Урок русского языка"Состав слова "

Конспект урока русского языка

Тема урока: Обобщение знаний о составе слова.

Цели: Повторить и закрепить знания о составе слова.

Задачи:

Образовательные:

-обобщить и систематизировать знания учащихся;

-проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, окончание; - формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающие:

-развивать познавательные процессы (внимание, память)

-формировать познавательные умения (умения задавать вопросы, применять знания)

Воспитательные:

-привитие  интереса к предмету;

-воспитание у учащихся чувства товарищества;

УУД:

Личностные: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи.

Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:  вступление в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказание взаимопомощи, осуществление взаимоконтроля, высказывание собственного мнения, формулирование своих мыслей, своего  отношении к  чему-либо.

Регулятивные:  целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал, учебник «Русского языка»;

Тип урока: урок повторения и закрепления пройденного материала.

Вид урока: урок путешествие.

План урока:

1.Орг. момент

2.Минутка чистописания.

3.Сообщение темы урока.

4. Работа по теме урока.

5. Физ. Минутка

6.Закрепление изученного материала.

7. Итог урока

Ход урока

1.Организационный момент:

Посмотрите как солнышко вам улыбается .(слайд №1)

Начнём урок с улыбки , улыбаемся и вправо и влево.

Молодцы.

II Минутка чистописания.

Полумесяц в небе темном

Буквой «С» повис над домом.

-Сегодня мы напишем соединение с буквой «С»

Си са су со ся се сю сы

Сирень,сани,суп,сок,сядь,семь,сюда,сын.

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы повторим с вами тему о составе слова.

-А что входит в состав слова?

В состав слова входит: приставка, корень, суффикс, окончание.(Слайд №2)

Проверим, как вы усвоили тему.

- Урок у нас сегодня необычный. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на «Остров знаний». На этот остров смогут попасть самые умные, смелые и внимательные ребята. Вы согласны?

На пути нам будут встречаться преграды, которые мы должны преодолевать, чтобы попасть на остров.

IV.Работа по теме урока.

-И вот на пути у нас

1 преграда: «Значимые части слова» 

-Что такое корень слова? Выделите в слове «мороз» корень.

 Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

- МОРОЗ

- Что такое окончание? Выделите в слове «морозы» окончание.

Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму

слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

- МОРОЗЫ

- Что такое приставка? Выделите в слове «заморозки» приставку.

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

--1 /\ - ЗАМОРОЗКИ

Что такое суффикс? Выделите в слове «морозный» суффикс.

суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

МОРОЗНЫЙ

- Молодцы! Ребята, чем мы сейчас занимались?

Называли значимые части слова и разбирали его по составу.

- Верно, мы разбирали слово по составу. Но посмотрите внимательно, сколько мы из слова МОРОЗ – образовали новых слов.

- Образование новых слов называется – СЛОВООБРАЗОВАНИЕМ.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ – это наука, которая изучает строение слова. В дальнейшем вы более подробно познакомитесь с различными способами образования слов.

Отправляемся дальше. И у нас на пути

2 преграда: «Однокоренные слова»

Какие слова мы называем однокоренными?

Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

Молодцы! И вот задание: образовать однокоренные слова от слов,

ХОДИТЬ, БЕЖАТЬ, ЛЕТАТЬ, при помощи приставок У, В, ДО, ОТ, ПОД.

убежать, вбежать, добежать, …

Молодцы!  Готовы к следующей преграде?

3 преграда: «Разбор слова по составу» (работа по карточкам)

Подводный, устный, золотое, записка, выход, книга, походный, ночная, быстрый, нагрузка, разбег, вода, длинная, храбрый, наклейка, перелет, окно.

Ребята, третью преграду мы преодолели, теперь нужно немного отдохнуть.

V Физминутка.

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Теперь можем продолжать наш путь с новыми силами. И у нас на пути

VI. Закрепление изученного.

4 преграда: «Третий лишний» (работа на интерактивной доске)

Задание: Найдите и подчеркните лишнее слово.

Золото, позолота, зола

Семя, семечко, семья

Часовщик, часть, час

Вдруг, подруга, друзья

Носильщик, нос, носатый

Горный, горка, городок

Молодцы! Должно быть что-то общее по смыслу.

Четвертую преграду мы преодолели. И нам осталось преодолеть еще две преграды и мы окажемся на «ОСТРОВЕ ЗНАНИЙ».

5 преграда: «Кроссворд»

1. Непоседа пестрая

Птица длиннохвостая

Птица говорливая

Самая болтливая

(сорока)

2.Портфель у меня

Не велик и не мал

Лежит в нем задачник

Букварь и……..(пенал)

3.Стоит копна

Спереди вилы,

Сзади метла (корова)

4.Без рук, без ног

А ворота отворяет. (ветер)

5. Какой это мастер на стекла нанес

И листья и травы, и заросли роз? (мороз

Молодцы! И по вертикали у нас получилось слово «СЛОВО». Мы весь урок работали со словами: разбирали, образовывали ….

6 преграда «Тест» - Ответьте на вопросы теста.

1. Часть, без которой слово не может существовать:

    Д) суффикс;

 З) корень;

    О) окончание.

2. Родственные слова это:

    У) слова, которые сходны по смыслу;

    Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов:

    А) нет;

    Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении:

    М) да;

    Т) нет.

5. Корень – это:

    О) общая часть родственных слов;

    И) общая часть слов.

6. Открытие нового знания. Разбор слова по составу надо начинать с:

    С) корня;

    П) приставки;

    К) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов:

    И) да;

    Н) нет.

Слайд№4

- И вот мы достигли цели, мы на «ОСТРОВЕ ЗНАНИЙ»

VII. Итог урока.

О чем мы сегодня говорили на уроке?

-Все ли было понятно?

-Может кто–то испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.

-Наш остров очень красив. На острове много деревьев, но одно дерево без листьев. Я предлагаю вам сделать наше дерево таким же красивым, как и остальные.
На доске нарисовано дерево. Детям раздаются нарисованные листочки двух цветов – желтые и зелёные. Они приклеивают листочки на дерево: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Работа в группах - Для каждой группы приготовлены конверты - кейсы с документами:

• для 1 группы конверт- кейс с корнем " зим";

• для 2 группы - с корнем "лёд";

• для 3 группы -с корнем "снег";

Домашнее задание. Упражнение №198 .стр.98.