Урок трудового обучения во 2 классе "Изготовление бабочки из природного материала и пластилина."

УРОК ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

Тема: Изготовление бабочки из природного материала и пластилина.

Тип урока – изучение нового материала.

Цель: научить выполнять стилизованное изображение бабочки из природного материала.

Задачи:

1. Образовательные: расширить представление о бабочке, особенностях ее внешнего вида и строения; закрепить понятие «природный материал», приемы работы с ним; закрепить умение работы с клеем.

2. Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, умение анализировать образец, применять при работе прошлый опыт, предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность действий, определять приемы работы и инструменты, нужные для ее выполнения, отчитываться о проделанной работе).

3. Воспитательные: воспитывать внимательность, дисциплинированность, аккуратность; воспитывать любовь к окружающему животному и растительному миру.

Методы: словесные (беседа, обсуждение), наглядные (работа с иллюстрациями), практическая работа

Использованные ресурсы:

1. https://www.tavika.ru/ («Поделки из засушенных листьев»)

2. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/387549-shevelilis-u-cvetka-vse-4-lepestka-ja-sorvat-hotel-on-vsporhnul-i-uletel.html (Загадка про бабочку)

3. https://www.shutterstock.com/ru/search/бабочки (Изображения бабочек)

4. https://tr.pinterest.com/pin/680676931152991535/ (Поделки из природных материалов)

Оборудование: слайдовая презентация «Бабочки», предметная карта, отражающая последовательность выполнения работы; листы картона для основания, коробочки с природным материалом (высушенные листья разного размера и расцветки, крылатки клена).

План.

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа.

3. Анализ образца изделия.

4. Определение последовательности выполнения работы.

5. Проверка готовности к уроку.

6. Пальчиковая разминка.

7. Самостоятельная работа учащихся.

8. Подведение итогов урока, выставка и анализ работ.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

II. Вводная беседа.

- Чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадку.

Сорвать цветок я захотел,

А он вспорхнул и улетел.

- Кто это, ребята? (бабочка)

- Вспомним, дети, как выглядит бабочка.

(Демонстрируются слайды с различными бабочками).

- Где можно увидеть бабочку?

- Чем питается бабочка, кто знает?

- Посмотрим, как выглядит бабочка. Что позволяет бабочке передвигаться?

- Сколько у нее крыльев? (4)

- Одинаковые крылья по размеру или разные? (Пара верхних – побольше, пара нижних - поменьше)

- Что еще есть? (Голова, туловище, усики).

- Молодцы!

III. Анализ образца изделия.

- А сейчас посмотрите, какую бабочку мы будем выполнять сегодня.

(Учитель показывает образец изделия).

- Из чего выполнена бабочка? (Из листьев и пластилина).

- Вспомните, из каких материалов выполняли работы на предыдущих уроках? (Из шишек, крылаток клёна, пластилина).

- А где можно найти шишки, крылатки клена, скорлупу грецкого ореха? Откуда они? (Их можно найти на деревьях, на улице, в лесу).

- Дети, все эти материалы взяли в природе, ведь все что нас окружает – это природа. Значит, мы назовем эти материалы «природными». (демонстрируется слайд с заголовком «природные материалы» и изображениями шишек, желудей, крылаток клена, скорлупы орехов, листьев)

- Сегодня мы тоже будем работать с природным материалом. Посмотрите, что лежит в ваших корзинках. (Листья разного размера)

- Итак, дети, что же сделано у бабочки из листьев? (Крылья).

- Сколько крыльев? Покажите пары крыльев. (Нижние и верхние).

- Одинаковые пары крыльев по размеру или разные? Какие больше? Какие меньше?

- А по цвету? Какого цвета крылья у бабочки? Могут ли парные крылья быть разного цвета? (Нет).

- Что еще есть у бабочки? (Тело, голова).

- Из чего они выполнены? (Из пластилина). Какого цвета? (Чёрного).

- Какой формы голова и тело?

- Из чего сделаны усики? (Из сосновой хвои). Как по-другому можно было сделать их? (Подрисовать фломастером, из пластилина, из травинок).

Итог: - Мы определили, как изготовлена поделка. Это поможет нам правильно выполнить работу.

IV. Определение последовательности выполнения работы.

- А теперь посмотрите на доску и скажите, как будем выполнять работу.

(Учитель обращает внимание детей на предметную карту, отражающую последовательность выполнения действий).

- Что нам потребуется сначала? (Лист картона).

- Что сделаем в первую очередь? (Туловище и голову).

- Как получить овальное туловище? (Скатать шар, раскатать между двумя пальцами в небольшую «колбаску).

- Какой формы голова? (Шар).

- Какое следующее действие? (Прикрепить крылья).

- Как это нужно сделать? (Вставить в туловище: одну пару - выше, другую - ниже).

- Что делаем дальше? (Вставляем усики).

- Какие бы другие материалы вы применили при изготовлении крыльев? (Крылатки клена).

- Можно попробовать украсить бабочку такими крылышками.

Итог: - Мы теперь знаем, в каком порядке выполнять поделку.

V. Проверка готовности к уроку.

- Теперь посмотрите на свое рабочее место и скажите, что потребуется для работы? (Пластилин, засушенные листья, крылатки клена, сосновая хвоя, другие природные материалы).

VI. Пальчиковая разминка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Дети выполняют упражнения, изображают бабочку.

VII. Самостоятельная работа учащихся.

- Ребята, прежде, чем начать работу, напоминаю вам, что природный материал очень хрупкий и легко ломается, поэтому с листочками нужно обращаться аккуратно и осторожно.

- А сейчас приступим к работе.

(Работа с опорой на предметную карту).

- С чего начнем? (Возьмем лист бумаги. Делаем тело бабочки из пластилина, приклеиваем в центре листа бумаги. Затем скатаем голову. Приделаем её к телу).

-Что дальше?

Где расположим листочки? Подберите пары крылышек и приложите к поделке.

- Где располагаем маленькие крылья?

- Что осталось сделать? (Украсить крылатками клена)

Итог: - У нас получились замечательные бабочки.

VIII. Подведение итогов урока, выставка и анализ работ.

(Учитель предлагает отнести работы на выставку).

- Как вам кажется, какая бабочка больше всех похожа на настоящую?

- А какая самая аккуратная?

- Какая бабочка самая большая? Самая яркая?

- Какая работа вам понравилась больше всех?

Итог: - Мы настоящие волшебники, потому что смогли выполнить необычных бабочек. А почему они необычные? (Они выполнены из природного материала).

(Учитель выставляет оценки учащимся).

Литература.

1. Технология. Ручной труд. 2 класс. Учебник для специальных коррекционных школ. Л.А. Кузнецова. С-П, «Просвещение», 2014 г. (С.18-19)

2. Жидкина Т.С. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2005. (С.20, 26-34)

Приложение

Предметная карта

1

2 3

4

5