Урок словесности "Лингвистический анализ рассказа С. Алексеева "Праздничный обед"

Открытый урок словесности в 6 классе

«Лингвистический анализ рассказа С. Алексеева «Праздничный обед»

Цели: совершенствование умение анализировать тексты художественного стиля, обогащение словарного запаса учащихся, повторение изученного по теме «Имя прилагательное»;

воспитательные: развитие гражданственности, патриотизма, расширение самопознания учащихся.

Ход урока

1. Вызов

Чтец 1

Рушится ночью небо,

Голод и стынь с рассвета…

Если бы я здесь не был,

Я б не поверил в это.

Как же непросто будет

Вновь обрести нам силы,

Чтобы поведать людям,

Что с Ленинградом было. (Воронов Ю.)

Чтец 2

Кто-то помнит об этом со школьной скамьи,
Кто-то – с первых ступеней детсада…
В необъятной стране нет, пожалуй, семьи,
Где не знают, что значит – БЛОКАДА…

Про разруху и голод, про жизнь без прикрас,
Про спасение Летнего сада…
Мы вдыхаем, как воздух, правдивый рассказ
О суровой судьбе Ленинграда. (Кухарь Вл.)

1. Беседа

Что значит «блокада»?

Блокада - действия, направленные на изоляцию объекта путём пресечения всех его внешних связей.

Что вы знаете о блокаде Ленинграда?

- с 8 сентября 1941 по 27 января 1944 Ленинград был изолирован от внешнего мира немецкими, финскими и испанскими войсками.

Знаете ли вы, что такое «Дорога жизни» для ленинградцев?

- Ладожское озеро - единственный путь сообщения с Ленинградом.

Какую норму хлеба ежедневно получали жители блокадного Ленинграда?

- 250 гр и 125 гр

Сколько дней длилась блокада?

Она продолжалась долгие 872 дня и унесла жизни полутора миллионов человек. В окружении вместе со взрослыми в эти тяжелейшие для города дни были 400 тысяч детей.

Об этих событиях создано огромное количество художественных произведений.

Список для чтения

Ю. Герман «Вот как это было»

Т. Цинберг «Седьмая симфония»

Е. Верейская «Три девочки»

Э Фонякова «Хлеб той зимы»

Л. Пожедаева «Война, блокада и я»

М. Сухачев «Дети блокады»

Л.Никольская «Должна остаться живой»

А. Крестинский «Мальчики из блокады»

В.Воскобойников «Оружие для победы»

Ю.Яковлев «Девочки с Васильевского острова»

С. Алексеев «Рассказы о ленинградцах и подвиге Ленинграда»

27 января – одна из самых значимых дат петербуржцев — День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.

1. Осмысление

- Чтение по ролям текста рассказа С. Алексеева «Праздничный обед»

- анализ текста

А) По­че­му дети из дет­ско­го дома ра­до­ва­лись празд­нич­но­му обеду? (обед со­сто­ял из трёх блюд: пер­вое, вто­рое и тре­тье)

Б) Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 2: «Фа­ши­сты окру­жи­ли, бло­ки­ро­ва­ли Ле­нин­град, и на­ча­лись страш­ные дни го­ро­да на Неве…»

1) оли­це­тво­ре­ние

2) фра­зео­ло­гизм

3) эпи­тет

4) срав­ни­тель­ный обо­рот

В) Выписать из текста 5-6 прилагательных, определить их разряд.

Великая (кач.), отечественная (отн.), куриный (отн.), диковинных (кач.), горькими (кач.).

Г) Выполните морфологический разбор прилагательного «морских» (предл.42)

Д) Обозначьте орфограммы в прилагательных.

Отечественная, детского, куриный, украинский, диковинных (от диковина), ленинградские.

Е) Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА? 

СИЛА ДУХА – одно из главных качеств, делающих человека сильным не физически, а морально. Сила духа складывается из уверенности в себе, целеустремлённости, упорства, стойкости, несгибаемости, веры в лучшее. Сила духа заставляет человека находить выход из затруднительного положения, смотреть в будущее с оптимизмом, преодолевать жизненные невзгоды. 

- Запишите слова, словосочетания к этому понятию

- Какие аргументы можно привести из текста С.Алексеева?

- Каким может быть второй аргумент?

В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо»

Полевой Б.П. «Повесть о настоящем человеке»

Как сделать вывод в сочинении?

1. Рефлексия

Что повторили? Чему научились? Что нового узнали?

Текст для анализа

1)Шла Великая Отечественная война. (2)Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…

(3)О том, что обед будет из трёх блюд и готовят его повара с особым старанием, ребята детского дома знали заранее. (4)Директор дома, Мария Дмитриевна, так и сказала:

– (5)Сегодня, ребята, полный у нас обед: первое будет, второе и третье.

(6)Что же будет ребятам на первое?

– (7)Бульон куриный?

– (8)Борщ украинский?

– (9)Щи зелёные?

– (10)Суп гороховый?

– (11)Суп молочный?

(12)Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде. (13)Приготовляли их из дикорастущих трав, которые нередко бывали горькими, вяжущими. (14)Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды. (15) Назывались такие супы из трав по-особенному – супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам – такой же суп.

(17)Миша Кашкин, местный всезнайка, всё точно про праздничный суп пронюхал и шептал ребятам:

– (18)Из сурепки он будет, из сурепки!

(19)Из сурепки? (20)Так это ж отличный суп. (21)Рады ребята такому супу, ждут не дождутся, когда позовут на обед.

(22)Вслед за первым получат сегодня ребята второе. (23)Что же им на второе будет?

– (24)Макароны по-флотски?

– (25)Жаркое?

– (26)Рагу или гуляш?

(27)Нет. (28)Не знали ленинградские дети подобных блюд.

(29)Миша Кашкин и здесь пронюхал.

– (30)Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! 

(31)Рады ребята таким котлетам. (32)Скорей бы несли обед.

(33)Завершался праздничный обед, как и полагалось, третьим. (34)Что же будет сегодня на третье?

– (35)Компот из черешни?

– (36)Запеканка из яблок?

– (37)Апельсины?

– (38)Желе или суфле?

(39)Нет. (40)Не знали ребята подобных третьих. (41)Кисель им сегодня будет.

– (42)Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей. (43)И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого, – шептал Кашкин. 

– (44)Сахарину! (45)Вот это да! (46)Так это ж на объеденье кисель получится!

(47)Обед был праздничный, полный – из трёх блюд. (48)Вкусный обед! (49)На славу!

(50)Не знали блокадные дети других обедов.

(51)900 дней продолжалась блокада города, но устояли ленинградцы, разбили фашистов. (52)Пришла в Ленинград победа! (По С.П. Алексееву)∗

Блокада Ленинграда

Список книг для чтения

…поведать людям,

что с Ленинградом было.

Ю. Герман «Вот как это было»

Т. Цинберг «Седьмая симфония»

Е. Верейская «Три девочки»

Э. Фонякова «Хлеб той зимы»

Л. Пожедаева «Война, блокада и я»

М. Сухачев «Дети блокады»

Л. Никольская «Должна остаться живой»

А. Крестинский «Мальчики из блокады»

В. Воскобойников «Оружие для победы»

Ю. Яковлев «Девочки с Васильевского острова»

С. Алексеев «Рассказы о ленинградцах и подвиге Ленинграда»

Приложение

Сценка

Марья Дмитриевна: Сегодня, ребята, полный у нас обед: первое будет, второе и третье.

1 ребенок – Бульон куриный?

2 ребенок - Борщ украинский?

3 ребенок - Щи зелёные?

1 ребенок - Суп гороховый?

2 ребенок - Суп молочный?

Миша Кашкин - Из сурепки он будет, из сурепки!

1 ребенок - Макароны по-флотски?

2 ребенок - Жаркое?

3 ребенок - Рагу или гуляш?

Миша Кашкин – Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! 

1 ребенок - Компот из черешни?

2 ребенок - Запеканка из яблок?

3 ребенок - Апельсины?

1 ребенок - Желе или суфле?

Кашкин – Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей. И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.

3 ребенок - Сахарину! Вот это да! Так это ж на объеденье кисель получится!