Устройство увеличительных приборов.

Цель.

• Создание условий для формирования понятия «увеличительные приборы», умения работать с ними, знать их строение.

Задачи

Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом. Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.

Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию.

Тип урока

ИНМ

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Учащиеся знакомятся с устройством увеличительных приборов, учатся работать с ними. Узнают историю создания светового микроскопа и открытия клеточного строения организмов; убеждаются, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.

Метапредметные:. Учащиеся учатся проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.

Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового.

Методы и формы обучения

Репродуктивный. Парная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Учебник Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. М.: Дрофа, 2015;

Наглядно – демонстрационный материал

Увеличительные приборы

Основные понятия

Клетка, лупа, микроскоп.

Этапы урока.

Обучающие и развивающие компоненты, задания.

Деятельность учителя.

Осуществляемая деятельность учащихся.

Формы организации взаимодействия.

Формируемые умения (универсальные учебные действия).

Промежуточный контроль.

1

2

3

4

5

6

7

1. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их.

- Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.

-Дополняет ответы.

-Ребята, из чего состоят органы растений? (Из клеток).

-Как учёные узнали об этом?

-Какие увеличительные приборы вы знаете?

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Регулятивные: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других людей, строят понятные монологические высказывания.

Устные ответы.

2. Совместное открытие знаний.

Работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполнение заданий в тетради с печатной основой.

Учитель консультирует, осуществляет контроль за выполнением работы.

1.Рассмотрите рис. 16 на стр.30 в учебнике, прочитайте текста параграфа.

2. Ответьте на вопросы:

-Что собой представляют лупы?

-Какое увеличение они могут дать?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Находят в учебнике информацию, необходимую для выполнения задания.

Индивидуальная, фронтальная.

Познавательные: учатся вести поиск и извлекать необходимую информацию из текста параграфа, соотносить рисунки учебника и тетради. Могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осуществляют учебные действия по плану. Ориентируются в учебнике;

Коммуникативные: умеют слушать и понимать речь других людей, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Устные ответы. Письменная работа.

Рассматривание листа элодеи с помощью лупы.

Эксперимент с лупами: Возьмите в руки лупу. Поднесите к тексту учебника. Что заметили?

Возьмите две лупы и посмотрите через них на текст. Изменяйте расстояние между ними до тех пор, пока не появится четкое изображение. Изменился ли размер букв? Я вас поздравляю, вы только что повторили эксперимент ученых по созданию микроскопа!

Слушают учителя, рассматривают с помощью лупы текст. Делают вывод.

Парная.

Познавательная: учатся проводить наблюдения.

Регулятивные: работают по плану.

Коммуникативные: учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового.

3.Практическая деятельность учащихся.

Выполнение лабораторной работы.

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность.

1Прочитайте устройство светового микроскопа на стр. 31

- Как устроен микроскоп?

- Правила работы к микроскопом?

2.Выполнение лабораторной работы «Знакомство с увеличительными приборами».

Читают текст параграфа. Отвечают на вопросы.

Выполняют лабораторную работу.

Парная.

Познавательные: учатся проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.

Коммуникативные: учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Регулятивные: осуществляют учебные действия по плану.

Устные ответы.

Письменная работа.

4. Рефлексия.

Заключительная беседа по вопросам.

• Какой вопрос мы решали на уроке?

• Что нового узнали на уроке?

• Чему научились на уроке?

• Какие трудности у вас появлялись в процессе работы.

• Как вы их преодолевали?

С каким настроением вы уходите с урока

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная. Индивидуальная.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают свою работу, на уроке.

Устные ответы.

Листы обратной связи.

5. Домашнее задание.

1.Изучить §6. Ответить на вопросы к параграфу.

2.Выучить правила работы с микроскопом на с.32 учебника.

3. Задание в рабочей тетради