Урок русского языка на тему "Имя существительное. Имя прилагательное (повторение)"

Цели:

повторение и закрепление изученного материала;

формирование навыка выполнения видов разбора;

воспитание интереса к книге, чтению, сказке.

Ход урока.

 

І. Организационный момент: приветствие отчет дежурного сообщение ТЦУ

ІІ. Проверка домашнего задания: творческая работа (сочинение).

ІІІ. Повторение изученного материала:

І группа составляет кластер имени существительного:

Имя существительное.

Самостоятельная часть речи.

Обозначает предмет, лицо

Относится к трем склонениям:

І скл.: ж.,м. р. на –а,-я (мама, тетя, папа, дедушка, дядя);

ІІ скл.: м.р. на согл., ср.р. на –о,-е (сарай, пенал, бревно, полено);

ІІІ скл. жен.р. на –ь (печь, дочь).

Постоянные признаки: одушевленное-неодушевленное (доктор, дом), собственное-нарицательное (город Алматы), род (муж., жен., ср.), склонение.

Отвечает на вопросы кто? что?

Изменяется по числам, падежам.

Относится к трем родам:

мужскому (стол, брат, дом, дядя, папа), женскому (картина, сестра, молодежь),

среднему (окно, поле, море, время, стремя, вымя, имя, семя, племя...)

Бывают существительные только ед.ч. (молодежь, студенчество), только мн.ч. (чернила, очки ворота);несклоняемые (какао, авеню,пальто, кенгуру); 10 сущ, на –мя, путь – разносклоняемые.

ІІ группа составляет кластер имени прилагательного:

Имя прилагательное.

Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета.

Отвечает на вопросы какой? (-ая, -ое,- ие)

Изменяется по родам, числам, падежам.

Разряды: качественные, относительные, притяжательные.

Формы: полные (умный, добрый, молодой);

краткие (умен, умна, добр, добра, молод, молода)

В предложении бывают определением, сказуемым.

Род, число, падеж зависит от существительного.

Степени сравнения: сравнительная (лучше, выше, круче, красивее);

превосходная (крупнейший, умнейший, красивейший).

ІІІ группа сравнивает части речи в диаграмме Венна:

Имя существительное:

1. Обозначает предмет, лицо;

2. Отвечает на вопросы кто? что?

3. Постоянные признаки: одушевленное-неодушевленное, собственное-нарицательное, род, склонение;

4. В предложении выполняет все функции;

5. Бывают существительные только ед., только мн.ч.:

6. Бывают несклоняемые-разносклоняемые сущ.;

1. Изучает морфология;

2. Самостоятельныен части речи;

3. Способ связи – согласование

Весь материал - в документе.

Общеобразовательная cредняя школа № 16

Лингвистического направления г.Балхаш Карагандинской области.

10 класс

«Имя существительное. Имя прилагательное»

(повторение)

Провела: Иманбекова Галия Турганбековна

2014

Тема: Имя существительное. Имя прилагательное. (повторение)

Цели: повторение и закрепление изученного материала;

формирование навыка выполнения видов разбора;

воспитание интереса к книге, чтению, сказке.

Наглядность: текст, диаграмма Венна, кластер, класс разделен на 3 группы.

Ход урока:

І. Организационный момент: приветствие

отчет дежурного

сообщение ТЦУ

ІІ. Проверка домашнего задания: творческая работа (сочинение).

ІІІ. Повторение изученного материала:

І группа составляет кластер имени существительного:

Изменяется по числам, падежам

Отвечает на вопросы

кто? что?

Самостоятельная часть речи.

Обозначает предмет, лицо

В предложении выполняет все функции: подлежащее, сказуемое, дополнение,обстоятельство, определение .

Постоянные признаки: одушевленное-неодушевленное (доктор, дом), собственное-нарицательное (город Алматы), род (муж., жен., ср.), склонение

Бывают существительные только ед.ч. (молодежь, студенчество), только мн.ч. (чернила, очки ворота);несклоняемые (какао, авеню,пальто, кенгуру); 10 сущ, на –мя, путь – разносклоняемые.

Относится к трем родам:

мужскому (стол, брат, дом, дядя, папа), женскому (картина, сестра, молодежь),

среднему (окно, поле, море, время, стремя, вымя, имя, семя, племя...)

Имя

Существительное

Относится к трем склонениям:

І скл.: ж.,м. р. на –а,-я (мама, тетя, папа, дедушка, дядя);

ІІ скл.: м.р. на согл., ср.р. на –о,-е (сарай, пенал, бревно, полено );

ІІІ скл. жен.р. на –ь (печь, дочь).

ІІ группа составляет кластер имени прилагательного:

Изменяется по родам, числам, падежам

Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета

Отвечает на вопросы какой? (-ая, -ое,- ие)

Формы: полные (умный, добрый, молодой);

краткие (умен, умна, добр, добра, молод, молода)

В предложении бывают определением, сказуемым.

Разряды: качественные, относительные, притяжательнве

Степени сравнения: сравнительная (лучше, выше, круче, красивее);

превосходная (крупнейший, умнейший, красивейший).

Род, число, падеж зависит от существительного

Имя прилагательное

ІІІ группа сравнивает части речи в диаграмме Венна:

Имя прилагательное:

1. Обозначает признак предмета;

2. Отвечает на вопросы

какой? (-ая,-ое,-ие);

1. Постоянные признаки –

качественное, относительное,

притяжательное;

1. В предложении выполняет функции определения, сказуемого;

2. Степени сравнения: сравнительная, превосходная;

Форма краткая или полная

1. Род, число, падеж зависит от существительного.

1.Изучает морфология;

2.Самостоятельныен части речи;

3. Способ связи – согласование

.

Имя существительное:

1. Обозначает предмет, лицо;

2. Отвечает на вопросы

кто? что?

1. Постоянные признаки: одушевленное-неодушевленное, собственное-нарицательное, род, склонение;

2. В предложении выполняет все функции;

1. Бывают существительные только ед., только мн.ч.:

1. Бывают несклоняемые-разносклоняемые сущ.;

ІІ. Работа с учебником:

(стр, 96, упр.138) Прилагательные единственного числа поставьте во множественном числе. Подберите к ним имена существительные. Одной чертой подчеркните окончания прилагательных с твердой основой, двумя – окончания с мягкой основой. Назовите орфограммы.

Современный – современные (современная молодежь)

Международный – международные (отношения)

Официальный – официальные (официальный вердикт)

Мировой – мировые (качества)

Научный – научные (разработки)

Культурный – культурные (наследия)

Древний – древние (памятники)

Зимний – зимние (дворцы)

Химический – химические (оружия)

Физичнский – физические (физическое тяготение)

Разносторонний – разносторонние (разностороннее развитие)

Могучий – могучие (могучее государство)

Живой – живые (живой организм)

Систематический – систиматические (систематическое занятие)

Алфавитный – алфавитные (алфавитный порядок)

Предметный – предметный (предметная связь)

Глобальный – глобальные (глобальные изменения)

Общественный – общественные (общественное мнение)

Орфограммы. 1. Современный – пишем современный, со – приставки са не бывает (правописание прставок), в суффиксе две –нн-, т.к. суффикс –енн- через две –нн- (одна и две буквы –н- в суффиксах прилагательных); Официальный – первая буква о – непроверяемая гласная в корне; Мировой – ОВ – суффикс, суффикса ав не бывает; разносторонний – первая буква О – соединительная гласная, вторая буква о – проверочное слово – стороны (проверяемая безударная гласная в корне), -нн- на стыке корня на н и суффикса –н-; живой – жи-ши через и, гласные после шипящих.

Упражнение 140. Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите их число, падеж и синтаксическую функцию. Что интересного узнали из текста? Озаглавьте его.

Мн.ч., в.п.

Какие?

Х В 1895 году Александр Степанович Попов применил электромагнитные волны для передачи сигналов на расстояние и заложил этим начало новой отрасли техники – радиотехники.

В начале ХХ века, в 1900 году, русский ученый Петр Николаевич

Ед.ч. ср.р. в.п. х

Лебедев продемонстрировал всему миру великое открытие. Он доказал, что

Мн.ч., в.п. х

свет оказывает давление на твердые тела. Десятью годами позже Лебедеву удалось измерить давление света. Ед.ч., ж.р., р п. х

Эти новые открытия были результатом долгой и упорной работы.

ІІІ. Работа с текстом.

1. Чтение текста «Сказки» (заранее напечатать, раздать листочки).

2. Работа со словарем.

3. Ответы на вопросы.

Сказки

Сказка – удивительное явление в русской национальной культуре, отражающее народное представление о добре и зле, справедливости, благородстве, верности. Сказка всегда утверждает добро. Это – чудесный вымысел, игра фантазий. «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» - так восхищенно отзывался Пушкин о русских народных сказках, услышанных и записанных им со слов няни Арины Родионовны. Они глубоко тронули поэта своей волшебной красотой, пушкин пересказал их в поэтической форме легко, непринужденно и вдохновенно. Эти строки запоминаются без особого труда, и мы помним и любим их с детства. Все мы выросли с этими сказками, с ними растете вы, и будут расти ваши дети – сказки неподвластны времени.

1. Работа со словарем (по Ожегову).

2. Ответы на вопросы:

Определите тип и стиль текста.

О чем этот текст?

Когда вы впервые познакомились со сказками?

Как вы относитесь к сказкам?

Назовите свои любимые сказки.

Чему учит этот текст?

1. Выполнение заданий.

1. Выпишите из текста 5 словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное», составьте их схему, определите способ связи и укажите в чем они согласованы.

2. Просклоняйте подчеркнутые словосочетания.

3. У доски ученик выполняет морфологический разбор существительного о добре.

4. ---------------------------------- лексический разбор слова великий.

5. ---------------------------------- фонетический разбор слова сказка математическим способом.

6. ---------------------------------- комплексно-ступенчатый разбор слова народных.

Ед. ч., ср.р., и..п. ед.ч., жен.р., п.п. ед.ч., муж.р., и.п.

Х Х х

1. Удивительное явление, в национальной культуре, чудесный вымысел,

Мн.ч., п. п. Ед.ч., жен.р., тв. п.

Х х

о народных сказках, волшебной красотой.

2. И.п. что? русская культура, поэтическая форма

Р.п. чего? русской культуры, поэтической формы

Д.п. чему? русской культуре, поэтической форме

В.п. что? русскую культуру, поэтическую форму

Т.п. чем? русской культурой, поэтической формой

П.п. о чем? о русской культуре, о поэтической форме.

3.О добре³ – о чем?, имя существительное, т.к. обозначает предмет;

Н\ф. Добро;

П.п.: 1. неодушевленное

2. нарицательное

3. ср.р.

4. ІІ скл.

Н.п.: ед.ч., пр.п.; представление (о чем?) о добре – в предложении дополнение.

1. Великий, 1. Очень большой, огромный. 2. Выдающийся по своему значению, влиянию, достоинству. 3. Превышающий обычный уровень в каком-либо отношении. 4. Большего размера, чем нужно. 5. В составе раличных названий и терминов.

В данном случае слово употреблено во втором значении.

Образовано от общеславянского вель – большой.

Синонимы: выдающийся, замечательный, блистательный, яркий, гениальный.

5. Дано: сказка¹ - [скаска] -

Решение:

∎ бывают ударные, безударные

;

ІІ.1.По наличию в звуке голоса и шума

бывают глухие и звонкие

;

2.По наличию пары

бывают парные, непарные

;

3.По участию языка и неба

бывают твердые и мягкие

;

6. Комплексно-ступенчатый разбор слова народных:

народных (о сказках)

1. отвечает на вопрос каких?

2. обозначает признак предмета;

3. начальная форма: народный;

4. П\п.: относительное;

5. Н\п.: полная форма, мн.ч., п.п.;

6. состав слова: окончание – ых;основа народн,

корень народ- (ОКС: народ), суффикс –н-;

7.многозначное: у Ожегова 4 значения (здесь:

принадлежащий народу)

2  [ 2 а ]

8. 6 O = ─────────;

4 ∆ [ 2 с, 2 к]

9. 3 слога: на-род-ных;

10. 2 способа переноса: 1. на – 2. народ -

родных; ных.

7. ----------------------- синтаксический разбор предложеня Великий Александр Пушкин восхищенно отзывался о русских народных сказках, услышанных и записанных им со слов Арины Радионовны. (повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распростр., осложнено обособленными однородными определениями (услышанных и записанных), соед. союзом и).

8.Проверка заданий.

ІҮ. Для закрепления знаний учащиеся отвечают на тестовые вопросы.

Ү. Заполнение карты пометок:

- соответствует тому, что я знал	─ - отличается от той, что я знал	+ - информация является для меня новой	?- удивляет меня, хочу узнать побольше

ҮІ. Д\з.: стр.119, «Проверь себя».

ҮІІ. Итог, оценка.