Урок "Ты хороший друг?"

Тема

Are you a good friend?

Тип урока

Урок систематизации знаний

Цель

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Задачи

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки ведения диалога, собственного высказывания.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме Friends и употребления времени Present Simple в утвердительных предложениях.

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Познавательный аспект: отработать навык задавать вопросы и отвечать на них, соблюдать интонацию.

Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.

Формируемые УУД

Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД);

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).

Основные понятия

Present Simple

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

УМК«Английский язык», 5 класс, Ю. Комарова, И. Ларионова, К. Гренджер

Межпредметные связи

литература

Организация пространства

фронтальная, парная, индивидуальная.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

I. Этап мотивации к учебной деятельности

Good morning! I’m glad to see you. Sit down, please! Let`s begin our lesson.

Все ли у вас на месте? Учебник, тетрадь, дневник, пенал.

Проверяют готовность к уроку.

II. Этап построения проблемного вопроса.

Open your books p.36. Look at the page. What is our topic today?

Чему мы сегодня научимся?

Учащиеся делают предположение, что речь пойдет о дружбе, друзьях.

Выражают свое мнение чему они смогут научиться: говорить хороший ли ты друг и почему.

III.Этап достижения цели.

Open your copybooks, write down the date, classwork and topic.

Какие пословицы и поговорки о дружбе и друзьях вы знаете?

А что вы думаете на счет английской поговорки «A friend in need is a friend indeed.» (Слайд 2). Что она значит?

Запишите данную поговорку с переводом в тетрадь.

Look at p.36. There are some questions about friendship. Let’s read and answer.

Начертите, пожалуйста, в тетради таблицу (Слайд 3). Занесите свои ответы в нее.

Как вы думаете, для чего осталась третья колонка? (Слайд 4)

Теперь задайте своему соседу по парте эти вопросы и занесите ответы в таблицу.

Скажите хороший ли друг ваш собеседник, используя макет предложения (Слайд 5).

Какое время нам понадобится?

Какое правило мы должны соблюдать?

Запишите получившееся предложение.

Делают записи.

Отвечают на вопрос

Предполагают: Друг познается в беде.

Делают записи

Читают и отвечают на вопросы.

Чертят таблицу и заполняют.

Делают предположение, для своего друга/одноклассника.

Строят диалоги, заполняют таблицу.

Строят высказывание по образцу.

Рассказывают правило, которое учили дома (В настоящем простом времени в утвердительном предложении с местоимениями she, he, it к глаголу добавляется окончание S или ES).

Записывают верное предложение.

Стр. 36 упр 2

IV. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?

Какие задачи вы поставили в начале урока?

Вы решили их?

Ваше домашнее задание: РТ Стр.22 Упр.1,2.

Кто сегодня на уроке был самым активным и правильно отвечал на все вопросы? Какие оценки мы им поставим? Ваши оценки….

The lesson is over, you are free.

Дети отвечают на поставленный вопрос, объясняя свой выбор.

Прощаются с учителем