Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
Тема урока: The nature of Belarus
Цель: создать условия для структурирования учебной информации и проверки уровня знаний школьников по теме «The nature of Belarus»
Задачи по содержанию:
образовательная: обобщить навыки и умения учащихся в устой речи по теме «The nature of Belarus», и в изучении грамматической темы «the Present Perfect».
развивающая: способствовать развитию умения воспринимать, анализировать и извлекать основную информацию из увиденного, услышанного и прочитанного, а также развитию таких качеств у учащегося, как самостоятельность, инициативность, самооценка, умение работать в коллективе.
воспитательная: способствовать воспитанию уважения к результатам интеллектуальной деятельности человека, способствовать повышению мотивации к изучению английского языка. Воспитывать чувства любви к родине и бережного отношения к природе.
Практические задачи:
совершенствовать лексические навыки по теме «The nature of Belarus»,
совершенствовать грамматические навыки по теме «the Present Perfect»
совершенствовать навыки восприятия и понимания иноязычной речи на слух, говорения и чтения с извлечением основной информации по теме: «The nature of Belarus»
Технология: коммуникативная
Формы организации познавательной деятельности: занятие-практикум, фронтальная, индивидуальная
Средства обучения:
компьютер
мультимедийный проектор
дидактический материал (в электронном виде), составленный учителем
раздаточный материал
Планируемый результат:
Учащиеся должны:
-повторить языковой материал по теме «The nature of Belarus» и грамматический материал по теме «the Present Perfect»
-показать:
-навыки чтения и извлечения информации из прочитанного
- практические навыки владения устной речью, умение высказывать своё мнение
- навыки восприятия и понимания речи на слух
-навыки владения грамматическим материалом
-работать в разных речевых режимах
-применять полученные знания в новой ситуации
- анализировать и извлекать основную информацию из увиденного и услышанного и синтезировать в устную речь
План урока:
| I блок целевой | Оргмомент. Речевая зарядка. Мотивация. Целеполагание. | 5-10 минут. |
| II блок процессуальный | Основная часть. Выполнение заданий на отработку устной темы (чтение, монологические высказывания) Выполнение заданий на отработку грамматического материала (опрос правила, выполнение грамматических упражнений на основе ранее изученной лексики ) Физкультминутка. | 30 минут. |
| III блок аналитический | Рефлексия. Выставление оценок. | 5 минут. |
| Этап | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы и методы | Прогнозируемый результат | Оборудование |
| I блок: целевой | ||||||
| I. Организационный момент
Фонетическая зарядка
Мотивация. Целепологание | Подготовка учащихся к уроку.
Нейтрализовать влияние родного языка
Раскрытие общей цели урока и плана его проведения.
Определение проблемности и привлекательности учебной информации. | Проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального фона.
Побуждает учащихся к выполнению задания.
Учитель формулирует цель урока с помощью учеников после просмотра видеофильма. | Осуществляют подготовку к уроку. Смотрят видеофильм «Природа Беларуси» Настраиваются на активную деятельность
Настраиваются на активную речевую деятельность на иностранном языке. Определяют тему, после просмотра видеофильма и ответов на вопросы. | Беседа
Вопросно-ответная форма работы | Готовность класса и оборудования, быстрое включение в деловой ритм
| Запись на доске темы урока. Компьютер |
| 2 блок: Процессуальный | ||||||
| Работа над темой урока. 1. Работа с лексическими единицами по теме. 2 Работа с текстом. 3.Монологические высказывания 4.Физкультминутка 5.Актуализация грамматики на основе тематической лексики.
| Отбор содержания урока в соответствии с его целями. Определение уровня усвоения материала, доступности и посильности исходя из требований программы, организация способов деятельности учащихся на уроке: активизация лексического материала, восприятие и понимание речи на слух, работа с текстом,(чтение), монологические высказывания
| Организует проверку знаний и навыков школьников через разные виды деятельности: -восприятие и понимание речи на слух, задает вопросы проверяет понимание услышанного -понимание прочитанного с последующим извлечением информации -организует работу по монологическим высказываниям; -проверяет грамматические навыки на основе тематической лексики | Выполняют задания учи теля, принимают участие в разных видах деятельности:
1.Смотрят видеофильм. 2.Демонстрируют навыки понимания и восприятия иноязычной речи на слух, отвечая на вопросы учителя фронтально. 3. Извлекают необходимую информацию из прочитанного
4.Показывают степень владения лексическим материалом и навыки по развитию монологических высказываний. 5. Повторяют грамматические правила. Выполняют грамматические задания на степень усвоения и понимания материала
|
Индивидуальная работа.
Выражение мнения.
Чтение. Монологические высказывания. Выполнение грамматических упражнений
| Показать умение анализировать и извлекать основную информацию из прочитанного, увиденного Показать степень владения лексическим материалом через, ответы на вопросы и монологические высказывания; Показать степень владения грамматическим материалом - по средствам выполнения грамм.упр. Уметь применять знания на практике.
| Доска Речь учителя. Видеофильм. Компьютерные заставки, презентация. Раздаточный материал |
| Примечание: Физкультминутка. Целесообразность проведения физкультминутки во втором блоке обусловлена следующим: Учитывая время для каждого задания, во избежание усталости учащихся, в соответствии с динамикой урока, проводится физкультминутка при смене видов работ деятельности (переход от работы с лексикой к работе с грамматикой, от устных высказываний к письменным выполнениям заданий) Наличие эмоциональной разрядки (пение песни “The wheels on the bus…) способствует снятию умственного напряжения и утомления | ||||||
| III блок аналитический | ||||||
| 3. Рефлексия. а)рефлексия содержания учебного материала б)настроения и эмоционального состояния Выставление оценок. | Оценить степень достижений поставленных целей | Предлагает учащимся сделать а)собственный вывод о проделанной работе на уроке (1.На уроке я работал:активно-пассивно б)выразить эмоциональное состояние (выбрать яркие, либо тусклые лепестки) Выставляет оценки, комментируя работу учеников на уроке. Объясняет домашнее задание | Ученики заполняют а)карту рефлексии содержания учебного материала б) картинку рефлексии настроения и эмоционального состояния Обобщают работу на уроке, отмечают успехи и недостатки | Рефлексия
|
| Раздаточный материал. Наглядность
|
Ход урока
| Блок этапы | Деятельность учителя | Информационное пространство | Деятельность учащихся | |||
| I блок: целевой | ||||||
| 1. Оргмомент | 1.Приветствует детей | 1. Good morning, boys and girls! I am glad to see you! | Отвечают на приветствие учителя. | |||
| 2. Фонетическая зарядка. | 2.а) Побуждает учащихся к выполнению задания. б)Задаёт вопросы после просмотра видеофильма
| 2.а) We start our lesson with watching the film, be very attentive, not only watch but try to understand what the narrator says б) Did you enjoyed? What do you like most of all: music, pictures or text? etc. | а) смотрят видеофильм «Природа Беларуси» б) отвечают на вопросы учителя. | |||
| 3. Мотивация. Целеполагание. | 3.а) Учитель объявляет тему урока с помощью учеников после просмотра видеофильма б) Организует вопросно-ответную форму работы
в) Объявляет цель урока и определяет содержание урока
| 3. a)When you were watching the film did you understand everything? Can you give the name to this film?
You are very clever pupils! The name of the film is the topic of our lesson. And during our lesson we are going to talk about the beauty of Belarus doing different activities: listening, talking, reading, doing different exercises But we also summarize our knowledge on the grammar material “ The Present Perfect” | а) ученики, отвечая на вопрос учителя, рассказывают о чём фильм и дают ему название, тем самым выводя к теме урока.
| |||
| 2 блок: Процессуальный | ||||||
| 1. Работа с лексическими единицами по теме.
| 1.Предлагает учащимся выполнить упражнения с лексическими единицами (используя наглядность), для дальнейшего использования в монологических и диалогических высказываниях, при работе с текстом. а) угадать значение слова б) подобрать одно значение для данных слов в) найти лишнее слово | 1.As I told you the main aim of our lesson is to talk about the nature of Belarus . So during the lesson you are going to work and use a lot of words. And I think it’s better to start our main part of the lesson doing lexical exercises. а)guess the meaning of the words б)give the right (one) explanation to the words в) | 1.Выполняют упражнения на отработку лексики по теме
| |||
| 2. Работа с текстом «The nature of Belarus» | 2.а) Проводит предтекстовую работу (цель чтения). б) следит за правильным произношением во время чтения в) послетекстовая работа (ответы на вопросы)
| 2. Read the text. Use the pictures for help. While reading think about the title of the text. You’ve read the text What is this text about? What the title of the text you can give? Answer to my questions: 1.What does Mother Nature give to Belarus? 2. How many species of trees are in Belarus? 3.What trees you can see in Belarusian forests? 4. How many species of plants are in Belarus? 5. How old are some oaks in Belov. Pushcha? 6. How many species of animals are in Belarus? 7.What animals you can see in the wild? 8. What is the biggest lake in our Republic? 9. What fish you can find in Lake Naroch?
| 2. а)Получив установку (придумать название тексту), б) читают текст о природе Беларуси. в) отвечают на вопросы после прочтения текста | |||
| 3. Монологические высказывания (выполнение заданий, направленных на развитие навыков монологических высказываний) | 3. а)Предлагает ученикам заполнить таблицу. б)Используя таблицу рассказать о флоре и фауне Беларуси. в) Используя наглядный материал рассказать о природе Беларуси | a)Look at the blackboard. Fill in the missing letters in the mind-map . Give examples of species and numbers for each species. б) Use the mind-map to tell your classmates about the flora and fauna of Belarus. в) Using the pictures tell about: -Why Belarus is so beautiful? -Belarusian Forests -Belarusian Lakes and Rivers -Animals which live in Belarus | Ученики заполняют таблицу-карту, которую в дальнейшем будут использовать при монологических высказываниях о флоре и фауне Беларуси. Предложенные коммуникативные ситуации (1. Почему Беларусь – прекрасная страна? 2. Белорусские леса. 3.Белорусские реки и озёра. 4. Животные нашей страны ) с наглядностью, ученики используют для монологических высказываний. | |||
| 4. Физкультминутка | 6.Предлагает учащимся спеть песню « The wheels on the bus» | You know so many facts about Belarus. Have ever traveled to famous places in Belarus? How do we usually travel over the country? You are right by bus! Let’s have a rest and sing the song. “The wheels on the bus ” | Ученики рассказывают каким способом они путешествуют по Беларуси Ученики исполняют песню «Путешествие на автобусе»
| |||
| 5. Актуализация грамматики на основе тематической лексики. | 7.а) Предлагает учащимся повторить правило употребления времени The Present Perfect б) выполнить упражнения на употребление The Present Perfect , с использованием активной лексики | While we were reading, answering the questions we used the Present Perfect. a)Let’s review your grammar б)Do the exercises
| а) Повторяют правило употребления времени The Present Perfect б) Выполняют упражнения на использование времени The Present Perfect
| |||
| 3 блок: аналитический | ||||||
| Рефлексия. а)рефлексия содержания учебного материала б)настроения и эмоционального состояния Выставление оценок. | Предлагает учащимся сделать а)собственный вывод о проделанной работе на уроке (1.На уроке я работал:активно-пассивно Лёгким трудным) б)выразить эмоциональное состояние (выбрать яркие, либо тусклые лепестки) Выставляет оценки, комментируя работу учеников на уроке. Объясняет домашнее задание | Our lesson is coming to the end So, what's the conclusion? I really want to be sure that you enjoyed the lesson and learned smth special from this lesson So, Let’s see Fell this form a) Choose the colour of your emotions and feelings after the lesson б) Hometask: Write a short composition (10-15 sentences) on the topic “Belarus – is one of the beautiful country in the world?” | Ученики заполняют карту рефлексии а) по содержанию учебного материала (отвечают на вопросыYES \NO) б) настроения и эмоционального состояния (выбрать яркие, либо тусклые лепестки)
| |||
Урок "The nature of Belarus" (36.48 KB)
0
1107
37
Нравится
0
