Урок русского языка в 6 классе по теме НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

Знать: об отличительном признаке неопределенных местоимений (неопределенности) образовании неопределенных местоимений, написании.

Уметь: находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с не.

I. Орфографическая диктовка.

О страстном стремлении к победе, пробираешься по узкой тропинке, расположиться на ветхой террасе, участвовать с ними в шествии по городу, поразительная чистота воды, восхищаться им, узнавать о нем, обменяться с вами мнением, добавлять ему, настигать его, становиться самим собой, упрекать их, изменить мнение о ней.

— Назовите начальную форму местоимений, определите их разряд. Найдите устойчивое сочетание с местоимением, объясните его значение.

— Подберите синоним к слову ветхий. Подчеркните 1—2 глагола, строение которых соответствует схеме: .

— Выделите корень в слове поразительная, подберите и запишите 2—3 однокоренных слова.

II. Работа с текстом.

Учитель читает стихотворение А. Коваля «На яхте».

Однажды куда-то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки,

О чем-то кричали ему.

Какой-то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

Чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие-то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти.

Послушать, о чем кричат чайки.

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться домой.

Но пусть меня кто-нибудь встретит,

Но пусть меня кто-нибудь ждет.

— Как говорит автор о том, кто плыл на яхте, о чем кричали чайки, какие люди встречали его и пр.?

После повторного чтения стихотворения по четверостишиям учитель выписывает на доске, а учащиеся в тетрадях: кто-то плыл, какие-то чайки, кричали о чем-то, какой-то дельфин, какие-то люди, кто-то думал, кто-нибудь встретит.

— Почему эти местоимения создают впечатление загадочности, таинственности? (Они не дают конкретного представления о предмете, признаке и пр.)

Учитель называет тему урока, обращает внимание школьников на написание через дефис данных местоимений с суффиксами -то, -нибудь.

III. Наблюдения на с. 167—168, знакомство с теоретическим материалом учебника.

Учитель сообщает учащимся, что местоимение некто употребляется только в именительном падеже, а нечто — в именительном и винительном.

Вопросы классу:

Назовите неопределенные местоимения. Почему они так называются?

Какие из них изменяются по падежам? Какие по родам и числам?

Какое местоимение имеет форму только именительного падежа? А именительного и винительного?

Работа с таблицей на с. 168.

Вопросы классу:

От каких местоимений образуются неопределенные местоимения? (От вопросительных.)

С помощью каких морфем?

Как они пишутся с данными морфемами? с приставкой не-?

Чтение правила на с. 168 (орф. № 43).

IV. Запись под диктовку.

Учащиеся должны подчеркнуть неопределенные местоимения; объяснить их написание, определить синтаксическую роль в предложении.

1) По темному небу золотым узором звезд написано нечто торжественное. (М. Горький.) 2) Перед костром сидело несколько человек. 3) Вдруг раздались чьи-то шаги. 4) Кто-то постучал в дверь. 5) К кому-то принесли от мастера ларец. (И. Крылов.) 6) Что-то прошелестело рядом, кто-то прошел невидимый. (К. Паустовский.) 7) Какой-то непонятный звон слышен в лесах. (К. Паустовский.)

Домашнее задание: § 73. упр. 414, 415.

Урок русского языка в 6 классе по теме