кластер.

Дети проверяют правильность выполнения.

1 группа: Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:

– Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее на попа! Легче, а то весь шпиц обломаешь.

И когда выгрузили, шофер сказал:

– Теперь надо эту елку заактировать, – и ушел.

2 гр: «Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять.

Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:

– Ой, умру от смеха! Сыски!

3 гр: Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу, как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошел с ума. Я орал:

– Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она – сыски.

Работа в группах

Рефлексия

2 мин

- Итак, мы с вами подходим к завершению урока. Чему учит этот рассказ?

- Совершенно верно. На следующем уроке мы с вами узнаем, как важно правильно ставить запятую.

- А теперь вернёмся к началу урока. Какую цель  мы ставили?

- Как вы думаете, добились мы этой цели урока?

  - Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке оценочным материалом - шишками. Перед вами елка, прикрепите на нее свою шишку:

Если, вы, хорошо поняли тему урока и отлично поработали, то прикрепите шишку со звездой.

Если, вы, были активными, но не всегда, и поняли тему урока, прикрепите зеленую шишку.

Если, вы, не были активными и не совсем поняли тему урока, прикрепите обычную шишку. Не расстраивайтесь, у вас всё обязательно получиться на следующих уроках.

- Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих рассуждать.

Всем спасибо за урок. Урок окончен.

- Не смеяться над другими, не нужно осуждать других и говорить, что у них ничего не получается, когда сам этого сделать тоже не можешь.

- Познакомиться с рассказом Виктора Драгунского «Заколдованная буква».

- Да.

Дети оценивают себя и приклеивают свои шишки к елке.

Фронтальная

Индивидуальная