Уроки ручного труда в первом классе. И.Г.Розанов и др. (1956)

ЗПР – ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПОВ

В структуре нарушения при ЗПР – нет тотальности в недоразвитии всех высших психических функций, имеется фонд сохранных функций.

 У детей этой группы наблюдается низкий уровень развития ВОСПРИЯТИЯ, а именно:

низкий уровень сенсорной информации; низкий уровень знаний об окружающем мире; затруднения при узнавании предметов, находящихся в привычном положении, контурных и схематических изображений; низкий уровень зрительного и слухового восприятия, преобладание наглядной памяти над словесной; неустойчивость, рассеянность, низкая концентрация, трудности переключения внимания; низкий уровень операций анализа и синтеза; низкий уровень самоконтроля в процессе заучивания и воспроизведения; неумение организовывать свою работу; недостаточная познавательная активность и целенаправленность при запоминании и воспроизведении; преобладание механического запоминания над словесно-логическим.

 РЕКОМЕНДАЦИИ: развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности. Оказывать комплексную психолого-педагогическую помощь, включающую индивидуальный подход учителя при обучении, индивидуальные занятия с сурдопедагогом, психологом в сочетании с медикаментозной терапией по индивидуальным показаниям.

1 тип - ЗПР конституционального происхождения (наследственность) - у таких детей отмечается недостаточный для данного возраста уровень сформированности мыслительных операций, памяти, речи, малый запас знаний и представлений об окружающей действительности, инфантилизм.

2 тип - ЗПР соматогенного происхождения (после заболеваний, у здоровых родителей) - сохранный интеллект, трудная адаптация, плаксивость, пассивность, утомляемость, низкая мотивация учения, головные боли, плохой аппетит. МЕДИЦИНСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

3 тип - ЗПР психогенного происхождения (мозговая дисфункция, инфантилизм, соц. и пед.запущенность) - нормальное физическое развитие, соматически здоровы, неблагоприятными условиями воспитания, агрессивность, внимание неустойчиво.

4 тип - ЗПР церебрально-органического происхождения (патология беременности, родовые патологии, травмы, инфекционные заболевания) - церебральная астения, которая проявляется в повышенной утомляемости, снижении работоспособности, слабой концентрации внимания, снижения памяти. Познавательная деятельность у детей данного типа ЗПР значительно снижена. Мыслительные операции несовершенны и по показателям продуктивности приближаются к детям - олигофренам. Знания усваиваются фрагментарно, быстро забываются, в результате чего к концу первого года обучения учащиеся становятся стойко неуспевающими. ОСОБЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В ОБУЧЕНИИ, МЕДИЦИНСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ