Урок русского языка "Подготовка к ЕНТ. Работа над ошибками в пробном тесте"

Тип урока: повторительно - обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Цель урока: систематизация и анализ допущенных ошибок в пробном тесте. (слайд №2)

Задачи:

Повторить и закрепить орфограммы и пунктограммы, на которые были допущены ошибки в пробном тесте;

Проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа;

Развивать ключевые компетенции: речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умение самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени; развивать умение работать с заданиями ЕНТ, внимательно и вдумчиво читать вопросы.

Совершенствовать навыки этичного межличностного общения, воспитывать сознательное отношение к языку как к явлению культуры, формировать навыки контроля и самоконтроля, активизировать познавательную деятельность в коллективе и формировать навыки сотрудничества в решении поисковых задач, воспитывать у учащихся морально - ценностные качества. (слайд №3)

Методы и приемы:

по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, проблемный, частично - поисковый;

по источнику знаний: словесные и практические;

стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;

интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;

контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и взаимоконтроль;

по организации деятельности: индивидуальные, парные и фронтальные.

Оборудование: учебник, таблицы, карточки с заданиями, тесты, эпиграф к уроку, презентации по темам, раздаточный материал, интерактивная доска, сводная таблица пробного тестирования, рабочий лист урока.

Я верю в нашу молодежь, уверен, что ваши знания, ваша энергия и ваш труд будут работать на построение сильного и процветающего Казахстана.

Н. Назарбаев

(слайд № 4)

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Слово учителя: Сегодня у нас урок подготовки к ЕНТ – поэлементный анализ пробного теста, проведенного на прошлом занятии. На экране представлена сводная таблица, где выделены темы, которые нам необходимо повторить, составить опорные схемы. (слайд №5) Выполнить тренировочные упражнения и тесты:

Орфоэпия и орфография;

Пунктуация сложных предложений;

Разряды местоимений. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений;

Правописание сложных прилагательных;

Способы связи слов в словосочетаниях;

Виды союзов ( слайд №6)

  а так же проработаем блок «Типы односоставных предложений».

  Девизом нашего урока станут слова:

  «Я знаю, что могу это сделать. Осилим вместе» (слайд №7)

2. Актуализация опорных знаний:

Мозговой штурм (вопросы по разным темам )

Раздел науки о языке, изучающий звуки речи? ( Фонетика)

Разговор двух или нескольких лиц? (диалог)

Значимая часть слова, находится после корня и служит для образования новых слов? (суффикс)

Часть изменяемого слова без окончания? (основа)

Имеет два спряжения? (глагол)

Учит правильно говорить слова этот раздел науки о языке? (орфоэпия)

Их ровно шесть? (падежи)

Раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения? (синтаксис)

Слово, называющее того, к кому обращаются с речью? ( Обращение)

Помогает произносить один слог в слове с большей силой, чем остальные? (ударение)

Все слова языка образуют его словарный состав или иначе? (лексику)

Пять, шесть, двое, третий – это? (числительное)

В предложении выделяется волнистой линией? (определение)

Ставится в конце вопросительного предложения? (вопросительный знак)

Какой признак у глаголов был, есть и будет? (время)

Как в русском языке называется буква, которая составляет трудность в написании? (орфограмма)

Как изменяются наречия? ( не изменяются)

Как называется служебная часть речи, служащая для соединения слов в предложении? (предлог)

Как еще называют главные члены предложения? (грамматическая основа)

Оно имеет три лица? (местоимение)

Орфоэпическая разминка: (слайд №8)

Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. В карточках слова из вариантов ЕНТ. Ваша задача в течение 2 - 3 минут расставить ударение в словах.

гражданка, документ, засуха, инструмент, километр, магазин. (гражданка, документ, засуха, инструмент, километр, магазин. )

Молодежь, партер, портфель, процент, свекла, сирота (Молодежь, партер, портфель, процент, свекла, сирота)

начал, баловать, звонит, нефтепровод, реле, прибыть, премировать (начал, баловать, звонит, нефтепровод, реле, прибыть, премировать)

средствами, намерение, копировать, свободнее, шофер, оптовый, сливовый (средствами, намерение, копировать, свободнее, шофер, оптовый, сливовый)

квартал, щавель, углубить, ворота, торты, развитый, дефис, красивее, гусеничный (квартал, щавель, углубить, ворота, торты, развитый, дефис, красивее, гусеничный).

А сейчас проведем тренинг по орфографии. Предлагаются тесты на разные правила. (слайд № 9 - 13)

Весь материал - смотрите документ.

Урок русского языка в 11 классе по теме: «Подготовка к ЕНТ. Работа над ошибками в пробном тесте»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Цель урока: систематизация и анализ допущенных ошибок в пробном тесте. (слайд №2)

Задачи:

• Повторить и закрепить орфограммы и пунктограммы, на которые были допущены ошибки в пробном тесте;

• Проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа;

• Развивать ключевые компетенции: речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умение самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени; развивать умение работать с заданиями ЕНТ, внимательно и вдумчиво читать вопросы.

• Совершенствовать навыки этичного межличностного общения, воспитывать сознательное отношение к языку как к явлению культуры, формировать навыки контроля и самоконтроля, активизировать познавательную деятельность в коллективе и формировать навыки сотрудничества в решении поисковых задач, воспитывать у учащихся морально- ценностные качества. (слайд №3)

Методы и приемы:

• по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый;

• по источнику знаний: словесные и практические;

• стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;

• интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;

• контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и взаимоконтроль;

• по организации деятельности: индивидуальные, парные и фронтальные.

Оборудование: учебник, таблицы, карточки с заданиями, тесты, эпиграф к уроку, презентации по темам, раздаточный материал, интерактивная доска, сводная таблица пробного тестирования, рабочий лист урока.

Я верю в нашу молодежь, уверен, что ваши знания,

ваша энергия и ваш труд будут работать

на построение сильного

и процветающего Казахстана.

Н.Назарбаев

(слайд № 4)

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Психологический настрой. Слово учителя: Сегодня у нас урок подготовки к ЕНТ – поэлементный анализ пробного теста, проведенного на прошлом занятии. На экране представлена сводная таблица, где выделены темы, которые нам необходимо повторить, составить опорные схемы.(слайд №5) Выполнить тренировочные упражнения и тесты:

1. Орфоэпия и орфография;

2. Пунктуация сложных предложений;

3. Разряды местоимений. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений;

4. Правописание сложных прилагательных;

5. Способы связи слов в словосочетаниях;

6. Виды союзов ( слайд №6)

а так же проработаем блок «Типы односоставных предложений».

Девизом нашего урока станут слова:
«Я знаю, что могу это сделать. Осилим вместе» (слайд №7)

1. Актуализация опорных знаний:

1. Мозговой штурм (вопросы по разным темам )

1. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи? ( Фонетика)

2. Разговор двух или нескольких лиц? (диалог)

3. Значимая часть слова, находится после корня и служит для образования новых слов? (суффикс)

4. Часть изменяемого слова без окончания? (основа)

5. Имеет два спряжения? (глагол)

6. Учит правильно говорить слова этот раздел науки о языке? (орфоэпия)

7. Их ровно шесть? (падежи)

8. Раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения? (синтаксис)

9. Слово, называющее того, к кому обращаются с речью? ( Обращение)

10. Помогает произносить один слог в слове с большей силой, чем остальные? (ударение)

11. Все слова языка образуют его словарный состав или иначе? (лексику)

12. Пять, шесть, двое, третий – это? (числительное)

13. В предложении выделяется волнистой линией? (определение)

14. Ставится в конце вопросительного предложения? (вопросительный знак)

15. Какой признак у глаголов был, есть и будет? (время)

16. Как в русском языке называется буква, которая составляет трудность в написании? (орфограмма)

17. Как изменяются наречия? ( не изменяются)

18. Как называется служебная часть речи, служащая для соединения слов в предложении? (предлог)

19. Как еще называют главные члены предложения? (грамматическая основа)

20. Оно имеет три лица? (местоимение)

1. Орфоэпическая разминка: (слайд №8)

Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. В карточках слова из вариантов ЕНТ. Ваша задача в течение 2-3 минут расставить ударение в словах.

1. гражданка, документ, засуха, инструмент, километр, магазин. (гражданка, документ, засуха, инструмент, километр, магазин.)

2. Молодежь, партер, портфель, процент, свекла, сирота (Молодежь, партер, портфель, процент, свекла, сирота)

3. начал, баловать, звонит, нефтепровод, реле, прибыть, премировать (начал, баловать, звонит, нефтепровод, реле, прибыть, премировать)

4. средствами, намерение, копировать, свободнее, шофер, оптовый, сливовый (средствами, намерение, копировать, свободнее, шофер, оптовый, сливовый)

5. квартал, щавель, углубить, ворота, торты, развитый, дефис, красивее, гусеничный (квартал, щавель, углубить, ворота, торты, развитый, дефис, красивее, гусеничный).

1. А сейчас проведем тренинг по орфографии. Предлагаются тесты на разные правила. (слайд № 9-13)

   1. Вставьте проверяемые безударные гласные А или О. Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с буквой О.	+1) ОСЛ__ЖНЕНИЕ 2) ХВ__ТАТЬ 3) К__РАТЕЛЬНЫЙ +4) НАК__ПИТЬ ДЕНЬГИ 5) НАСЛ__ЖДАТЬСЯ
   2. Вставьте проверяемые безударные гласные (E, И, А, Я). Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с буквой E.		1) ЗАЩ__ЩАТЬСЯ +2) СТ__СНЁННЫЙ В СРЕДСТВАХ +3) НАКР__НИТЬСЯ  4) СТРАШНОЕ ПРИВ__ДЕНИЕ +5) Ш__ПТАТЬСЯ
   3. Вставьте непроверяемые безударные гласные А или О. Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с буквой О.		1) ДИ__ГОНАЛЬ + 2) АМ__РАЛЬНЫЙ  3) УТР__МБОВАТЬ +4) НЕГ__ДОВАТЬ +5) ДИСЛ__КАЦИЯ
   4. Вставьте непроверяемые безударные гласные (E, И, Я). Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с буквой E		1) МЕЛ__ОРАЦИЯ   2) СТАЖ__РОВКА +3) ДИЛ__ТАНТ +4) ВИН__ГРЕТ 5) СТ__ПЕНДИЯ
   5. Вставьте чередующиеся безударные гласные А или О. Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с буквой О.		+1) СОПРИК__СНОВЕНИЕ  2) ИЗЛ__ГАТЬ +3) СОТВ__РЕНИЕ МИРА +4) ПОР__ВНУ  5) НЕПРИК__САЕМЫЙ
   6. Вставьте чередующиеся безударные гласные Е или И. Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с буквой Е.		+1) ОТБЛ__СК +2) ПРИБ__РУ КОМНАТУ 3) ПРИЧ__ТАЮЩИЙСЯ 4) НАЧ__НАЮЩИЙ 5) ПОДЖ__ГАТЬ
   7. Вставьте О или Ё после шипящих. Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с буквой Ё.		1) ПУШ__К 2) Ш__КОВАЯ ТЕРАПИЯ 3) ПИРОГ С АЛЫЧ__Й +4) ИСКАЖ__ННОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ 5) РЕЧ__НКА
   8. Вставьте звонкие или глухие согласные. Заштрихуйте клетки, соответствующие словам со звонкими согласными (б, в, г, д, ж, з).		+1) КИРГИ__КА +2) РО__КОЕ ПОВЕДЕНИЕ +3) СИЛЬНАЯ БОМБЕ__КА  4) КРОМЕ__НАЯ ТЬМА    5) ПРО__ЬБА О ПОМОЩИ
   9. Вставьте в слова, где нужно, непроизносимые согласные. Заштрихуйте клетки, соответствующие этим словам.		+ 1) ТРОС__НИКОВЫЙ САХАР    2) БЕЗЫСКУС__НОСТЬ + 3) ХЛЕС__НУТЬ ЛОШАДЬ + 4) КРУТАЯ ЛЕС__НИЦА    5) ЖИВОПИС__НЫЙ ВИД
   10. Вставьте в слова, где нужно, согласную. Заштрихуйте клетки, соответствующие словам с удвоенной согласной.		1) ГА__ЛЕРЕЯ + 2) ДИСКУ__СИЯ + 3) КО__ТЕДЖ + 4) ТО__НЕЛЬ + 5) КО__МЕНТАРИЙ

2. Моментальный тест по теме: «Союз» (слайд №14)

Условия теста: ответить да или нет, ответы «да» закрашивать любым цветом, а ответы нет не закрашивать.

1. Союзы бывают подчинительные и сочинительные? (да)

2. Союзы не являются членами предложения? (да)

3. Однако, а, но, зато – противительные союзы? (да)

4. Или, либо, то-то – разделительные союзы? (да)

5. И, да, тоже – это предлоги? (нет)

6. Подчинительные союзы употребляются в сложносочиненных предложениях? (нет)

7. «Который» изменяется по падежам, родам и числам? (да)

8. Союз – это служебная часть речи? (да)

9. Союз так что имеет значение следствия? (да)

10. Не, бы, ли – это союзы? (нет)

11. У, от, за – подчинительные союзы? (нет)

12. Союзы пока, раз употребляются в придаточных предложениях времени? (да)

13. Откуда, когда, где – подчинительные союзы? (да)

14. В сложных предложениях перед союзом ставится запятая? (да)

15. Сочинительные союзы делятся на три разряда? (да)

1. Индивидуальная работа. Представление теоретического материала по темам : (слайд №16)

• Правописание сложных прилагательных (кластер)

• Классификация словосочетаний. (кластер) (слайд №17)

• Все о местоимении. Практические задания о неопределенных и отрицательных местоимениях. (кластер) (слайд №18)

III Работа по теме: «Типы односоставных предложений»

(слайд №19)

Ребята, вы получили задания для исследовательской работы о типах односоставных предложений. Вам нужно было:

1. Найти теоретический материал по своей теме;

2. Подобрать односоставные предложения определенного типа;

3. Создать слайд – презентацию.

Сейчас мы увидим ваши проекты. Я прочитаю вам слова М. Ломоносова « Умолчание местоимений перед спрягаемыми формами глагола « к украшению и важности служат». Эти слова об определенно – личных предложениях.

Первая презентация « Определенно - личные предложения» (слайд № 20)

Определенно-личные предложения

Главный член предложения – сказуемое.

Формы сказуемого:

1. Глагол в форме 1-го лица единственного и множественного числа настоящего времени, изъявительного наклонения.

Люблю грозу в начале мая. Идем по осеннему лесу.

1. Глагол в форме второго лица единственного и множественного числа настоящего времени.

Восхищаешься чугунным узором оград.

1. Глагол в повелительном наклонении.

Красуйся Град Петров.

Синононимичны двусоставным предложениям с личными местоимениями в роли подлежащего.

Об этой группе односоставных предложений ученый лингвист А.Пешковский писал следующее: « Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо намерено устранено. Намерено представляется как неизвестное, неопределенное» Какие это предложения? Неопределенно личные предложения.

Вторая презентация «Неопределенно-личные предложения» (слайд № 21)

Главный член предложения – сказуемое.

Формы сказуемого:

1. Глагол третьего лица множественного числа настоящего или будущего времени.

Ведут ко мне коня.

1. Глагол прошедшего времени, изъявительного наклонения множественного числа.

Схоронили его за Москвой рекой.

Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо отодвигается на задний план.

Пословицы, поговорки, крылатые выражения делают нашу речь образной, красочной. Многие из них являются односоставными предложениями об особенностях этих предложений нам расскажут ребята из третьей группы.

Третья презентация «Обобщенно-личные предложения» (слайд № 22)

Главный член предложения – сказуемое.

Формы сказуемого:

1. Глагол второго лица, единственного числа, настоящего времени, изъявительного наклонения.

Что посеешь, то и пожнешь.

1. Глагол второго лица повелительного наклонения.

Береги платье снову.

1. Глагол третьего лица с обобщенным значением. (Все, многие)

Дни поздней осени бранят обыкновенно.

«Безличные предложения», включающие несколько семантико-грамматических разновидностей, - самое пестрое и наиболее употребительная группа односоставных предложений», - считает ученый - лингвист Бабайцева. О них нам расскажут участники четвертой группы.

Четвертая презентация «Безличные предложения». (слайд № 23)

Главный член предложения – сказуемое.

В этих предложениях нет и не может быть подлежащего.

Значение предложений:

1. Состояние природы: За окном смеркалось.

2. Состояние человека: Что же мне так больно и так трудно? (М.Лермонтов)

3. Состояние окружающей среды: В доме было прохладно.

4. Выражение желаний, предположения, приказа: Вам не видать таких сражений.

Пятая презентация «Назывные предложения» (слайд № 24)

Главный член предложения – подлежащее, обозначающее предмет, явление, состояние, событие.

Подлежащее выражено:

1. Именем существительным

Хохот. Всплески. Брызги.

1. Количественно- именным словосочетанием

Тысяча девятьсот шестнадцатый год. Октябрь.

1. Цельным словосочетанием

Волнение среди публики, скандал!

Главный член назывного предложения может быть распространен второстепенными членами. Синий вечер. Роса, простор и тишина полей.

Назывные предложения емки, лаконичны и динамичны.

IV Закрепление. Практическая работа.

Определите тип односоставных предложений.

1. Люблю брести дорожкою лесною… (определенно-личное)

2. В окно повеяло весною… (безличное)

3. Пахнет сеном над лугами…(безличное)

4. Не расти траве после осени…(безличное)

5. Фронт. Война. ( Назывное)

6. И на обломках самовластья напишут наши имена. (обобщенно-личное)

7. Ужинали рано, в девятом часу. (неопределенно-личное)

V. Обобщение

1. Вопросы по теме.

2. Выполнение тематического мини - теста. (Взаимопроверка). (на слайде №25,26)

VI. Домашнее задание

1. Повторить блок «Простое осложненное предложение», «Предложения с обособленными членами предложения».

2. Выполнить тематический тест по теме «Односоставное предложение»

(слайд № 27)

VII. Рефлексия

Какова была цель урока? Выполнить работу над ошибками. Повторить, обобщить и систематизировать знания. В течение урока на каждом этапе вы оценивали свои знания, подсчитывая свои баллы. Объявляется итоговая оценка за урок. (слайд №28)

У древнегреческого ученого Сократа есть высказывание: «Заговори, чтобы я тебя увидел». Умение говорить, правильно высказывать свои мысли, одно из главных критериев удачного будущего. Вам предстоит определиться с выбором профессии, учиться в учебном заведении, и эти знания и умения, надеюсь, вам помогут.

Восточная мудрость гласит: «Приобретать знания - храбрость, преумножать их – мудрость, а умело применять – высшее искусство». Я желаю вам храбрости, мудрости и высшего искусства.(слайд №29)