Урок-зачет по теме «Тепловые явления» (физика 8 класс)
Цель урока:
Систематизировать и обобщить материал по теме, осуществить коррекцию знаний. Развивать внимание, наблюдательность, воображение. Воспитание самоценности учащихся.
Задачи.
Достижение предметных планируемых результатов:
— Различать тепловые явления
— распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
— описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
— объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1 - 2 логических шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
— выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
Совместная деятельность (сотрудничество):
— понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;
— принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
— выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
— оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Самоконтроль (рефлексия):
— давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
— объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
— вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
— оценивать соответствие результата цели и условиям.
Принятие себя и других:
— признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
Ход урока
Учитель приветствует обучающихся. Предлагает разделиться на группы по 2 человека. Выдает задание каждой группе. Объявляет, что задания можно выполнять в любой последовательности. После выполнения задания, результат показать учителю для оценивания.
Обучающиеся выполняют задания.
За 1-2 минуты до конца урока подводится итог.
Карточка группе по организации (в конце урока сдается учителю):
Команды по 2 чел
-
Кроссворд (каждое верно угаданное слово = 1 балл. Всего 9 баллов)
-
Да-Нет (верный ответ = 1 балл + верное объяснение = 1 балл. Всего 16 баллов)
-
Собери формулу (верно собранная формула = 1 балл + верное название = 1 балл. Всего 12 баллов)
-
+ 1-2 балла за дисциплину
Итого: 39 баллов. Победители, набравшие более 80% - 31 балла
Состав команды | кроссворд | Да-Нет | формула | дисциплина | итог | |||||
ответ | пояснение | ответ | название | |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Кроссворд
Кроссворд
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Явления, связанных с нагреванием или охлаждением тел, с изменением температуры.
-
Энергия, определяемая взаимным положением взаимодействующих тел или его отдельных частей
-
Энергия тела, которую составляют кинетическая энергия всех молекул, из которых состоит тело и потенциальная энергия их взаимодействия.
-
Процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим телом.
-
Один из способов теплопередачи.
-
Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью
-
Количество теплоты, которое необходимо для нагревания 1г воды на 1 0С.
-
Переход вещества из жидкого состояния в твердое.
-
Парообразование, происходящее с поверхности жидкости
Да-Нет
Перед Вами таблица в первом столбце которой записаны утверждения. Если Вы согласны с данным утверждением напишите во втором столбце «Да» (в противном случае напишите «Нет»). В третьем столбце обоснуйте свое согласие (или не согласие) с точки зрения физики.
| Утверждение | Да/нет | Обоснование |
1 | Летом в белой одежде менее жарко, чем в темной |
|
|
2 | Если в сильную жару надеть ватный халат и меховую шапку, будет прохладнее |
|
|
3 | Если вечером полить огород, то в случае ночного заморозка растения не замерзнут. |
|
|
4 | В темном чайнике горячая вода дольше сохраняет высокую температуру, чем в светлом |
|
|
5 | На Крайнем Севере говорят, что сильную метель можно переждать в «куропачьем чуме», который не позволит замерзнуть даже в сильный мороз |
|
|
6 | Стаканы из тонкого стекла при наливании в них горячей воды лопаются чаще, чем стаканы из толстого стекла |
|
|
7 | Жители гор предпочитают мясо варить, а не жарить |
|
|
8 | Согласно правилам электрические провода между столбами должны быть в теплое время года туго натянуты |
|
|
Собери формулу. Таблица разрезается и выдается обучающимся в разрезанном виде.
Q | = | c | m | ( | t2 | - | t1 | ) | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении |
Q | = | q |
m
|
|
|
|
|
| Общее количество теплоты (энергия), выделяемое при сгорании m кг топлива |
Q | = | λ | m |
|
|
|
|
| Общее количество теплоты, необходимое для плавления кристаллического тел массой m, взятого при его температуре плавления и нормальном атмосферном давлении |
Q | = | λ |
m
|
|
|
|
|
| Количество теплоты, выделяющееся при кристаллизации тела массой m |
Q | = | L | m |
|
|
|
|
| Количество теплоты, необходимое для превращения в пар воды любой массы, взятой при температуре кипения |
Q | = | L |
m
|
|
|
|
|
| Количество теплоты, которое выделяет пар массой m, конденсируясь при температуре кипения |
Ответы.
|
| 1. т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| е |
|
|
| 3.в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.п | о | т | е | н | ц | и | а | л | ь | н | а | я |
|
|
|
|
| л |
|
|
| у |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| о |
|
|
| т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| в |
|
|
| р |
|
| 5.к |
|
|
|
|
| 6.н |
|
|
|
| ы |
|
| 4.т | е | п | л | о | п | е | р | е | д | а | ч | а |
|
| е |
|
|
| н |
|
| н |
|
|
|
|
| с |
|
|
|
|
|
| 8.к |
| н |
|
| в |
|
|
|
|
| ы |
|
|
7.к | а | л | о | р | и | я |
|
| е |
|
|
|
|
| щ |
|
|
|
|
|
| и |
| я |
|
| к |
|
|
|
|
| е |
|
|
|
|
|
| с |
|
|
|
| ц |
|
|
|
|
| н |
|
|
|
|
|
| т |
|
|
|
| и |
|
|
|
|
| н |
|
|
|
|
|
| а |
|
|
|
| я |
|
|
|
|
| ы |
|
|
|
|
|
| л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| й |
|
|
|
|
|
| л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. и | с | п | а | р | е | н | и | е |
|
|
|
|
|
|
|
|
| з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Да-Нет
| утверждение | Да/нет | Обоснование |
1 | Летом в белой одежде менее жарко, чем в темной | да | Одежда белого цвета хорошо отражает солнечные лучи и не происходит перегрева |
2 | Если в сильную жару надеть ватный халат и меховую шапку, будет прохладнее | да | Благодаря вате и меху возникает воздушная прослойка, которая не дает перегреться организму |
3 | Если вечером полить огород, то в случае ночного заморозка растения не замерзнут. | да | Вода обладает большой удельной теплоемкостью. При остывании отдает большое количество теплоты. При замерзании тоже отдает тепло. часть воды испарится, но при понижении температуры водяной пар будет конденсироваться, небольшой туман получится, что тоже способствует повышению температуры. |
4 | В темном чайнике горячая вода дольше сохраняет высокую температуру, чем в светлом | нет | Тела с темной поверхностью лучше поглощают энергию, чем тела со светлой поверхностью и быстрее охлаждаются |
5 | На Крайнем Севере говорят, что сильную метель можно переждать в «куропачьем чуме», который не позволит замерзнуть даже в сильный мороз | да | Благодаря воздуху между снежинками теплопроводность снега мала, потому тепло в «куропачьем чуме» сохраняется и может достигать +10 0С |
6 | Стаканы из тонкого стекла при наливании в них горячей воды лопаются чаще, чем стаканы из толстого стекла | нет | Основная причина того, что стекло лопается, заключается в его неравномерном расширении. Когда мы наливаем кипяток в стакан, то сначала прогреваются его внутренние стенки. А внешние стенки по-прежнему остаются недостаточно нагретыми и не выдерживают давления перегретого внутреннего слоя. В этот момент и происходит лопание стекла. Стенки стакана из тонкого стекла успевают прогреться гораздо быстрее. Это означает, что в стакане с тонкими стенками быстрее устанавливается одинаковая температура внутреннего и внешнего слоев стекла. А в стакане из толстого стекла все эти процессы протекают настолько медленнее, что оно не успевает прогреться и лопается. |
7 | Жители гор предпочитают мясо варить, а не жарить | нет | На большой высоте температура кипения воды меньше 100)С и мясо может не провариться |
8 | Согласно правилам, электрические провода между столбами должны быть в теплое время года туго натянуты | нет | при нагревании тела расширяются, а при охлаждении — сжимаются. Если сильно натянуть провод, то, охлаждаясь (это может случиться не только зимой, но и во время прохладных ночей в межсезонье и даже летом), он становится короче и может лопнуть. |