Урок - беседа по профориентации на тему:
«Я и мир профессий».
СОШ № 43
Учитель технологии Ютлина Г.И.
Павлодар 2013 г.
Урок - беседа на тему: «Я и мир профессий»
Как хорошо, когда у человека есть
возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями.
Али Апшерони
Занятие по профориентации «Я и мир профессий».
Форма проведения мероприятия – открытый урок, посвященный профессиям.
урок - диспут для учащихся 9 - х классов).
Цели:
развивать умение работать самостоятельно и в группе;
развивать умение планировать и оценивать свою деятельность;
расширить знания детей о мире профессий;
развитие осознанного отношения выпускников к своему профессиональному будущему;
обеспечить готовность выпускников к профессиональному самоопределению.
Задачи:
создание условий для обогащения представлений учащихся о мире профессий
развитие творческого потенциала личности
развитие артистических способностей личности
формирование мотивационной готовности выпускников к профессиональному самоопределению
воспитание коммуникативной культуры
уважения к профессии.
5.Оборудование:
карточки с названиями профессий
тестовые бланки
плакаты с пословицами о труде
шариковая ручка
интерактивная доска
презентация
6.Предварительная подготовка: разработка конспекта, подготовка наглядного демонстрационного и раздаточного материала.
7. Ориентировочное время: 40-45 минут.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог: слайд.1.
Ребята, не далек тот час, когда вы получите аттестаты и вступите в новую пору своей жизни. Прежде главным для вас были учеба, друзья, увлечения, Теперь вам надо серьезно задуматься о выборе своей профессии.
Слайд 2
В вашем возрасте это сделать не легко. Помочь вам могут ваши учителя друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.
У вас у каждого на столе лежит пословица, попробуйте объяснить её смысл
слайд 3 Пословицы о труде
Труд человека кормит, а лень – портит,
Терпенье и труд - все перетрут,
Маленькое дело лучше большого безделья,
Какова пряха – такова на ней и рубаха,
Каков мастер, таково и дело,
Без топора не плотник, без иглы – не портной,
Какова пряха – такова на ней и рубаха,
Одно дело делаешь – другое не порть,
Умей начать, умей и закончить,
Всякое дело мастера боится
Педагог: Во все времена люди признавали, что престижным может стать практически любое занятие – все зависит от того, как человек будет работать. Есть такое высказывание: «Каждая профессия должна давать средства к жизни. Каждая профессия почетна, если ведется честно: честный сапожник, трудолюбивый и искусный в своем деле, лучше нечестного или же неталантливого ученого».
Но, что бы не ошибиться в выборе профессии надо знать, что такое профессия, типы профессий, и формулу выбора профессии.
Для начала предлагаю вам разобраться в том, чем же отличаются друг от друга слова «профессия, специальность, должность».
Слайд 4
- Ребята, как вы считаете, чем они отличаются друг от друга? (ответы учащихся)
Термин «профессия» происходит от латинского слова, что в переводе означает «объявляю своим делом».
Слайд 5
Итак, профессия – это исторически сложившиеся формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь особые способности и развитые профессионально важные качества.
Слайд 6
В рамках той или иной профессии может происходить разделение труда в зависимости от специальности работника, т. е. наличия у него специальных знаний, умений и навыков. Например, профессия слесарь включает в себя специальности: автослесарь, слесарь-сборщик, слесарь-инструментальщик и др. Профессию и специальность нельзя путать с должностью, которую человек может занимать в организации или фирме. Должность – это служебное положение, место и связанные с ним служебные обязанности.
(слайд 7).
Распределите в три столбца названия профессий, специальностей и названия должностей:
Профессия ; инженер, учитель, дизайнер, технолог, парикмахер, продавец
Специальность; продавец обуви, конструктор, хирург, летчик испытатель, учитель биологии, дизайнер одежды, технолог молочной продукции
Должность; начальник отдела, администратор, директор, бригадир, заучи
Слайд 8
Составить Профессию на каждую букву
Портной, реставратор, официант, формовщик, слесарь, сталевар, инженер, юрист, егерь.
Слайд 9
Какие же есть типы профессий?
На доске вывешиваются типы профессий
(слайд 10):«Человек - человек»:
Сюда входят самые гуманные профессии, основанные на общении и взаимопонимании. Например, учитель, врач, юрист, нотариус, адвокат, менеджер, администратор, диспетчер, продавец, официант, парикмахер, проводник, повар, стюардесса, экскурсовод и другие.
Доброжелательность, сочувствие, сопереживание, интерес к окружающим - качества, которые должны присутствовать у этих специалистов. К тому же они должны обладать повышенным самоконтролем, устойчивостью к стрессам.
Все многообразие профессий типа «человек-человек» можно разделить на несколько направлений:
воспитание и обучение;
здравоохранение;
организация и управление;
правовая защита;
торгово-сервисное обслуживание;
культурно-просветительская работа.
Это профессии, которые ориентированы на создание, использование и обслуживание различных технических устройств. Техника – это все разнообразие машин и механизмов, которые применяет человек для облегчения и ускорения своей деятельности. Выбирая техническую специальность, необходимо помнить о предполагаемых особенностях характера человека, работающего с техникой, таких как развитое пространственное и конкретное мышление, точность и аккуратность, хорошее зрение. К этому типу относятся профессии: водитель, машинист экскаватора, слесарь, монтажник, техник, инженер-конструктор и многие рабочие специальности.
Для производства любого продукта необходимы три компонента: вещество, энергия и информация. Знаки являются средством информации, которой обмениваются люди в процессе жизнедеятельности. Условно тип профессий «человек - знаковая система» можно разделить на следующие направления.
Работа со словами, текстами, книгами, связанная с языком (корректор, лингвист). Эта работа требует усидчивости, умения чётко выражать свои мысли.
Работа с цифрами, формулами, знаками (физик, бухгалтер, фармацевт). Для них необходимы такие качества, как терпение, аккуратность, организованность, склонность к выполнению рутинных операций и в то же время умение принимать нестандартные решения.
Работа с изображениями, схемами, картами (диспетчер). Эта профессия связана с составлением или использованием географических карт, графиков, чертежей. Здесь требуется умение перевести условные знаки в образы реальных предметов и наоборот. Для таких работников необходимы наблюдательность, внимание к самым незначительным изменениям. Если вам нравятся такие предметы, как география, черчение, то эта работа для вас.
Работа с компьютером, информационными системами, в сети Интернет (оператор ПК, программист). Круг профессий, для которых необходимо знание компьютера, постоянно расширяется. Если вам интересно на уроках математики и информатики и вы знаете, что компьютер – это не только устройство для игр, а ещё у вас есть опыт работы в Интернете, то эти профессии могут вас заинтересовать.
Выбирая профессию, связанную с преобразованием, природы, её использованием, человек берёт на себя ответственность за будущее того, что нас окружает, за жизнь этого и последующих поколений. В подобных профессиях чаще, чем в других, требуются такие качества, как предвидение и прогнозирование результатов, готовность работать в неблагоприятных погодных условия. К этой категории относятся профессии: физиолог, микробиолог, садовник, цветовод, декоратор, ветеринарный врач, геолог, эколог, технолог пищевой промышленности, фермер, зоолог, метеоролог.
Данная группа включает в себя профессии, связанные с искусством, творчеством, вдохновением. Предметом труда для людей этих профессий является художественный образ, целью – достижение эстетики в окружающем мире.
Среди этой группы можно выделить следующие направления:
Организаторские (режиссер, балетмейстер);
Собственно творческие, созидательные (писатель, живописец, актер, композитор);
Исполнительские (кондитер, портной);
Исследовательские (искусствовед, театровед, реставратор).
(слайд 15)
Так какова формула выбора профессии?
Сделать правильный выбор – значит найти профессию которая:
(слайд 16)- «Хочу»
Это те занятия, которые ты делаешь с интересом и желанием, по собственной инициативе.
Если выбранное дело нравится, то ты охотнее будешь работать, повышать свою квалификацию, пользоваться авторитетом и, в конечном счете больше зарабатывать.
(слайд 17)- « Могу»
Это возможности человека: его способности, состояние здоровья, уровень знаний и умений.
Например: в каких –то делах ты менее успешен, быстрее устаешь или начинаешь нервничать (злиться, теряться и т.д.), а в других за тобой не угнаться, а главное ты занимаешься ими с удовольствием и без устали.
(Слайд 18)- «Надо»
Это знание о перспективных отраслях народного хозяйства, а значит о том, какие специальности пользуются спросом на рынке труда и какова вероятность трудоустройства по выбираемой профессии.
Следует учитывать, что получение статуса безработного – не выигрышное начало трудовой карьеры.
(слайд 19)
Возможные ошибки при выборе профессии:
Слайд 20
- Ребята, что для вас играет решающую роль при выборе будущей профессии? С кем вы советуетесь, где черпаете информацию для себя? –
А сейчас вам необходимо взять бланк «Найди ошибку» и выбрать позиции, которыми необходимо руководствоваться при выборе профессии
1 основываю свой выбор на своих способностях
2 Основываю свой выбор на своем интересе
3 Выбираю эту профессию так как мне нравиться математика
Как вы считаете, влияет ли выбор профессии на дальнейшую судьбу человека? (высказывания учащихся на примере родителей )
- Должен ли человек подумать о будущей профессии со школьной скамьи? (Высказывания учащихся)
- Нужен ли в школьной программе курс профориентации? (Высказывания учащихся)
- Как вы думаете, почему многие люди работают не там, где бы им хотелось, и выполняют работу, которая не соответствует их интересам и склонностям?
(- Наверное, в молодости выбрал не ту профессию, а когда это понял, не захотел менять что-либо;
- Может быть, не хватает смелости что-то изменить в жизни)
Слово учителя. Да действительно, большинство из вас согласятся со мной. Выбор будущей профессии - не ежеминутное решение. Ваше будущее и профессия, выбранная вами, взаимосвязаны. Представьте себе, что вам придется ежедневно ходить на нелюбимую работу, заниматься нелюбимым делом.
(слайд 21)
Выбирая профессию больше прислушивайтесь к собственному мнению и не забывайте о различных обстоятельствах, которые могут влиять на ваш выбор:
1. позиция старших членов семьи;
2. позиция сверстников, друзей;
3. позиция учителей, педагогов;
4. личный профессиональный план;
5. способности;
6. уровень притязаний на общественное признание;
7. общая информированность о мире профессий, о возможных путях освоения профессии;
8. склонности и интересы.
Педагог: А теперь давайте отдохнем. У каждого на столе лежат карточки с указанной классификацией профессией.
Задание: необходимо назвать профессии, относящиеся к определенному типу из приведенной классификации. (Бланки с указанными на них типами профессий)
Педагог: Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей.
Подведение итогов.
Слайд 22
Высшая потребность в самоосуществлении, самореализации – потребность состояться Человеком на своем жизненном пути.
Педагог: Хочется, чтобы вы помнили: «Мир профессий многообразен!». И здесь каждый должен сам быть разведчиком. Иногда может помочь совет взрослых. Но бывает и так, что вы сами лучше понимаете себя, свои подлинные интересы, чем даже самые знающие, опытные и любящие вас люди. Самостоятельность как раз и проявляется в том, чтобы знать, когда последовать совету старших, а когда во что бы, то ни стало настоять на своём. Ведь это вам работать, вам жить в том профессиональном мире, в который вы теперь вступаете с уверенностью того, что вы сегодня унесете с собой одну мысль: « Какую бы человек не выбрал для себя профессию, он должен выполнять свою работу добросовестно, с любовью, и что бы эта профессия приносила ему только удовольствие!».
Слайд 23 «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»
Конкурс – «Найди ошибку»
Инструкция: на бланке в таблице №1 перечислены критерии выбора профессии. Пожалуйста, в таблице №1 проставьте галочки какие из представленных мнений считаются основными, правильными. Из перечисленных девяти – правильные только три. Подумайте!
На выполнение задания дается 5 минут.
Таблица №1
| 1. Иду в это учебное заведение, так как его диплом котируется на рынке труда при трудоустройстве | 2. Выбираю эту профессию, так как она модная, престижная, ее представителям многие завидуют | 3. Основываю свой выбор на своих способностях |
| 4. Выбираю эту профессию, так как мне нравиться математика | 5. С этой профессией у меня всегда будет возможность трудоустройства | 6. Пойду в это учреждение, так как у меня нет четкого ориентира |
| 7. Основываю свой выбор на своем интересе | 8. Возможность учится, и работать с друзьями | 9. Хотя я и не знаю тонкостей этой профессии, но мне очень нравиться работать с цифрами |
Самоанализ по проведенному уроку- беседа «Я и моя профессия»
для учащихся 9 класса
Данный урок относится к разделу уроков «Технология сфер
профессиональной деятельности»
Цели урока
1. Оказать профориентационную поддержку учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности.
2. Выработать у школьников сознательное отношение к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
3. Научить анализировать свои возможности и способности (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);
4. Выработать умение высказывать свою точку зрения на рассматриваемые вопросы.
Характеристика класса: 9 «А» класс, (16 девочек), успеваемость 100%, дети воспитаны, знают элементарные нормы поведения, активны. Практика показала, что все ученики с удовольствием идут на контакт друг с другом и сотрудничают с преподавателем.
При подготовке к уроку учитывались возрастные и индивидуальные особенности учащихся данного класса. Что позволяет более рационально использовать учебное время.
Для реализации цели урока учителем был создан эмоциональный настрой на работу; на мотивационном этапе использовалось слово учителя.
Урок проводился в форме диспута, ребята активно обсуждали предложенные вопросы.. На уроке была использована презентация «Знакомство с профессией», где была представлена словарная работа (ребятам предстояло разобраться в значении слов «профессия», «специальность», «должность»), объяснить смысл пословиц, составили со словом профессии, новые профессии, узнали типы профессий, из различных областей), Работали с карточками «Найди ошибку» Отвечали на вопросы, что влияет на выбор профессии, поиграли в игру определить тип профессии. Было очень приятно, когда ребята высказывали свои мнения, не стесняясь окружающих. Мероприятие закончилось
Подведение итогов
При подведении итогов, задачи которые ставили, учащиеся на уроке были, реализованы. С хорошим настроением все работали на уроке, всем понравился урок Активность класса и работоспособность учащихся на всех этапах достаточно высокая. Каждый ученик чувствовал личную значимость в процессе урока. И, судя по настроению детей, можно сказать, что цели и задачи, поставленные на уроке были, достигнуты
Оснащение: 10 вопросов, бланк ответов.
Инструкция: следует ответить на все вопросы бланка. Если ответ на вопрос положительный, то напротив него ставят знак «+»; если ответ отрицательный — знак «–».
Примечание. Вопросы должны быть короткими и не содержать ненужные подробности, поэтому следует представлять себе типичные ситуации и давать ответ, не задумываясь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание. Если на какие-нибудь вопросы будет трудно ответить, то следует дать предпочтительный ответ.
Вопросы
1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли вам удается убедить большинство своих товарищей в правоте вашего мнения?
3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-то из ваших товарищей?
4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5. Есть ли у вас стремление к знакомству с новыми людьми?
6. Нравится ли вам заниматься общественной работой?
7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время за чтением книг или какими-либо другими занятиями, чем в общении с людьми?
8. Если возникли трудности в осуществлении ваших намерений, то легко ли вы отказываетесь от них?
9. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше вас?
10. Любите ли вы придумывать и организовывать с товарищами различные мероприятия (игры, танцы и т. п.)?
11. Трудно ли вам войти в новую компанию?
12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно выполнить сегодня?
13. Легко ли вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли вы добиваться, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за не выполненных ими обещаний?
17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли побыть одному?
20. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой обстановке?
21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?
22. Возникает ли у вас раздражение, если не удается закончить начатое дело?
23. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с незнакомым человеком?
24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли вы участвовать в коллективном отдыхе?
26. Часто ли вы проявляете инициативу в решении вопросов, затрагивающих интересы товарищей?
27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?
28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. Полагаете ли вы, что вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую компанию?
30. Принимаете ли вы участие в организации школьных вечеров, дискотек?
31. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение, если оно сразу не было принято?
33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
34. Охотно ли вы приступаете к организации каких-либо мероприятий для своих друзей?
35. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится что-либо говорить большой группе людей?
36. Часто ли вы опаздываете на встречи?
37. Верно ли, что у вас много друзей?
38. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость в общении с малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы людей?
Дешифратор
Способности
коммуникативные -
организаторские +
1+ 11– 21+ 31– 2+ 12– 22+ 32–
3– 13+ 23– 33+ 4– 14+ 24– 34+
5+ 15– 25+ 36– 6+ 16– 26+ 36+
7– 17+ 27– 37+ 8– 18+ 28– 38+
9+ 19– 29+ 39– 10+ 20– 30+ 40–
Оценка результатов
С помощью дешифратора следует подсчитать число совпадающих с ним ответов по каждому из разделов методики. При подсчете используют формулу К = 0,05 · П, где К — оценочный коэффициент; П — число совпадающих с дешифратором ответов.
Нормы:
от 0,66 до 1 — выше среднего;
от 0,56 до 0,65 — средний;
от 0,56 до 0,65 — ниже среднего.
Получите свидетельство
Вход
Урок технологии "Я и мир профессий" (39.3 КB)
2
4277
878
Нравится
0
