Урок в 6 классе Литосфера

Урок географии в 6 классе, тема «Литосфера».

Тема урока: Движения земной коры.

Цель урока: сформировать знания о различных видах движения земной коры.

Задачи:

1. Установить причинно-следственные связи между движением земной коры и движением вещества мантии;

2. Рассмотреть медленные (вековые) движения земной коры;

3. Расширить и углубить знания о вулканах и землетрясениях;

4. Проанализировать тематические карты и выявить районы распространения землетрясений и вулканизма;

5. Продолжить формировать умения работы с различными источниками информации (текстом учебника, географическими картами, видеофрагментами);

6. Развивать учебно-познавательный интерес к изучению географии;

7. Формировать понимание роли движения земной коры в формировании рельефа и жизни человека; принятие правил поведения при протеканиях стихийных бедствий в литосфере.

8. Продолжить формирование осознания целостности мира и многообразия взглядов на него.

Формируемые УУД:

Тип урока: урок получения новых знаний.

Методы: частично-поисковые

Оборудование: ПК, проектор, ноутбук, диск «Повторение и контроль знаний «География 6-7 класс», видеофрагменты из фильмов «Помпеи», «Разлом Сан-Андреас», «Тектоника литосферных плит», настенная карта «Карта полушарий физическая», «Карта строения земной коры», пазлы, раздаточный материал.

Структура урока

1. Постановка учебной проблемы (постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного)

1. П оиск решения (осознание, решение поставленной проблемы на основе построения гипотезы и её проверки)

1. В ыражение решения (применение знаний для решения конкретных задач и выражение «новых» знаний научным языком)

1. Творческое применение «открытых» знаний.

(по Е.М. Мельниковой)

Ход урока

1. Мотивационно-целевой этап

Здравствуйте! Меня зовут Меркулова Татьяна Владимировна. Я работаю учителем географии в МОБУ «СОШ №2».Сегодня урок географии у вас проведу я. Надеюсь на плодотворное и интересное сотрудничество. Сядьте комфортно, чтобы вы могли видеть и меня и экран. Внимание на экран.

Представление презентации (слайды), сопровождающаяся рассказом учителя.

-Землю люди всегда считали источником несокрушимой силы богатырей. … Великий Антей, персонаж древнегреческих мифов, был непобедимым борцом. Ни один герой не мог пройти по дороге, которую он охранял. А тайна его силы и неутомимости в борьбе была такова: пока Антей стоял на земле она непрерывно давала ему новые силы… Победил его Геракл. Как? Поднял в воздух, оторвал от земли и задушил обессилившего гиганта…Но это мифы…

Поверхность Земли – это- то основание, на котором существует вся природа нашей планеты. На ней живет и человек. На ней он строит свои города, прокладывает дороги, возделывает поля и выращивает сады. И, кажется, что нет ничего более постоянного и надежного, чем эта поверхность. А что на самом деле?

Но прежде я попрошу вас встать. Взять карточки на столе, выйти в центр класса. Давайте попробуем с вами создать группы, сколько будет групп, и количество вас в них это решите самостоятельно. Время 2 минуты.

Карточки:

Поднимите карточки, почему вы объединились в эти группы. Как они соотносятся с темой литосфера. Молодцы. А теперь мы пройдем к столам по группам, которые вы создали.

Садимся удобно.

На столах у вас лежат карточки, где в центре номер вашего стола, и номера участников в группе.

Мы говорим земная твердь, а так ли это на самом деле? Внимание на экран, вы увидите отрывок из известного фильма, подумайте, как он соотносятся с темой нашего урока.

Видеофрагмент.

-Можем ли назвать поверхность земной твердью?

-По чему?

-Сформулируйте тему урока.

- Обсудите в группах, актуальна ли эта тема вас? Почему? Ответы учащихся.

1. Постановка учебной задачи

Земля под ногами всегда была для человека символом твердости, незыблемости. Но иногда даже земная кора приходит в движение.

- Какие возникают вопросы?

- Почему происходит движение земной коры? Как оно происходит? Где происходит?

1. Почему происходит движение земной коры?

Вот мнение великого русского учёного М. В. Ломоносова:

«…Чем возвышены великие хребты Кавказские, Таврийские, Кордильерские, Пиренейские и другие самые главные горы…? Есть в сердце земном иное несоизмеримое могущество, которое по времени заставляет чувствовать себя на поверхности … Вершины же самых высоких гор, которые обыкновенно напрасно зовутся горящими – суть ни что иное, как трубы, или отдушины, коими выходит подземного пожара излишество».

- О каком подземном пожаре идет речь?

Учащиеся формулируют причину: мантия Земли, раскалена до +2000⁰С.

-Посмотрите на схему. Что происходит с мантией Земли?

Устанавливаем причинно-следственную связь. Движение вещества мантии -движение земной коры.

Следующий этап урока позволит нам решить как и где происходят эти движения.

3. Решение учебной задачи

Проведем мини – исследование, работая в группах. Определите тему вашего исследования, сложив пазлы в конверте. Выполните задания, используя материалы на вашем столе. Озвучьте ваши задания. Вы работаете, выполняя задания. Результаты представляет участник № 3.

1. Группа «Викинги и их драккары»

Прочитайте текст учебника на странице 93-95. Ответьте на вопросы:

1. На побережье Норвегии, далеко от берега, вбиты причальные кольца, к которым раньше викинги привязывали лодки драккары. Объясните, почему причальные кольца для лодок находятся не у самой кромки воды? 

2. При строительстве метро в Москве под землей очень часто находили окаменелости морских моллюсков. Как они там оказались?  Что же произошло впоследствии? ( Москва расположена на Восточно-Европейской равнине стр. учебника 95)

3. Как называются такие движения земной коры?

Обсуждение после выступления:

- Если в одном месте земная кора поднимается, то в другом опускается. Например, Венеция, Нидерланды.

2.Группа «Землетрясения». Работа с текстом учебника стр 95-99

Дополните утверждения:

Землетрясения возникают из-за разрывов и смещений горных пород _________________.

Место, где происходит это нарушение, называется _______________,

А район, расположенный на поверхности Земли, в котором подземные колебания особенно сильны и заметны, называется____________________.

Землетрясения случаются далеко не везде. Большинство их происходит в определенных районах планеты. Эти районы называют _________________________________________________, из которых самый крупный - _____________________________________.

Обсуждение после выступления:

- По силе землетрясения бывают разной силы. Их измеряют по школе Рихтера. По степени разрушений определяют баллы от 1 до 12.

3.Группа «Вулканы». Ответьте на вопросы, пользуясь учебником на странице 99-101.

1. С чем связано образование вулканов?

2. Где чаще всего образуются вулканы?

3. Что такое вулкан?

Извержение вулкана – грозное явление, но оно всегда притягивало людей. И нам с вами повезло мы сегодня сможем наблюдать его. ( опыт «Извержение вулкана» разложение дихромата натрия)

4.Группа «Вулканы»

1. Решите филворд, используя ноутбук. Какие вулканы вы определили.

2. Выберите из списка 4 вулкана и покажите на карте: Фудзияма, Везувий, Этна, Котопахи, Кракатау, Камерун, Гекла.

- Где на территории нашей страны происходят извержение вулканов?

мультфильм

Выступление групп. Группа прогноз выступает последней.

5. Группа «Прогноз изменения рельефа».

Ответьте на вопрос:

1. Территория Оренбургской области испытывает поднятие или опускание?

2. Рассчитать, как изменится рельеф Оренбургской области

1.через 100 лет.

2.Через 1000 лет.

3.Через миллион лет.

Алгоритм работы с картой «Современные вертикальные движения в Восточной Европе»:

1. На карте современные вертикальные движения показаны с помощью качественного фона. Познакомьтесь со шкалой поднятий и опусканий.

2. Определите, используя карту «Современные вертикальные движения в Восточной Европе» скорость поднятия или опускания земной коры в Оренбургской области.

3. Умножьте скорость на время.

4. Переведите полученные результаты в см или метры.

Дополнительные сведения:

В 1см- 10мм

В 10см-100мм

В 1 м-100см-1000мм

Обсуждение после выступления:

Посмотрите на карту «Современные вертикальные движения в Восточной Европе», территория Оренбургской области в настоящее время испытывает поднятие.

-Как вы считаете, а могут ли сухопутные условия меняться морскими и наоборот?

- Какие имеются доказательства того, что на территории нашей области несколько сотен миллионов лет был древний океан? (в случае затруднения стр.95 учебника)

-известняки, нефть, газ, окаменевшие раковины.

Дополнительная информация: Оренбуржье в очередной раз отличилось уникальной исторической находкой. В Гайском районе летом 2015 года ученые обнаружили скелет древней морской птички ихтиорнис. Она жила более 65 миллионов лет назад. Такой артефакт впервые найден на территории России.

Птица, чьи останки раньше находили лишь на территории Америки, в древние века обитала и в этих краях. А это значит, древний океан Тетис в эпоху мезозойской эры простирался и на территории нынешней Оренбургской области.

Итак, подведем итоги:

Мы рассмотрели движения земной коры. Медленные – вертикальные движения поверхности со скоростью до некольких сантиметров в год, быстрые – землетрясения и вулканы. Все они связаны с движением вещества мантии.

3 этап урока. Выражение решения проблемного вопроса. Достраивается схема на доске.

Сядьте удобно. Я предлагаю вам игру. Называю утверждения, если вы считаете, что они верные то хлопаете, если неверные то топаете.

- Движения земной коры связаны с движением вещества мантии.

- Скандинавский полуостров испытывает опускание.

- Излившаяся магма превращается в лаву.

- В Оренбургской области часто происходят извержения вулканов.

- Землетрясения – это медленные движения земной коры.

- На Камчатке располагаются действующие вулканы нашей страны.

- Вековые движения земной коры – медленные движения.

- Вы узнали на уроке много нового.

- Вам было трудно.

- География интересная наука.

4.Рефлексия

Мы изучаем литосферу. Она сложена различными горными породами. И сейчас мы выберем группу, которая, по вашему мнению, была наиболее активной, проголосовав за неё вот такими красивыми камушками. Обсудив в группе, положите свой камень на стол, той группы, которую вы считаете лучшей. Выбор лучших и подсчет камушек.

Посмотрите, пожалуйста, на фразы на экране.

1. Как приятно знать, что ты что- то узнал. (Мольер)

2. Познание начинается с удивления. (Аристотель)

3. Чем больше у меня дела, тем больше я учусь. ( Майкл Фарадей).

4. Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не учится. (Томас Фуллер)

Выберите ту, которая отражает вашу деятельность на уроке? Подумайте, Почему?

А я выбираю фразу Мольера «Как приятно знать, что ты что - то узнал». Потому что мне, было, приятно познакомится с вами, вы молодцы.

5.Домашнее задание: параграф 15, творческое задание, поразмыслите над вопросом: Вулканы опасны, почему же люди предпочитают селиться и жить возле них? Свои размышления пришлите ко мне на сайт « Геофокус», адрес www.geofokus.sar-roo.info

Распределение времени урока