7 класс, 23.12.19.
Урок 62 Р.р. Рассуждение и его виды. Устное сочинение-рассуждение.
Цель:
-
развития речи и творчества, логического и образного мышления,
Задачи:
-
повторить знания учащихся о типе речи – рассуждении;
-
совершенствовать навыки составлять текст типа - рассуждение;
-
обогащать словарный запас детей;
-
помочь понять содержание слова «милосердие»;
-
развивать внимание к слову и его лексическому значению,
-
воспитывать в детях чувство сострадания, соучастия, милосердия.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные УУД
– выражать положительное отношение к процессу познания:
- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;
Метапредметные –
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану; выполнять учебное задание в соответствии с целью;
Познавательные:
осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию,
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; формирование умения вести самостоятельный поиск информации.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, обосновывать свою точку зрения
Предметные:
Знать и различать типы речи, основные их признаки; уметь строить свой текст в соответствии с типом речи и заданной темой.
Оформление: раздаточный материал,
Структура урока.
1. Оргмомент. Мотивация.
2.Определение темы урока. Целеполагание. Чтобы определить тему урока, восстановите схему.
Типы речи
Описание …? Повествование
- Мы сегодня будем с вами рассуждать. И как итог в конце урока вы попробуете себя в качестве писателей и презентуете устное мини-сочинение – рассуждение. Тема урока «устное сочинение-рассуждение»
- Какие задачи мы поставим перед собой? (Мы должны в конце урока воспроизвести мини-сочинение на тему..)
- Над какой задачей мы будем работать в первую очередь? (Повторять тип речи – рассуждение)
2. Вспомним теоретический материал и ответим на вопросы:
- Что из себя представляет текст- рассуждение?
- Как строится текст - рассуждение?
(Материал для учителя: Рассуждение -это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.
Рассуждение отличается от означающих отвлечен ные понятия).
Рассуждение очень важный тип речи: чтобы убедить другого или других в чем-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логи чески мыслить, делать обоснованные выводы. Это же умение не обходимо, чтобы опровергнуть точку зрения оппонента, с кото рым вы не согласны.
Как строится текст-рассуждение и каковы основные требования к его построению? В нем обычно выделяются три части: 1) тезис (высказывается какая-то мысль); 2) доказательство (или опровержение) этой мысли, т. е. аргументы: а) ..., б) ..., в) ... и т. д., сопровождаемые примерами; 3) вывод, или заключение.
Тезис должен быть доказуемым и четко сформулированным. Аргументы - убедительными, и их должно быть достаточно для доказательства вашего тезиса. И чем они будут убедительнее, чем яснее сформулированы, тем неотразимее все рассуждение и бесспорнее вывод.)
3. Работа с текстом Д.Гранина.
Целевой вопрос: Послушайте внимательно и скажите, о чём этот текст?
Чтение текста «Бездушие и равнодушие» Д. Гранина. (или «О милосердии»)
О МИЛОСЕРДИИ
В прошлом году со мной приключилась беда. Шел по улице, поскользнулся и упал... Упал неудачно, ху же и некуда: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. Было это примерно в семь часов вече ра. В центре города, на Кировском проспекте, недале ко от дома, где живу.
С большим трудом поднялся, забрел в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. Куда там, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает все сильнее и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу - рот разбит.
Решил повернуть назад, домой.
Я шел по улице, думаю, что не шатаясь. Хорошо по мню этот путь метров примерно четыреста. Народу на улице было много. Навстречу прошли женщина с де вочкой, какая-то парочка, пожилая женщина, муж чина, молодые ребята, все они вначале с любопытст вом взглядывали на меня, а потом отводили глаза, от ворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Я за помнил лица многих людей, - видимо, безотчетным вниманием, обостренным ожиданием помощи...
Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома. Так никто мне и не помог.
Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если и при нимали за пьяного - они же видели, что я весь в кро ви, что-то случилось - упал, ударили, - почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, «меня это не касается» стало чувством привычным?
С горечью вспоминая этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, потом стал вспоминать самого себя. Нечто подобное - желание отойти, уклониться, не ввязываться - и со мной было. Уличая себя, пони мал, насколько в нашей жизни привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось.
(По Д. А. Гранину. Из очерка «О милосердии»)
4. Частичный анализ текста.
– О чем этот текст?
- В каком из перечисленных предложений содержится основная мысль текста?
-
Равнодушие и даже бездушие стали в нашем обществе явлением привычным.
-
Упрекать других легко, когда сам находишься в бедственном положении.
-
Чувство взаимопомощи было присуще людям и во время войны, и после нее.
-
Постепенно чувство отзывчивости исчезло.
5. Что же делать, чтобы не было в мире равнодушия или хотя бы было его меньше?
Как вы считаете?
Выслушаем детей. (Примерные ответы: Надо уметь творить добро для других. Не обижать близких людей своим равнодушием. Уважать привычки и вкусы чужих для вас людей. Быть благодарным, всегда помогать кому бывает трудно.)
6. Словарная работа.
- Как вы понимаете значение слова равнодушие? (равнодушие – выражение безразличия, безучастности)
- А сейчас я попрошу вас подобрать синонимы и антонимы к слову «равнодушие» (работа в группах)
Ответы пишут на листах отдельных, чтобы потом вывесить на доску.
Если затрудняются, то дать подсказку: карточку со словами
бессердечность, утешение, помощь, забота, доброта, эгоизм, щедрость, одиночество, прощение, желание, осторожность, корысть, совесть, прощение, терпение, недоверие, требовательность, непримиримость к злу.
Примерные ответы:
Синонимы: равнодушие, эгоизм, чёрствость, бездушие, злость, зависть, высокомерие, жадность, жестокость, безжалостность.
Антонимы: гуманность, сочувствие, забота, честь, внимание, ласка, сострадание, человеколюбие, жалость, любовь, доброта, долг.)
Прикрепляются на доску
- Каких качеств больше?
- Какие качества нужно развивать в себе, чтобы не быть равнодушными?
- Посмотрите на столбик с антонимами.
-Каким словом мы можем объединить эти качества? Назовите ключевое слово для всех этих слов. (Ответ: Милосердие.)
- Как вы понимаете это слово?
Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
- Мы с вами подобрали составляющие милосердия.
- Является ли проблема милосердия сегодня актуальной? Докажите примерами.
-Кто нуждается в милосердии? (Старый человек, больной, инвалиды, больные люди …)
итог: все люди нуждаются в милосердии.
7. Творческая работа.
Пришло время начать работу над текстом- рассуждением, мини- сочинением. Вспомнить, что данный текст имеет особое строение.
-
Согреть своим теплом. Что это значит?
-
Равнодушие или милосердие?
-
Что же с нами происходит?
-
Своя тема.
Время работы – 7 минут. Для помощи я вам раздаю высказывания разных авторов по этой теме (оранжевые карточки). Может они кому - нибудь пригодятся.
После самостоятельной работы учащиеся в группах читают сочинения и зачитывают понравившиеся без называния имён.
Я хотела бы к вашим сочинениям добавить слова добавить слова В.Сухомлинского: «Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах радость, беду, несчастье, горе.»
Пусть эти слова будут вашим жизненным девизом. Сделайте доброе дело, помогите тому, кто нуждается в помощи, и вы будете сильнее. Дающий человек, дарящий, помогающий всегда сильнее жестокого, равнодушного. Мне очень хочется, чтобы вы были сильными.
8. Рефлексия.