Урок русского языка и окружающего мира "Животный мир в зимнем лесу"

Тип урока:

 Открытие нового знания. Интегрированный.

Форма урока:

Игровая

Цель урока:

Сформировать умения подбирать слова, сходные по смыслу (синонимы), систематизировать и проконтролировать знания живой и неживой природы.

Задачи:

Осуществление развития школьников распознавать и подбирать слова, сходные по смыслу (синонимы).

Совершенствование умения проводить звуко - буквенный разбор слова.

Обогащение и активизация словаря с помощью прилагательных.

Развитие психологической базы речи.

Воспитание ценностного отношения к живой и неживой природе.

Пояснительная записка

 Уроки русского языка и окружающего мира играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно - нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предметов направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

На уроке используются как цифровые образовательные ресурсы (фотографии, звукозапись, компьютерная презентация), так и информационные источники (учебные принадлежности, рабочие тетради). Предварительное оборудование кабинета, использование компьютерной презентации способствует настрою детей на урок, сосредоточенности на предполагаемом материале, безусловному воспроизведению в памяти имеющихся знаний по теме. Учитель в течение урока должен постараться своей деятельностью привлечь внимание ребят, настроить их на проявление инициативы, на самостоятельную, продуктивную работу.

В начале урока учитель психологически настраивает и поддерживает детей, что позволяет снять напряжение с учащихся, сконцентрировать их внимание на себе как основном объекте, предъявляющем информацию.

На этапе мотивации к учебной деятельности, сообщение темы и цели урока, учитель включает учащихся в учебную деятельность, определяет содержательные рамки урока: употребление слов, сходных по смыслу (синонимы), мотивируeт к учебной деятельности.

 На этапе актуализации знаний и пробное учебное действие выявляются базовые знания по разделу «Окружающий мир», систематизируются знания живой и неживой природы, явлениях природы, проверяется качество самостоятельной подготовки обучающихся. Учитель на данном этапе мотивируeт к пробному действию, предъявляет индивидуальное задание для пробного действия, организуeт выполнение пробного действия и фиксацию затруднения в учебной деятельности.

 На этапе выявление места и причины затруднения учитель фиксируeт место, где возникло затруднение и определяет с ребятами цель урока.

 На этапе план построения проекта строится план достижения цели.

 На этапе реализации проекта учитель организуeт коммуникативное взаимодействие с целью построения реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний (эталон - правило).

 На этапе первичного закрепления учащиеся фиксируют новый способ действий во внешней речи, тренируются в применении при выполнении заданий - упражняются в подборе синонимов.

 На этапе самостоятельной работы с самопроверкой по образцу учитель с использованием игровых приёмов организуeт самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия – ученики упражняются в подборе синонимов. Систематизируются знания о словах - признаках, отвечающих на вопрос какая? Обогащается словарь при помощи прилагательных.

 На этапе включение в систему знаний совершенствуeтся навык развития речи.

 На этапе рефлексии важно привлечь внимание учащиеся к их общему результату, который получился вследствие индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. На данном этапе фиксируeтся новое содержание, изученное на уроке, учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке, обсуждают и записывают домашнее задание.

 Одной из главных задач учителя является также реализация здоровьесберегающих линий урока: поддержание доброжелательной обстановки, располагающей к общению и позволяющей детям испытывать чувство успеха, чередование разных видов деятельности, изменение характера, степени сложности заданий, темпа деятельности по ходу урока, обеспечение оптимальной двигательной активности, учёт индивидуальных особенностей учащихся.  Эффективность данного урока прослеживается в чередовании разных видов учебной деятельности, реализует актуальные подходы к организации образовательной деятельности.

Весь материал - смотрите документ.