Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  11 класс  /  Урок русского языка Культура русской речи (11 класс)

Урок русского языка Культура русской речи (11 класс)

Урок русского языка Культура русской речи (11 класс)
08.06.2021

Содержимое разработки












Урок русского языка

Культура русской речи

(11 класс)





























Обоснование принципов и методов данного урока.



Данный урок в разделе «Культура речи» входит в тему «Общие сведения о языке» и связан с предыдущими уроками по данной теме. Опирается на конкретные теоретические знания и практические умения обучающихся передавать содержание научно-лингвистического текста, участвовать в беседе, высказывая собственную точку зрения, решать учебные задачи, владеть разными видами речевой деятельности.

При планировании урока были учтены особенности развития обучающихся, их умение обосновывать тему, осознавать цели, умение контролировать и оценивать свою деятельность, умение работать в парах и группах, индивидуальные особенности учеников.

Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались во взаимосвязи. Структура и тип урока рациональны для решения поставленных задач.

В урок включены задания, формирующие языковую компетенцию обучающихся. Это практическое владение русским языком, соблюдение в устных и письменных высказываниях языковых норм (орфоэпических, стилистических, грамматических, т. п.)

Ведущие формы, методы и приёмы урока - вопросно-ответная форма, беседа, самостоятельная работа, индивидуальные и групповые формы работы, обратная связь, поисковый метод.

Диалогичность как приём активного обучения наиболее эффективен для проявления познавательной активности детей, создания психологической атмосферы общения. Предлагаемые вопросы и задания обеспечивают продуктивную работу обучающихся по теме, способствуют развитию правильной и красивой речи.

Включена работа по редактированию предложений с ошибками, т.к. это эффективный метод преодоления безграмотности, при этом у учащихся вырабатывается внимание к слову. Предлагаемая на уроке работа по формированию коммуникативной компетенции учащихся наиболее оптимальна в ходе подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

















План-конспект урока.

1. Тема.

Культура русской речи

Эпиграф.

Умение правильно говорить –

ещё не заслуга, а неумение – уже позор,

потому что правильная речь

не столько достоинство хорошего оратора,

сколько свойство каждого гражданина.

(Цицерон).

2. Цели урока:

  • выработать у обучающихся навыки правильной, точной, выразительной речи; развивать языковой вкус и культуру речевого поведения;

  • расширить представления обучающихся о литературной норме; формировать умение наблюдать за речью окружающих и анализировать её с позиций языковой нормы;

  • развивать мыслительно-речевую деятельность, формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать, логически верно излагать свои мысли;

  • совершенствовать навыки этичного межличностного общения;

  • развивать внимание, формировать умения замечать и исправлять недочёты в речи окружающих, развивать навыки уместного использования языковых средств;

  • воспитать умение вести деловое общение;

  • воспитать любовь к русскому языку, привить бережное и ответственное отношение к слову.

3. Задачи урока:

- создать естественные условия для проявления коммуникационных возможностей, для активизации мыслительной деятельности обучающихся;

  • обеспечить в ходе урока усвоение норм русского литературного языка; формировать умение говорить, соблюдая языковые нормы (акцентологические, нормы словоупотребления и словоизменения, т. п.)

  • содействовать формированию умений говорить и писать с учётом условий и задач общения, читать и слушать, понимая смысл, выраженный в словах и содержащийся в подтексте;

  • активизировать на уроке приёмы побуждения к языковой дискуссии, речи; способствовать расширению словарного запаса старшеклассников.

  • отрабатывать умения воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;



Цель культуры речи.

  •  Формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста, речь которого соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой.

  • Умение четко и ясно выражать свои мысли, говорить грамотно,

  • Умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей,


Этапы урока.


Высказывания о культуре речи (оформление доски, презентация).

  • Некогда И.С. Тургенев говорил: « Берегите чистоту языка, как святыню. Русский язык так богат и глубок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас».

  • Процитируем М. Ломоносова: « Язык, которым Российская держава великой частью света повелевает, по его могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни одному европейскому языку не уступает».

  • «Язык мудрого в сердце, сердце глупца – на языке». (Соломон).

  • Высказывание известного лингвиста Л.В. Щербы: «Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе».

  • Талантливый педагог В.А. Сухомлинский писал: «Слово - тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи...»

1. Слово учителя.


Понятие культуры речи

  • Понятие культуры речи тесно связано с литературным языком. Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме.

  • Владение культурой речи – своеобразная характеристика профессиональной пригодности для людей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей, работников радио и телевидения, менеджеров, журналистов.

  • Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится об их здоровье, оказывает людям различные услуги.



2. Выступление подготовленных учеников.

СИЛА СЛОВА (притча).

1). Притча. «Жили два человека, горячо любившие друг друга. И вот один из них позавидовал другому и начал распространять о нём в народе плохой слух: якобы последний живет не по-христиански, делает зло и хищением и ложью приобретает себе славу и честь. Вскоре эта клевета сделала свое дело. От этого человека отвернулись все друзья и знакомые, и он пришел в большую бедность. Впоследствии оклеветавший своего друга раскаялся и пришёл просить у него прощения. Но тот ему сказал: «Возьми мешок лебяжьего пуха, в сильную бурю залезь на высокое дерево и вытряхни его, тогда и приходи ко мне». Последний все сделал, как ему было повелено, и думал, что этим самым он получил прощение. Но повелевший ему сделать это сказал: «Теперь иди собери до единой пушинки». На это клеветник ответил: «Это невозможно, потому что ветер разнес пух по всей Вселенной». И сказал ему бывший друг: «Так невозможно и мне вернуть ту славу и честь перед моими ближними, которые ты отнял у меня своей клеветой».

(Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Избранные письма и проповеди, стр. 162).


2). Стихотворение «Слово о словах». В.А.Солоухин.

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай - не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.


Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.


Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздробить.


Оно одарит иль ограбит.

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.


3. Информация к размышлению. (Доска, презентация).


  • - 17-томный «Словарь современного русского литературного языка» включает в себя 120 480 слов;

  • - в 4-томном «Словаре живого великорусского языка» В. И. Даля собрано около 200 000 слов;

  • - «Словарь языка А. С. Пушкина» включает 21290 разных слов с десятками тысяч неодинаковых их значений;

  • - словарный запас современного взрослого образованного человека, по данным ученых, составляет 10-12 тысяч слов;

- словарный запас героини романа И. Ильфа и Е. Петрова «людоедки Эллочки» составлял примерно 30 слов, которых ей вполне хватало



4. Три составляющих компонента (аспекта) культуры речи.

Слово учителя. (Презентация. Слайд. ).

  • Нормативный считается одним из важнейших, он предполагает знание литературных норм и умение их применять в речи.

  • Выбор необходимых для заданной цели языковых средств – основа коммуникативного аспекта. В соответствии с требованиями коммуникативного аспекта культуры речи носители языка должны владеть функциональными разновидностями языка.

  • Этический предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях. Под этическими нормами общения понимается речевой этикет.


5. Организация дискуссионного высказывания.

Как вы отнесётесь к мнению А.С.Пушкина? (мысли, ассоциации). (Слайд).

Как уст румяных без улыбки, Без грамматической ошибки Я русской речи не люблю.


В языке художественной литературы нарушения нормы вполне возможны. Лев Владимирович Щерба (1880-1944), русский языковед, утверждал: «…Авторов, вовсе не отступающих от нормы, конечно, не существует – они были бы невыносимо скучны. Когда чувство нормы воспитано у человека, тогда-то он начинает чувствовать всю прелесть обоснованных отступлений от неё у разных хороших писателей».


6. 1-й аспект культуры речи – нормативный.

Беседа. Упражнения.


Какие нормы отражают правила?

  • произношения, ударения, использования интонации;

  • употребления слов и устойчивых сочетаний в точном соответствии с их значением;

  • образования слов;

  • образования форм слов различных частей речи;

  • построения словосочетаний и предложений;

  • употребления языковых единиц, наиболее уместных в данной речевой ситуации;

  • написания слов и форм слов;

  • постановки знаков препинания?

 

Различают нормы:

  • лексические,

  • орфоэпические,

  • орфографические,

  • словообразовательные,

  • морфологические,

  • грамматические,

  • синтаксические,

  • интонационные,

  • пунктуационные.


Исправьте ошибки.

  • Не скажете, кого подобрали для заглавной роли при экранизации «Войны и мира»?

  • В конце вечера трибуну представили гостям.

  • Одень пальто, на улице холодно.

  • Верней клади ступень ноги.

  • Ларина сама била придворных, если они не могли ей угодить.

  • Пушкин был крепко связан узлами с декабристами.

  • В эти дни в гостинице Анны Павловны Шерер чувствовалось волнение.

  • Татьяна любила вставать с зарницей.

  • Горько страдает Тихон, ставший косным виновником в гибели Катерины.

  • День начинался ясный, чуть дребезжал рассвет.


Пунктуационные парадоксы.

  • Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.

  • В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.

  • Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях.

  • Когда солнце село с блеяньем и рёвом, прошло стадо.

  • Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.


Как бы вы поступили, если бы в магазине услышали фразу впередистоящего покупателя: (элементы дискуссии).

  • « Отвесьте, пожалуйста, свеклу грамм где-то на шестьсот?»

- Кто отреагировал бы иначе?

  • А если при выходе из автобуса у вас поинтересуются: «Вы щас вылазите?»

- Что вы ответите?


Расставьте ударения.

Добыча, иначе, зубчатый, жалюзи, завсегдатай, закупорит, иконопись, искра, исчерпать, камбала, каучук, красивейший, маркетинг, мастерски, мускулистый, премировать, парное (молоко), взвился, редки, некролог.

Проверка.

(ДобЫча (дОбыча - профессиональный термин), инАче, зУбчатый, жалюзИ, завсегдАтай, закУпорит, Иконопись, Искра, исчЕрпать, кАмбала, каучУк, красИвейший, мАркетинг, мастерскИ, мУскулистый, премировАть, парнОе (молоко), взвИлся, рЕдки, некролОг.)

Определите род, составьте словосочетания.

Парижск… ралли,

Цветущ… Баку,

Западн… авеню,

Забыт… хинди,

Знатн… идальго,

Решающ… пенальти,

Гостеприимн … Сочи,

Утренн… какао,

Российск … МИД,

Вкусн… салями,



Образуйте формы.

им.п. мн.ч. существительных: мичман, ордер, приговор, профессор, слесарь, снег, сорт, суп, токарь, том.

(Мичманы, ордеры, приговоры, профессора, слесари, снега, сорта, супы, токари, тома).

род.п. мн.ч. существительных: нервы, децибелы, гольфы, задворки, курды, осетины, погоны, помидоров.

(Нервов, децибелов, гольфов, задворок, курдов, осетин, погон, помидоров).

Напишите числительные прописью.

  • Более 4 432 экспонатов

  • (четырех тысяч четырехсот тридцати двух).

  • На высоте 11 493метров

  • (одиннадцати тысяч четырёхсот девяноста трех).

  • От 399 рублей

  • (трёхсот девяноста девяти).

  • Вместо 2 145 человек

  • (двух тысяч ста сорока пяти).

  • Рассчитывать на 2 284 слушателей

  • (две тысячи двести восемьдесят четырёх).


Исправьте ошибки.

  • С отсталой страны Россия превратилась в великую державу.

  • Российская молодёжь готовы лечь на амбразуру, чтобы не допустить этого.

  • Добро побеждает над злом – в этом убеждают даже сказки.

  • За подвиг учёного он был удостоен орденом.

  • Я искренне удивляюсь и восхищаюсь талантом писателя.



7. 2-й аспект речи – коммуникативный.

Беседа. Упражнения.


Коммуникативные качества речи.

  • точность,

  • понятность,

  • богатство и разнообразие речи,

  • чистота,

  • выразительность.


Речевая избыточность.

  • предчувствовать заранее, темный мрак, главная суть, повседневная обыденность, ценное сокровище;

  • долгий и продолжительный; смелый и мужественный; только лишь; однако тем не менее;

(ПЛЕОНАЗМ).

  • в августе месяце, схематический план, пять человек шахтеров, семь штук трансформаторов;

  • рассказывать рассказ, впервые дебютировал, памятный сувенир.

(ТАВТОЛОГИЯ).

« Можно или нет?»


  • Можно ли подарить памятный сувенир?

  • Можно ли на деловую встречу одеть смокинг?

  • Можно ли по приезде в город встретить друзей?

  • Можно ли за обедом ложить локти на стол?

  • А одержать поражение в споре можно?

  • Можно ли пойти в магазин с двумястами пятьюдесятью рублями?

  • Можно ли отправиться из Москвы в Украину?

  • А вернуться со школы и спросить, сколько время?

Какого типа о шибки – «Ф» или «Р» - отмечают поэты в стихах своих современников?


  • 1. «Как ландыш под серпом убийственным жнеца…»(К. Батюшков). Замечание А. С. Пушкина: «Не под серпом, а под косою: ландыш растёт в лугах и в рощах – не на пашнях засеянных».

  • 2. В. Маяковский – заметки на полях сборника «Пролетарские писатели»:

а) Пулемёт узоры вышил (Вроде тёти: сидит, узоры вышивает!) По-над самой головой…

б) Как задумчивые черти, (Где видел?)

Пушки выстроились в ряд…


Стилистические ошибки.


  • Когда-то Мармеладов имел работу, но потом его сократили.

  • Я маленько не согласна с точкой зрения автора.

  • Подобным жмотом показал Гоголь Плюшкина.

  • Нам необходимо набивать голову знаниями.

  • Екатерина II стремилась к тому, чтобы философы и писатели ославили её имя во всем мире.

  • Шариков, получив некоторую власть, стал беспредельщиком.


Стилистические ошибки.

Это анахронизмы, то есть ошибки вследствие смешения лексики разных исторических и социальных эпох. Собственно стилистическими являются и ошибки в результате смешения выражений разных стилей, немотивированное использование диалектных, просторечных выражений, что противоречит нормам литературного языка.


Грамматические ошибки.


  • Стесняемость, стыдьба, стыдство за бедный вид матери.

  • Взятничество – бич нашего времени.

  • Оплошки героев.

  • Основная проблема – робкость молодого преподавателя.

  • Бороться с нахальностью трудно.

  • Просторечивые слова.

  • С детства у неё были приклонности к музыке.


Словообразовательные ошибки.

Это результат словотворчества с нарушением норм: слова образуются по не существующим в литературном языке моделям или не учитывается, что совокупность реально существующих лексем не полностью совпадает с системой слов, которые могли быть в языке, но в речи они не употребляются



Недочёты при образовании форм тех или иных частей речи.


  • Петруша Гринев сначала тоже был недорослью.

  • Более худшего примера не привести.

  • Мы узнаем об ихних планах.

  • Ещё Гоголь писал о великости русского народа.

  • Юность – хорошая пора. Молодая, гулящая.

  • Меня захватили сердцетрепещущие мысли.


Задания по анализу лексических единиц с точки зрения уместности их употребления.

  • Прочитайте глаголы, которые могут характеризовать речь человека. В тексте какого стиля речи они могут быть употреблены?

Сказал, отчеканил, пробубнил, буркнул, промямлил, пробормотал.


Выразительные средства фразеологии.

попытать счастья

идти на попятную

плакаться в жилетку

вдоль и поперек

попасться под руку

слететь с языка

зуб на зуб не попадает

помутиться разумом

давать на чай

чайный цвет

Рискнуть

Отступать

жаловаться кому-либо

знать в совершенстве

оказаться рядом

сказать, не подумав

замерзнуть до дрожи

потерять над собой контроль

оставлять вознаграждение официанту

коричневый с оттеком желтого


1.Юля, 3 года.

Бабушка рассказывает сказку:

- Кот ушел на охоту, а Петушок остался дома, печь топить, избу мести…

- И пылесосить!

2. Женя, 4 года

Купили шапку из кролика:

- Летом она серая, а зимой станет белая?

3. Аля, 3,5 года:

- Мам, давай играть! Я - кошка, ты – мышка. Я буду кричать: «Мяу-мяу!»

- А мышке что кричать?

- Караул!

 

4. Она же раскрашивает яблоко. Мама спрашивает:

- Почему яблоко синее?

- А оно упало.

- Ну и что?!

- И синяк получился!

5. Настя, 5 лет:

- Мама, что такое сено?

- Сухая трава.

- Значит, когда коровы едят свежую траву, то дают свежее молоко, а когда сено – то сухое?

 



  Логичны ли рассуждения детей?



8. 3-й аспект речи - этический аспект.

Беседа. Упражнения.


Исправьте.

  • Этот текст меня бесит.

  • Судя по тому, что говорит автор, он маньяк.

  • Но нельзя быть слишком добрым, потому что сам останешься без штанов.

  • Малые народы дали нашей стране множество вещей, знаний, а мы, как последние свиньи, повернулись к ним спиной.

  • Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал.


Этические ошибки.

Это проявление речевой агрессии, недоброжелательности, высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности.

Наличие грубых жаргонизмов также рассматривается в качестве этической ошибки.

Отредактируйте.

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки.

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов. 2. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа. 3. Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать. 4. Провожая меня, лицо его выражало сожаление. 5. Родители хотели устроить праздник более пышнее.



Завяжите «узелок на память»:

Классический набор неуместных, неэтичных вопросов, которые предлагаются вместо ответов.

  • - Вы что – сами не видите (не слышите, не знаете…)?

  • - Вы что – с луны свалились (с самосвала упали, с дуба рухнули…)?

  • - Читать не умеете?!

  • - Вам сто (двести, триста…) раз повторять?

  • - Вы что – вообще?.. 





9. Рефлексия.

Ответы на любой из вопросов.

  • 1. Какая работа на уроке тебя увлекла?

  • 2. Что в работе было самым сложным и самым интересным?

  • 3. Что нового было для тебя в поставленной проблеме?

  • 4. Какую строчку, слово, мысль ты уносишь с урока?

  • 5. Над каким вопросом есть смысл подумать еще?

  • 6. Почему мы сегодня говорили о проблеме понимания слова?



Вывод.

  • Учитесь правильно говорить!



10. Задание – итог.

(На уроке или в качестве домашнего задания).

Написать короткий текст-отзыв, текст-рассуждение по теме урока:

- Что важного ты открыл в содержании урока, в другом человеке, в понимании сущности человеческого слова, речи?




-75%
Курсы повышения квалификации

Специфика преподавания истории русской литературы XVIII века: теоретико-методологический аспект

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок русского языка Культура русской речи (11 класс) (121.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт