Урок з теми Алгоритм з розгалуженням

Тема Алгоритмы и программы.

Алгоритмическая структура ветвления.

Полная и короткая формы ветвления.

Тип урока: урок выработки практических умений.

Вид урока: комбинированный урок.

Цели урока:

Учебные:

1. сформировать понятия алгоритма с ветвлением;

2. изучить полную и короткую формы ветвления;

3. связать полученные знания с практическим применением.

4. Познакомить учащихся с конструированием разветвляющихся алгоритмов в среде программирования Scratch

Развивающие:

1. способствовать развитию творческих способностей ребенка;

2. развить художественный вкус и творческое воображение, умение сравнивать и анализировать, умение выполнять алгоритм по известным шагам;

3. способствовать формированию познавательного интереса учащихся к предмету.

4. Развивать умение правильно воспринимать информацию, усваивать полученные знания, принимать их на практике

Корректирующие:

1. воспитывать устойчивость внимания, наблюдательность (коррекция внимания);

2. развивать логическую память (коррекция памяти).

Воспитательные: привитие учащимся навыков самостоятельности в работе. Воспитание умения правильно поставить условие, внимательность, аккуратность.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация (Презентация), листы оценок групп, карточки с заданиями для групп, задания для практической работы, смайлики для рефлексии (желтые и красные)

В начале урока класс делится на две группы:

В каждой группе заранее учителем выбирается IT админ команды (помощник), который будет заполнять лист оценок группы

План урока:

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Изучение нового материала

4. Практическая работа

5. Рефлексия

6. Запись домашнего задания

7. Подведение итогов

ХОД УРОКА.

1.Организационно – психологический момент. Организация восприятия и осмысления новой информации.

– Здравствуйте ребята! У нас сегодня гости. И день у нас необычный - все объясняются в любви. Сегодня мы тоже будем говорить о любви, о любви к информатике, к друг другу… потому мы проведем интересный урок.

Вы объединены в две группы и в каждой группе есть IT админ, который будет отмечать в листе оценок  балы за правильных ответы, в течение всего урока. IT админ также поставит Вам оценку за активное участие в группе. Я тоже Вам поставлю оценку за активность, а также за домашнюю и практическую работы. Все эти оценки повлияют на итоговую оценку за урок.

Каждый правильный ответ во фронтальном опросе 1 балл

За домашнее задание можно получить от 2 до 5 баллов

Правильное решение самостоятельной работы принесет Вам 2 балла.

Степень участия ученика в группе (от 1 балла до 5 баллов).

Скажите, над какой темой мы продолжаем с вами работать?

Над темой «Алгоритмы».

Давайте вспомним, что же такое алгоритм?

 Фронтальный опрос:

• Дайте определение алгоритму;

Алгоритм – это описание последовательности действий, строгое исполнение, которых приведет к задуманному результату.

• Назовите способы записи алгоритмов;

Словесный алгоритм

Графический.

• Кто может составлять алгоритмы? (человек)

• А кто исполняют эти алгоритмы? (различные исполнители (роботы, вычислительные машины))

• Какую алгоритмическую конструкцию мы разобрали с вами для данного исполнителя на прошлом уроке? (линейный алгоритм)

• А что такое линейный алгоритм?

Линейный алгоритм состоит из последовательности операций, выполняющихся только один раз в порядке следования

II Проверка домашнего задания

Вашим домашним заданием было составление алгоритмов. Пожалуйста, кто хочет представить свою работу.

1. Удаление приложения.

2. Складывание рюкзака.

Никита, отметь, пожалуйста, в лист оценок Лизе и Максиму по 5 баллов.

Повернитесь к мониторам и посмотрите, у вас на экране изображены алгоритмы виде блок-схем (в текстовом редакторе). Правильное решение принесет Вам 2 балла.

Найдите ошибки в предложенной блок-схеме и исправьте их. Может быть несколько вариантов. На эту работу у Вас 2-3 мин. Кто готов поднимаем руку.

Объяснение исправлений.

Сверимся. Посмотрите на экран. Правильно ли вы исправили ошибки.

IT админы занесите в лист оценок результат каждого ученика.

III Изучение нового материала

А теперь, давайте с вами представим, что один из ваших алгоритмов невозможно выполнить.

Например: есть у нас с вами линейный алгоритм СОБЕРИСЬ В ШКОЛУ вы умываетесь, чистите зубы и вдруг перестала идти вода ЧТО ВЫ БУДЕТЕ ДЕЛАТЬ?

Или вы смотрите в окно и идет дождь? ВАРИАНТЫ

Такие условия  встречаются в нашей жизни довольно часто.

Находясь на развилке двух (и более) дорог, русский богатырь выберет только одну, в зависимости от своей цели и некоторого условия, написанного на камне. Вам знакома эта картина? Васнецов Русский богатырь на распутье.

Таким образом, добавляя условие, появляется новый вид алгоритма, с которым мы должны сегодня познакомиться.

– Как бы вы его назвали и почему? (Разветвляющимся или «развилкой», условный).

Чем разветвленный отличается от линейного алгоритма ? (имеется условие), т.е у нас имеется условие в зависимости от которого выполняется то или иное действие

– Давайте попробуем дать ему определение. 

(Почти правильно)

Давайте сравним с определение, которое дают информатики. (Разветвляющийся алгоритм – это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий)

– На слайде приведены формы ветвлений. Что у них общего и чем они отличаются?

Как бы вы их назвали?  (Полная и неполная форма ветвления).

Подведем итог:

Сколько форм? 2

Какие? полная и неполная форма ветвления.

Неполная форма имеет место, если по ветви "нет" не предусматривается реализация.

Жизненные примеры использования разветвляющихся алгоритмов в виде блок-схем:

 Работа в группах

Каждая группа получает задание – собрать из частей целую блок – схему по тексту. Но т.к. день у нас с вами не совсем обычный, а праздничный. Поэтому наши блок-схемы будут о любви, любви сказочной, порой, с несуществующими вариантами развития событий.

Мы попробуем ответить на вопрос, можно ли составить алгоритм любви?

Степень участия ученика в группе (от 1балла до 5 баллов).

К блок-схеме у вас есть только вводный текст.

Вам на работу 7-8 мин.

1 группа

– Если ты опоздаешь хоть на одну минутку, – сказала фея, – твоя карета снова сделается тыквой, лошади – мышами, лакеи – ящерицами, а твой пышный наряд опять превратится в старенькое, залатанное платьице.

2 группа

И к царевне наливное,

Молодое, золотое,

Прямо яблочко летит...

Пес как прыгнет, завизжит...

Но царевна в обе руки

Хвать — поймала. «Ради скуки

Кушай яблочко, мой свет.

Благодарствуй за обед».

Старушоночка сказала,

Поклонилась и пропала...

На слайде вводные тексты, которые получили дети для составления алгоритмов. Пока они составляют схемы, можете то же поразмыслить, а может и помечтать, о невероятных развитиях событий в этих сказках.

Пока один из группы объяснит составленную схему, IT админ выставляет балы за участие в группе и сдает листы оценивания.

К какому выводу нас приводят составленные вами алгоритмы,

- что нет ничего невозможного для настоящей любви

- Любовь всегда найдет выход из любого положения.

- Любовь непредсказуема.

- У каждого своя любовь

Каждый идет к ней своим путем, и составить алгоритм любви, одинаковый для всех, невозможно. Поэтому и говорят, что у каждого она единственная и неповторимая.