Урок русского языка "Сложносочиненное предложение: его строение и средства связи в нём"

Цели:

углубить полученные учащимися знания о сложносочинённом предложении, сформировать понятия о его строении и средствах связи в нём;

совершенствовать языковые и пунктуационные умения и навыки;

развивать умение определять средства связи между частями сложного предложения, коммуникативную компетенцию, творческое мышление, монологическую речь.

воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: слайдовая презентация, рабочая таблица.

Тип урока: урок открытия новых знаний (учащиеся разделены на 3 группы)

ХОД УРОКА

 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

 Актуализация опорных знаний

1. «Мозговой штурм» (Слайд 1)

 - Что мы называем предложением? (Синтаксическая единица, состоящая из одного или нескольких слов и характеризующаяся интонационной и смысловой законченностью)

 - По количеству грамматических основ предложения делятся на … (простые и сложные)

 - Дайте определение сложному предложению (Конструкция, состоящая из двух или нескольких простых предложений)

 - Назовите способы связи в сложном предложении (Союзная и бессоюзная)

 - Виды предложений с союзной связью (Сложносочиненные и сложноподчиненные)

 - Как называются предложения с бессоюзной связью? (Бессоюзное сложное предложение)

2)Постановка учебной задачи, проблемного вопроса (объяснение новой темы)

Прочитайте предложение, определите вид предложения.

  К концу дня дождь стал стихать и к вечеру прекратился. (Слайд)

 - По каким признакам вы определили, что это простое предложение?

 - Перестройте предложение так, чтобы простое предложение стало сложносочиненным.

 - Запишите, зачитайте.

К концу дня дождь стал стихать, и к вечеру он прекратился.

 - Какие средства связи в данном предложении вы использовали? (союзы)

 - Определите тему урока.

 - Какие предложения мы сегодня будем рассматривать?

(Учащиеся формулируют тему урока) (Слайд 2)

Целеполагание.

 - Определите цель урока. (Слайд) Учащиеся дополняют предложения.

1. Углубить знания о __________________(сложносочиненном предложении)

3. Определить _______________________(строение) сложносочиненных предложений.

4. Выявить _______________________(средства связи) между частями сложносочиненного предложения.

Составим план урока

1. Сложносочиненное предложение

2. Строение сложносочиненного предложения

3. Средства связи между частями ССП

3) Решение учебной задачи. Открытие новых знаний.

Перепишите предложения, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, объясните написание. Подчеркните главные члены предложений. Начертите схему предложений (По 1 ученику работают у доски из каждой группы)

1)Дни были невыносимо жаркие, г. . рячие, но в небольшом дубовом лесочке стояла живительная свежесть. 2)Из чащобы на опушку выск. . чил заяц, и он потихоньку стал проб. . раться от деревца к деревцу. 3) Проводник поставил палатку, разл. . жил костёр, а остальные тоже приготовились к ночлегу.

б) Вопросы и задания классу: (По 1 ученику работают у доски из каждой группы. )

После выполнения задания, каждая группа проверяет своих одноклассников.

Какие орфограммы мы с вами повторили, вставляя пропущенные буквы в словах? (Чередование чередующей гласной в корне слова)

Определите, какие это предложения. Почему вы решили, что это сложносочиненные предложения?

Определите строение ССП предложений (Слайд 1)

 (Предложения состоят из двух и более частей, части в ССП равноправны и связаны с помощью сочинительных союзов)

Весь материал – смотрите документ.