Урок русского языка
9 класс
Павлова Татьяна Филаретовна
Цико
Обворожительная
девушка
Египетская царица
Нефертити
Леонардо да Винчи
Мона Лиза
Боровиковский
Портрет Лопухиной
Крамской
Неизвестная
Рокотов
Портрет Струйской
Борисов-Мусатов
Портрет дамы
2
Египетская царица
Крамской
Нефертити
Неизвестная
Леонардо да Винчи
Мона Лиза
Цико
Обворожительная
девушка
Борисов-Мусатов
Портрет дамы
Рокотов
Портрет Струйской
Боровиковский
Портрет Лопухиной
2
3
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
- Красота
3
Египетская царица
Крамской
Нефертити
Неизвестная
Леонардо да Винчи
Мона Лиза
Цико
Обворожительная
девушка
Борисов-Мусатов
Портрет дамы
Рокотов
Портрет Струйской
Боровиковский
Портрет Лопухиной
3
5
Виды сложных предложений
Дерево ожиданий
Я иду на прогулку, и Верный гуляет со мной.
5
Если Верный не хочет гулять, я его все-таки веду.
5
Я иду на прогулку, Верный гуляет со мной.
5
Предложение
Сложное
Простое
Бессоюзное
Союзное
1.[ ] ,[ ].
3. [ ]; [ ].
4. [ ] – [ ].
2. [ ] : [ ].
Сложносочинённое
Сложноподчиненное
[ ], (что…).
[ ], и [ ].
5
Соотнесите предложения со схемами
1) Внешняя красота еще драгоценнее, когда прикрывает внутреннюю. (У. Шекспир)
6) [ ], но [ ].
2)Не всякая правда — красота, но всякая красота — правда.
(К. С. Станиславский)
7) [ ], [ ].
3)Единственная красота , которую я знаю, - это здоровье.
(Г. Гейне)
8) [ ], ( когда…).
4)Красота — тоже добродетель, красивая женщина не может иметь недостатков. (Ф. Шиллер)
9) [ ].
5)Поверх всяких красот есть одна красота, ведущая к познанию Космоса. (Н. К. Рерих)
10) [ , ( которую …), ].
Проверьте:
1) Внешняя красота еще драгоценнее, когда прикрывает внутреннюю. (У. Шекспир)
- [ ], ( когда…). –
2)Не всякая правда — красота, но всякая красота — правда.
6) [ ], но [ ]. –
союзное, СПП
(К. С. Станиславский)
3)Единственная красота , которую я знаю, - это здоровье.
Союзное, ССП
(Г. Гейне)
10) [ , ( которую …), ].
4)Красота — тоже добродетель, красивая женщина не может иметь недостатков. (Ф. Шиллер)
- союзное, СПП
7) [ ], [ ]. - БСП
5)Поверх всяких красот есть одна красота, ведущая к познанию Космоса. (Н. К. Рерих)
9) [ ]. - простое
Работа с текстом (1 группа)
- 1)Без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека. 2)Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство , и если упустить время, то их уже никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин.
- 3)Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. 4)Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях. 5)Если ребенку безразлично, что происходит с его родными и близкими, что происходит с больными и бедными, с одинокими и обманутыми, – он никогда не станет настоящим человеком.
- 6)Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. 7)Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. 8)Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. 9)Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. ( по В. А. Сухомлинскому)
Работа с текстом (2 группа)
- 1)Без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека. 2)Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, и если упустить время, то их уже никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин.
- 3) Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. 4)Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях. 5)Если ребенку безразлично, что происходит с его родными и близкими, что происходит с больными и бедными, с одинокими и обманутыми, – он никогда не станет настоящим человеком.
- 6)Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. 7)Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. 8)Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. 9)Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. ( по В. А. Сухомлинскому)
Работа с текстом (3 группа)
- 1)Без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека. 2)Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, и если упустить время, то их уже никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин.
- 3)Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. 4)Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях. 5)Если ребенку безразлично, что происходит с его родными и близкими, что происходит с больными и бедными, с одинокими и обманутыми, – он никогда не станет настоящим человеком.
- 6)Добрые чувства, эмоциональная культур а – это средоточие человечности. 7)Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. 8)Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. 9)Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку, и всему обществу в целом. ( по В. А. Сухомлинскому)
Работа с текстом (4 группа)
- Микротемы:
- 1. Доброта – основа душевной красоты человека – должна воспитываться с детства.
- 2. Воспитывать добрые чувства трудно, но необходимо, потому что без этого ребёнок не станет настоящим человеком.
- 3. Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путём человека.
Для разминки глаз следите за движущимся шариком
Тестовые задания
Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(1) Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4) Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5) В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…
Тестовые задания
В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Например, 1 опишите вьющийся куст этих красных цветов, 2 которые тянутся через ограду, 3 хотят заглянуть в комнату, 4 посмотреть через стеклянную дверь, 5 что мы тут с вами делаем...
Тестовые задания
В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Поесть – да, (1) поесть не очень стыдно, (2) когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. Но мороженое! Такого унижения Тимофей перенести не мог. Если она хочет, (3) он будет с ней дружить, (4) а подачек ему не надо.
Тестовые задания
- В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
- Я для тебя всего только лисица, (1) точно такая же, (2) как сто тысяч других лисиц. Но, (3) если ты меня приручишь, (4) мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете, (5) и я буду для тебя один в целом свете...
Тестовые задания
- В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
- Когда мальчик стал переодеваться и стянул рубашку, (1) обнажив худенькое, (2) с проступающими рёбрами тельце, (3) тёмное от грязи, (4) над правой лопаткой я увидел след от пулевого ранения. Доложив о мальчике, (5) я стал выпытывать у него, (6) кого он знает в штабе армии.
Ключ к тесту:
1.
2
2.
2,5
3.
4
4.
5
5.
4,6
Синквейн
- 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
- 2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
- 3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
- 4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
- 5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Примеры синквейна
- Красота
- Вечная, неземная
- Завораживает, очаровывает, вдохновляет
- При тебе душа полна священной тишиной
- Гармония
Рефлексия
- Сегодня я узнал(а)….
- Было интересно…
- Я выполнял(а)…
- Я понял(а), что…
- Теперь я могу…
- Я могу…
- Меня удивило…
- Урок дал мне для жизни…
Домашнее задание
- 1)Выписать из художественной литературы сложные предложения (два бессоюзных и два союзных предложения), подчеркнуть ГО и союзы.
- ИЛИ
- 2) Творческая работа. Составить мини-текст о красоте, используя сложные предложения различных видов.