Урок русского языка "Сочинение по личному впечатлению. «Снег да снег кругом…»"

Цели урока:

 - подготовить учащихся к сочинению - описанию, собрать для этого необходимый материал;

 - развивать речь учащихся, умение описывать природу по картине и личным впечатлениям, пользуясь при этом выразительной, красивой речью.

 - воспитывать любовь к природе, прививать интерес к предмету, языку.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, репродукции картин о ьзиме, рисунки учащихся, классическая музыка.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Слово учителя.

 - Сегодня перед нами стоит трудная задача: подготовиться и написать сочинение по личным впечатлениям. А предметом нашего разговора будет снег.

Звучит медленная музыка. На экране виды зимних пейзажей (Слайд №1)

 - Зима оказалась удивительно щедрой на мороз и снег. В ясный солнечный день посмотришь в окно и вспоминаются знакомые строки:

  Под голубыми небесам

  Великолепными коврами,

  Блестя на солнце, снег лежит…

 - Давайте, ребята, отправимся в путешествие по бескрайнему пышному царству, а в попутчики возьмем чуткий слух музыканта, пристальный взгляд натуралиста и зоркий глаз художника.

 Снег, кругом снег…Он все падает и падает тихо и чисто, навораживает богатую и удачную зиму. Все становится белым на долгие зимние месяцы. В силу входит власть Снежной Королевы.

Музыка звучит громче 1 - 2 минуты.

Беседа:

 - Что вы представили, слушая мои слова и музыку?

 - Какие слова увидеть красоту зимы?

 - Как они называются в литературе?

 - Вот и мы сегодня будем учиться передавать красоту окружающего нас мира и вспоминать, каким мы видим снег в течение всей зимы.

 Давайте перевернем, ребята, страничку зимы и вспомним самое ее начало.

 Перед началом урока вы объединились в рабочие группы.

3. Работа в группах с раздаточным материалом.

Задание:

 - прочитать текст;

 - о каком снеге идет речь;

 - какие слова и обороты речи показались вам интересными и необычными.

1 группа:

Утром кот принес на лапках

Первый снег, первый снег!

Он имеет вкус и запах

Первый снег, первый снег!

И кружится легкий, новый

У ребят над головой.

Он успел платок пуховый

Расстелить на мостовой.

 ( Я. Аким)

2 группа:

Спит первый снег.

Открыт букварь зимы.

Его еще не прочитали мы.

Но вот уже на первую страницу

Вспорхнула первой буковкой синица.

Она звенит, как маленький звонок.

Как будто первый начался урок.

  (А. Горбунова)

 3 группа:

Первый снег очень робок и тих. Ложится на черную землю: « Ой, извините!» И тает. Лишь кое - где притаится по бороздкам, оставшимися от змеиного следа последнего велосипедиста.

Первый снег. Он лежит просто для красоты, чтобы лишь подчеркнуть, как черна напившаяся осенней воды земля, как озимое поле свежо сверкает…Небо серое, снежок белый и легкий , словно на акварельном рисунке.

Беседа:

­ - Какие обороты речи, слова , которые характеризуют первый снег, вам показались интересными?

Запись в тетрадях.

(Кот принес на лапках, имеет вкус и запах, пуховый платок, акварельный рисунок, букварь зимы, следы – первые зимние буквы

 - Какой же все - таки первый снег?

 - Что чаще всего с ним происходит?

Задание: (Раздаются все тексты учащимся , работающим в группах).

 - Выпишите опорные слова и выражения, которые вам помогут описать первый снег

Проверка записанных опорных слов.

Слово учителя:

 - Так было в начале зимы. А теперь она в самом разгаре.

 - Что же вы увидели, наблюдая за сегодняшним снегом, гуляя в парке , в саду, по огороду?

 - Думаю, что вашим наблюдениям поможет следующий текст. Внимание на экран.

 (Слайд №2)

Учитель читает текст.

  Силен и спокоен январский снег. Тяжелым холодным одеялом покрывает он поля. Наклоняет к земле деревья.

  Солнце выглянет утром, загорится, высоко поднимется в небо. А небо синее, бездонное. Глянешь из окошка – что за день чудесный! Прямо весна! А потом выйдешь, и дух захватывает! И сейчас же пожалеешь, что не взял вторых рукавиц. Мороз! Ну и морозище! Много снегу - много и холоду. Солнце висит сверху, словно лампочка в холодильнике: светит, а не греет. Через поле проложена синяя тропинка. Идешь по ней – ногу ставишь осторожно, как канатоходец. Чуть неверный шаг – по колено, а то и по пояс провалишься в сыпучее снежное болото.

Беседа:

 - Опишите январский снег.

(сильный, спокойный, тяжелый, много снегу – много холоду, синяя тропинка, сыпучее снежное болото)

Записи в тетрадях.

 - Докажите, что снега очень много.

( по пояс…)

 - Чем отличается первый снег от январского?

4. Орфографическая пятиминутка.

 Повторение правописания:

 - ешь – ишь в глаголах;

 - окончаний имен прилагательных;

 - окончаний глаголов;

 - сложных имен существительных.

5. Лексическая работа.

КАНАТОХОДЕЦ.

6. Работа со словесным лото. Работа в парах.

 - А теперь, ребята, посмотрим на снег глазами художника. У вас на столах лежат конверты, в которых находятся цветные прямоугольники: белый, голубой, серый, сапфировый.

1 Лексическая работа.

САПФИРОВЫЙ - синий , голубой.

 - Подберите близкие по смыслу слова к цвету прямоугольников.

2. Составление синонимичных рядов. Запись в тетрадь.

БЕЛЫЙ – молочный, жемчужный, опаловый.

ГОЛУБОЙ – небесный, лазурный, бирюзовый.

СЕРЫЙ – пепельный, серебристый.

САПФИРОВЫЙ – синий.

 - Для того, чтобы показать оттенок того или иного цвета, используется суффикс - ОВАТ.

3. Повторение типов и стилей ркчи.

Слово учителя:

 - Наша задача - написать сочинение, а для этого нам надо выбрать тип речи.

 - Какие типы речи вы знаете?

 - Так какой тип речи мы выбираем?

 - А теперь еше раз перечитайте тему урока и скажите, какое слово я не дописала?

 - А какой мы выберем стиль речи?

Слово учителя:

 - Представьте: солнечный день, вы выходите на улицу, смотрите на снег и….

 - Что вам кажется?

(снег блестит)

4. Составление синонимичного ряда. Запись в тетрадь.

БЛЕСТИТ - искрится, переливается, сверкает, сияет, светится.

 - Для чего нам нужны синонимы?

 - Ребята, а всегда ли снег блестит?

 - Когда же он становится тяжелым, некрасивым?

 (Слайд №3)

Учитель читает текст.

Солнце начинает одолевать зиму. Днем серый снег становится мягким, рыхлым и ноздреватым. Ночью – звонким, а к утру – звенит серебром под ногами.

 - Почему снег становится некрасивым?

(тает, становится некрасивым, ему пора уходить)

Работа в тетрадях.

 - Выпишите слова, помогут вам в описании мартовского снега.

Слово учителя:

 - Мы много говорили сегодня снеге.

 - А как вы думаете, есть ли у него настроение?

Звучит музыка.

 - Вы правы! Как и у человека, у этого чуда природы есть настроение. И очень часто снег заставляет нас мириться с многими его капризами.

Итог урока.

Оценки.

Домашнее задание:

 - сильные ученики пишут сочинение полностью;

 - слабые - о каком – то одном периоде.

Разработка урока развития речи в 6 классе

Сочинение-… по личному впечатлению.

« Снег да снег кругом…»

Цели урока:

-подготовить учащихся к сочинению- описанию, собрать для этого необходимый материал;

-развивать речь учащихся, умение описывать природу по картине и личным впечатлениям, пользуясь при этом выразительной, красивой речью.

- воспитывать любовь к природе, прививать интерес к предмету, языку.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, репродукции картин о ьзиме, рисунки учащихся, классическая музыка.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Слово учителя.

- Сегодня перед нами стоит трудная задача: подготовиться и написать сочинение по личным впечатлениям. А предметом нашего разговора будет снег.

Звучит медленная музыка. На экране виды зимних пейзажей (Слайд №1)

.

- Зима оказалась удивительно щедрой на мороз и снег .В ясный солнечный день посмотришь в окно и вспоминаются знакомые строки:

Под голубыми небесам

Великолепными коврами,

Блестя на солнце , снег лежит…

- Давайте, ребята, отправимся в путешествие по бескрайнему пышному царству, а в попутчики возьмем чуткий слух музыканта, пристальный взгляд натуралиста и зоркий глаз художника.

Снег , кругом снег…Он все падает и падает тихо и чисто, навораживает богатую и удачную зиму. Все становится белым на долгие зимние месяцы. В силу входит власть Снежной Королевы.

Музыка звучит громче 1-2 минуты.

Беседа:

- Что вы представили, слушая мои слова и музыку?

- Какие слова увидеть красоту зимы?

- Как они называются в литературе?

- Вот и мы сегодня будем учиться передавать красоту окружающего нас мира и вспоминать, каким мы видим снег в течение всей зимы.

Давайте перевернем, ребята, страничку зимы и вспомним самое ее начало.

Перед началом урока вы объединились в рабочие группы.

1. Работа в группах с раздаточным материалом.

Задание:

- прочитать текст;

- о каком снеге идет речь;

- какие слова и обороты речи показались вам интересными и необычными.

1 группа:

Утром кот принес на лапках

Первый снег, первый снег!

Он имеет вкус и запах

Первый снег, первый снег!

И кружится легкий, новый

У ребят над головой.

Он успел платок пуховый

Расстелить на мостовой.

( Я.Аким)

2 группа:

Спит первый снег.

Открыт букварь зимы.

Его еще не прочитали мы.

Но вот уже на первую страницу

Вспорхнула первой буковкой синица.

Она звенит, как маленький звонок.

Как будто первый начался урок.

(А. Горбунова)

3 группа:

Первый снег очень робок и тих. Ложится на черную землю: « Ой, извините!» И тает. Лишь кое-где притаится по бороздкам, оставшимися от змеиного следа последнего велосипедиста.

Первый снег. Он лежит просто для красоты, чтобы лишь подчеркнуть, как черна напившаяся осенней воды земля, как озимое поле свежо сверкает…Небо серое, снежок белый и легкий ,словно на акварельном рисунке.

Беседа:

­-Какие обороты речи, слова , которые характеризуют первый снег, вам показались интересными?

Запись в тетрадях.

(Кот принес на лапках, имеет вкус и запах, пуховый платок, акварельный рисунок, букварь зимы, следы – первые зимние буквы

- Какой же все- таки первый снег?

-Что чаще всего с ним происходит?

Задание: (Раздаются все тексты учащимся , работающим в группах).

-Выпишите опорные слова и выражения, которые вам помогут описать первый снег

.

Проверка записанных опорных слов.

Слово учителя:

- Так было в начале зимы. А теперь она в самом разгаре.

- Что же вы увидели, наблюдая за сегодняшним снегом, гуляя в парке , в саду, по огороду?

- Думаю, что вашим наблюдениям поможет следующий текст. Внимание на экран.

(Слайд №2)

Учитель читает текст.

Силен и спокоен январский снег. Тяжелым холодным одеялом покрывает он поля. Наклоняет к земле деревья.

Солнце выглянет утром, загорится, высоко поднимется в небо. А небо синее, бездонное. Глянешь из окошка – что за день чудесный! Прямо весна! А потом выйдешь, и дух захватывает! И сейчас же пожалеешь, что не взял вторых рукавиц. Мороз! Ну и морозище! Много снегу - много и холоду. Солнце висит сверху, словно лампочка в холодильнике: светит, а не греет. Через поле проложена синяя тропинка. Идешь по ней – ногу ставишь осторожно, как канатоходец. Чуть неверный шаг – по колено, а то и по пояс провалишься в сыпучее снежное болото.

Беседа:

- Опишите январский снег.

(сильный, спокойный, тяжелый, много снегу – много холоду, синяя тропинка, сыпучее снежное болото)

Записи в тетрадях.

- Докажите, что снега очень много.

( по пояс…)

- Чем отличается первый снег от январского?

1. Орфографическая пятиминутка.

Повторение правописания:

- ешь – ишь в глаголах;

- окончаний имен прилагательных;

- окончаний глаголов;

- сложных имен существительных.

1. Лексическая работа.

КАНАТОХОДЕЦ.

1. Работа со словесным лото. Работа в парах.

- А теперь, ребята, посмотрим на снег глазами художника. У вас на столах лежат конверты, в которых находятся цветные прямоугольники: белый, голубой, серый, сапфировый.

1 Лексическая работа.

САПФИРОВЫЙ- синий , голубой.

- Подберите близкие по смыслу слова к цвету прямоугольников.

2. Составление синонимичных рядов. Запись в тетрадь.

БЕЛЫЙ – молочный, жемчужный, опаловый.

ГОЛУБОЙ – небесный, лазурный, бирюзовый.

СЕРЫЙ – пепельный, серебристый.

САПФИРОВЫЙ – синий.

- Для того, чтобы показать оттенок того или иного цвета, используется суффикс - ОВАТ.

3. Повторение типов и стилей ркчи.

Слово учителя:

- Наша задача - написать сочинение, а для этого нам надо выбрать тип речи.

- Какие типы речи вы знаете?

- Так какой тип речи мы выбираем?

- А теперь еше раз перечитайте тему урока и скажите, какое слово я не дописала?

- А какой мы выберем стиль речи?

Слово учителя:

- Представьте: солнечный день, вы выходите на улицу, смотрите на снег и….

- Что вам кажется?

(снег блестит)

4. Составление синонимичного ряда. Запись в тетрадь.

БЛЕСТИТ- искрится, переливается, сверкает, сияет, светится.

-Для чего нам нужны синонимы?

- Ребята, а всегда ли снег блестит?

- Когда же он становится тяжелым, некрасивым?

(Слайд №3)

Учитель читает текст.

Солнце начинает одолевать зиму. Днем серый снег становится мягким, рыхлым и ноздреватым. Ночью – звонким, а к утру – звенит серебром под ногами.

- Почему снег становится некрасивым?

(тает, становится некрасивым, ему пора уходить)

Работа в тетрадях.

- Выпишите слова, помогут вам в описании мартовского снега.

Слово учителя:

- Мы много говорили сегодня снеге.

- А как вы думаете, есть ли у него настроение?

Звучит музыка.

- Вы правы! Как и у человека, у этого чуда природы есть настроение. И очень часто снег заставляет нас мириться с многими его капризами.

Итог урока.

Оценки.

Домашнее задание:

- сильные ученики пишут сочинение полностью;

- слабые- о каком – то одном периоде.